人物简介 两人同时登科,同授秘书省校书郎 于是结为兄弟,一生在仕途上相互扶 持,在生活上相互关心,在创作上相 互影响和促进,自始至终都保持了深 厚、真诚、纯挚的关系。 讽喻诗运动是以两人的名字为标志的。 两人不仅在诗歌理论上思想观点一致, 而且在诗歌创作上的艺术素养相等, 因而唱和很多。他们许多诗篇在思想 内容、表现手法、语言技巧、艺术风 格上往往难以区别,这是文学史上罕 如见的现象。 件刑(:广乐百禁金县崧中学高二各娱组
课件制作:广东省紫金县尔崧中学 高二备课组 两人同时登科，同授秘书省校书郎， 于是结为兄弟，一生在仕途上相互扶 持，在生活上相互关心，在创作上相 互影响和促进，自始至终都保持了深 厚、真诚、纯挚的关系。 讽喻诗运动是以两人的名字为标志的。 两人不仅在诗歌理论上思想观点一致， 而且在诗歌创作上的艺术素养相等， 因而唱和很多。他们许多诗篇在思想 内容、表现手法、语言技巧、艺术风 格上往往难以区别，这是文学史上罕 见的现象
白居易 元稹 《长恨歌》 《连昌宫词》 《琵琶行》 《琵琶歌》 《舟中读元九诗》 《酬乐天舟泊夜读微之诗 《同李十一醉忆元九》《闻乐天授江州司马》 步气 有 意佳下尔境 清 b通垂 挖宽韵 忘与南自 书 的松中
课件制作:广东省紫金县尔崧中学 高二备课组 白居易 元稹 《长恨歌》 《琵琶行》 《舟中读元九诗》 《同李十一醉忆元九》 《连昌宫词》 《琵琶歌》 《酬乐天舟泊夜读微之诗》 《闻乐天授江州司马》
学习目标 1、理解白居易的诗论观点“文章合为时而 著,歌诗合为事而作”。 2、理解作者写此信时的情怀及蕴含于文中 的感人肺腑之友情。 3、学习“所、耳、也”等虚词,“其… 乎”的句式,“此 也”的句式 琪件制作:市紫金县尔崧中笋高三备琪纽
课件制作:广东省紫金县尔崧中学 高二备课组 1、理解白居易的诗论观点“文章合为时而 著，歌诗合为事而作”。 2、理解作者写此信时的情怀及蕴含于文中 的感人肺腑之友情。 3、学习“所、耳、也”等虚词，“其…… 乎”的句式， “此……也”的句式
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