八年级语文备课组 2月12日 课题18《口技》 主备人 李中剑 领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺,感受中华文化的深厚底蕴 教学目标|2、理解课文描写层次的有条不紊:理解侧面描写与烘托手法的作用 3、揣摩语言,掌握一些表示时间的文言词汇。 重点描摩语言,掌握一些表示时间的文言词汇:理解侧面描写与烘托手法的作用 难点理解课文描写层次的有条不素;理解侧面描写与烘托手法的作用 教学方法 讨论交流 教具学具 有效课时 二课时 课时 第一课时 教学过程 教学环节 教学活动 个案补充 自然界有许多动物能模仿人类的语音。比如鹦鹉能学人说话 海豚能像人一样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西,能把你带 入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。不信?让我们 有效导课|起来看《按这篇课文 口技,属杂技的一种,是我国很早就在民间流行的一种 由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者 有效学习|多隐身在布成屏双的后,俗称隔壁戏,这篇课文记 作者林嗣环,明末清初福建晋江人。清顺治六年(公元 1649年)中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海 渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分 导读课文 1.教师范读课文。 2.学生自读课文。 ①学生默读课文,结合注释,疏通文字,质疑; ②教师解答疑问,并强调掌握重要字词的读音、释义 1.查字典,给下面的字注音,并写出它们在课文中的意思 吠(狗叫)叱(大声责骂) 倾(斜)顷(短时间) 2认真阅读课文注释,口译课文。 3思考“思考一、二题”。 李中剑
八年级语文备课组 2 月 12 日 1 李中剑 课 题 18《 口 技 》 主备人 李 中 剑 教学目标 1、领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。 2、理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。 3、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。 重 点 揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇；理解侧面描写与烘托手法的作用。 难 点 理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。 教学方法 讨论交流 教具学具 有效课时 二课时 课 时 第一课时 教 学 过 程 教学环节 教 学 活 动 个案补充 一、 有效导课 自然界有许多动物能模仿人类的语音。比如鹦鹉能学人说话， 海豚能像人—样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带 入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。不信? 让我们一 起来看《口技》这篇课文—— 二、 有效学习 口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种 由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者 多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记 叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。 作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年（公元 1649 年）中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海 渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分 导读课文 1．教师范读课文。 2．学生自读课文。 ①学生默读课文，结合注释，疏通文字，质疑； ②教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。 1.查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。 吠（狗叫） 叱（大声责骂） 倾（斜）顷（短时间） 2.认真阅读课文注释，口译课文。 3.思考“思考一、二题
