、“格物致知”在《大学》里早已提 到,这种精神在中国传统教育里是否得 到了大力传扬?为什么? 传统的中国教育不重视真正的格物和致知,即自 然科学的实验精神。 以王阳明“格”院子里的竹子为例。(事实论证) 原因是:传统的中国教育的目的“并不是寻求 新知识,而是适应一个固定的社会制度,埋 没了格物致知的真正意义
三、“格物致知”在《大学》里早已提 到，这种精神在中国传统教育里是否得 到了大力传扬？为什么? 传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自 然科学的实验精神。 原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求 新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋 没了格物致知的真正意义。 以王阳明“格”院子里的竹子为例。（事实论证）
实验精神(“格物致知”精神)为 什么很重要?应该怎样进行实验? 科学发展的历史告诉我们,新的知识只能通过 实地实验而得到,不是由自我检讨或哲理的清 谈就可求到的。 你能举一些例子吗? 实验的方法 1实验的过程不是消极的观察,而是积极的探 实验不是毫无选择的测量,它需要有细致具 体的计划
科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过 实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清 谈就可求到的。 三、实验精神（“格物致知”精神）为 什么很重要?应该怎样进行实验？ 1.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探 2.测。实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具 体的计划。 实验的方法 你能举一些例子吗？