八年级语文备课组 研习新课 1.教师范读课文。 (提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情) 2学生自由朗读课文,注意读准字音、理解字和词的含义。 3.齐读课文。 4理解课文中的疑难词语。 可让学生先找出文中的疑难词语,然后分组讨论 应重点理解的词语是:“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧 目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、 绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。 掌握活用的词 活用的词是指有些词本只属某一词类,但有时在一定的语 言结构中,可灵活用为另一类的词,随着词性功能的临时 转化,它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念 不必从理论上给学生讲,只要学生理解这些词在文中的含 义即可。 妇抚儿乳”中的“乳”是动词,作“喂奶”讲 “善口技者”中的“善”是动词(原为名词),作“擅长”讲。 不能名其一处”中的“名”是动词(原为名词),作“说出”讲 会宾客大宴”中的“宴”是动词(原为名词),作“举行宴会” 讲 6先让学生找出表时间性的词语,并引导学生们掌握它们 的不同用法(结合完成“练习三”) 时”,同时。“忽”,“忽然”突然发生。“既而”两事相继发 生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未 几”,在很短时间内发生 7出示本文古今异义词,由学生比较古今不同含义 会”(适逢)“厅事”(大厅、厅堂)“施”(放置)“闻” 李中剑
八年级语文备课组 2 月 12 日 2 李中剑 三研习新课。 1.教师范读课文。 （提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情） 2.学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。 3.齐读课文。 4.理解课文中的疑难词语。 可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。 应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧 目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、 “绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。 5.掌握活用的词 活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语 言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时 转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念 不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含 义即可。 “妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。 “善口技者”中的“善”是动词（原为名词），作“擅长”讲。 “不能名其一处”中的“名”是动词（原为名词），作“说出”讲。 “会宾客大宴”中的“宴”是动词（原为名词），作“举行宴会” 讲。 6.先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们 的不同用法（结合完成“练习三”） “一时”，同时。“忽”，“忽然”突然发生。“既而”两事相继发 生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未 几”，在很短时间内发生。 7.出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。 “会”（适逢） “厅事”（大厅、厅堂） “施”（放置）“闻”（听
八年级语文备课组 见)“奋”(卷起)“但”(只)“虽”(即使)“走”(跑) 8学生找出本文表示事物的数量的词,比较古今的不同用 法,并填上适当的量词。 (个)人一(张)桌一(把)椅 (把)扇一(块)抚尺两(个)儿 百千(个)人百千(条)犬百(只)手 百(条)舌百(张)口 9讲读课文第一部分(第一段)。 (1)先请学生朗读并翻译,然后师生共同补充订正。 京中有善口技者"京城里有一个擅长口技的人。善:善于, 擅长。者:代词,代艺人 会宾客大宴”正赶上(有一家)大摆酒席,宴请宾客。会: 副词,恰值,正好。 “于厅事之东北角.口技人坐障中”在客厅的东北角,设 置八尺宽的围幕,表演口技的艺人,坐在围幕里。于:介 词,在。厅事:厅堂、大厅。 抚尺而已”。里面仅有一张桌子、一把椅子、 把扇子和一块醒木。“而已”表示“仅有”的语气助词 众宾客团坐….无敢哗者”。众多宾客团团围坐在围幕周 围,过了一会儿,只听见围幕里醒木一拍,全场都静悄悄 的,没有一个人敢大声说话。但:副词,只,仅。寂然 寂、寂静。然,形容词词尾。表示“…….的样子”。哗:喧 闹,声大而杂乱。 (2)提问:这一段写什么内容? 此段写表演前的准备和会场情况。 善”字贯通全篇,是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事 之东北角施八尺屏障”,交代了口技者表演的场地“一桌 椅、一扇、一抚尺”,交代了口技者表演所用的道具,作 者连用了四个“一”字,极力渲染道具简单,以衬托后面艺 人技艺的高超。满座寂然”、“无敢哗者”,写出表演者表演 前听众的反映 李中剑
八年级语文备课组 2 月 12 日 3 李中剑 见） “奋”（卷起） “但”（只） “虽”（即使）“走”（跑） 8.学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用 法，并填上适当的量词。 一（个）人 一（张）桌 一（把）椅 一（把）扇一（块）抚尺 两（个）儿 百千（个）人 百千（条）犬 百（只）手 百（条）舌百（张）口 9.讲读课文第一部分（第一段）。 （1）先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。 “京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。善：善于， 擅长。者：代词，代艺人。 “会宾客大宴”正赶上（有一家）大摆酒席，宴请宾客。会： 副词，恰值，正好。 “于厅事之东北角……口技人坐障中”在客厅的东北角，设 置八尺宽的围幕，表演口技的艺人，坐在围幕里。于：介 词，在。厅事：厅堂、大厅。 “一桌……一抚尺而已”。里面仅有一张桌子、一把椅子、 一把扇子和一块醒木。“而已”表示“仅有”的语气助词。 “众宾客团坐……无敢哗者”。众多宾客团团围坐在围幕周 围，过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静悄悄 的，没有一个人敢大声说话。但：副词，只，仅。寂然： 寂、寂静。然，形容词词尾。表示“……的样子”。哗：喧 闹，声大而杂乱。 （2）提问：这一段写什么内容？ 此段写表演前的准备和会场情况。 “善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事 之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、 一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作 者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺 人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演 前听众的反映
八年级语文备课组 10.学生熟读,背诵第一部分。 第二课时 教学要点 继续研习课文二、三部分。 教学步骤: 讲读第二部分(2-4段 1指名学生朗读第2段 2学生翻译第2段,然后师生订正 遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。”远远 地听见深巷胡同里狗在叫,接着有一妇人被惊醒,打呵欠, 伸懒腰。她丈夫说着梦话。遥:远。巷:胡同、里弄。吠 狗叫。惊觉:惊吓而醒过来 既而儿醒,大啼。夫亦醒。妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而 呜之。又一大儿醒,絮絮不止”。过了一会儿,小儿子醒了, 大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着小儿子,给他喂奶,孩 子含着奶头还在哭,妇人一边拍着,一边哼着哄他睡觉 另一个大儿子也醒了,唠唠叨叨地说个不停。既而:时间 副词,表示一事过去不久又有一事,即不久,过了一会的 意思。啼:放声哭。亦:副词,也。前一个“乳”是动词, 作“喂奶”讲。后一个“乳”是名词,奶头。絮絮:连续不断地 谈话。 “当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒 声,夫叱大儿声,一时齐发,众妙毕备。”这时候,妇人用 手拍小儿子的声音,哼着哄他睡觉的声音,小儿子含着奶 头的啼哭声,大儿子刚刚醒来的声音,丈夫叱骂大儿子的 声音,一齐发出,各种维妙维肖的声响全都有了。当:值, 在。是:此,这。叱:大声呵斥。 满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为绝妙”。全 场的宾客没有一个不伸着颈子,偏着头看,微笑着,默默 地赞叹,认为好极了。以为,认为是。妙绝:“绝”,极, 副词,引伸为少有的,没有人能赶得上。 3提问:在这一段中,作者描写善口技者”表演了一个什么 样的声响场景? 李中剑
八年级语文备课组 2 月 12 日 4 李中剑 10.学生熟读，背诵第一部分。 第二课时 教学要点： 继续研习课文二、三部分。 教学步骤： 一 讲读第二部分（2—4 段） 1.指名学生朗读第 2 段 2.学生翻译第 2 段，然后师生订正。 “遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”远远 地听见深巷胡同里狗在叫，接着有一妇人被惊醒，打呵欠， 伸懒腰。她丈夫说着梦话。遥：远。巷：胡同、里弄。吠： 狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。 “既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而 呜之。又一大儿醒，絮絮不止”。过了一会儿，小儿子醒了， 大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着小儿子，给他喂奶，孩 子含着奶头还在哭，妇人一边拍着，一边哼着哄他睡觉。 另一个大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间 副词，表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的 意思。啼：放声哭。亦：副词，也。前一个“乳”是动词， 作“喂奶”讲。后一个“乳”是名词，奶头。絮絮：连续不断地 谈话。 “当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒 声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”这时候，妇人用 手拍小儿子的声音，哼着哄他睡觉的声音，小儿子含着奶 头的啼哭声，大儿子刚刚醒来的声音，丈夫叱骂大儿子的 声音，一齐发出，各种维妙维肖的声响全都有了。当：值， 在。是：此，这。叱：大声呵斥。 “满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为绝妙”。全 场的宾客没有一个不伸着颈子，偏着头看，微笑着，默默 地赞叹，认为好极了。以为，认为是。妙绝：“绝”，极， 副词，引伸为少有的，没有人能赶得上。 3.提问：在这一段中，作者描写“善口技者”表演了一个什么 样的声响场景？
八年级语文备课组 学生口述后,教师归纳:“善口技者”表演了一家人从睡梦 中惊醒的场景。先写院外远处深夜犬吠声,这是引起本段 后文所写一系列声音的缘由。“便有妇人惊觉欠伸”,“便” 是时间副词,写出由于“犬吠”引起的“惊觉欠伸”,以“犬吠 到“其夫呓语”表示出声音由远转近,由院外深巷转室内 由大转小。“既而儿醒,大啼。夫亦醒”写一会儿后,紧接 着发出了儿子醒来的声音,大哭声音和丈夫被儿子的哭声 惊醒的声音。接着因为儿啼而发出的“妇抚儿乳,儿含乳啼, 妇拍而呜之以及“又一大儿醒,絮絮不止”的声音。至此, 表演出了一家大小相继醒来,各自发出不同的声音,表现 出声音由小转大,由简到繁。“妇手拍儿声,口中呜声,儿 含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声”,五种声音一时齐发 出现了口技表演的第一个高潮。而且各种声音有因果关系。 因“犬吠”而引起妇人“惊觉欠伸”。不久“儿醒,大啼”,而儿 大啼引起“夫亦醒”。“妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍儿呜之”, 又引起“又一大儿醒,絮絮不止。 4指名学生朗读第3段。 5学生翻译第3段,然后师生订正。 “未几,夫齁有起,妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索 盆器倾倒,妇梦中咳嗽。宾客意少舒,稍稍正坐。”没有多 久,丈夫的打呼声响起来了,妇人哄拍小孩的声音也逐渐 停止了。隐约听到有老鼠(出来活动),悉悉索索作响。有 盆碗一类东西被打翻,妇人在睡梦中咳嗽。客人们的心情 稍微放松一些,慢慢地坐端正了。未几,时间副词,没有 多久。倾侧:倾斜歪倒。 6.提问:这一段,作者描写“善口技者”表演了一个什么样的 声响场景? 学生回答后,教师归纳:“善口技者”表演一家人又渐渐进 入梦乡的场景。“未几”这一时间副词,承接上段描写表演 的声音高潮,表现出这高潮持续了短暂时间,“夫齁声起 妇拍儿亦渐拍渐止”,表演的响声由繁转简,由大转小,由 高潮转入低潮,室内由闹转静。“微闻有鼠作作索索”,进 步表现出室内的静。全家都已入睡,老鼠才敢出穴活动 室内非常安静,才能听到老鼠动作的声音。(这是以动衬 7指名学生朗读第4段。 8.学生翻译第4段,然后师生订正。 李中剑
八年级语文备课组 2 月 12 日 5 李中剑 学生口述后，教师归纳：“善口技者”表演了一家人从睡梦 中惊醒的场景。先写院外远处深夜犬吠声，这是引起本段 后文所写一系列声音的缘由。“便有妇人惊觉欠伸”，“便” 是时间副词，写出由于“犬吠”引起的“惊觉欠伸”，以“犬吠” 到“其夫呓语”表示出声音由远转近，由院外深巷转室内， 由大转小。“既而儿醒，大啼。夫亦醒”写一会儿后，紧接 着发出了儿子醒来的声音，大哭声音和丈夫被儿子的哭声 惊醒的声音。接着因为儿啼而发出的“妇抚儿乳，儿含乳啼， 妇拍而呜之”以及“又一大儿醒，絮絮不止”的声音。至此， 表演出了一家大小相继醒来，各自发出不同的声音，表现 出声音由小转大，由简到繁。“妇手拍儿声，口中呜声，儿 含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声”，五种声音一时齐发， 出现了口技表演的第一个高潮。而且各种声音有因果关系。 因“犬吠”而引起妇人“惊觉欠伸”。不久“儿醒，大啼”，而儿 大啼引起“夫亦醒”。“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之”， 又引起“又一大儿醒，絮絮不止。” 4.指名学生朗读第 3 段。 5.学生翻译第 3 段，然后师生订正。 “未几，夫齁有起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索， 盆器倾倒，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。”没有多 久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也逐渐 停止了。隐约听到有老鼠（出来活动），悉悉索索作响。有 盆碗一类东西被打翻，妇人在睡梦中咳嗽。客人们的心情 稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未几，时间副词，没有 多久。倾侧：倾斜歪倒。 6.提问：这一段，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的 声响场景？ 学生回答后，教师归纳：“善口技者”表演一家人又渐渐进 入梦乡的场景。“未几”这一时间副词，承接上段描写表演 的声音高潮，表现出这高潮持续了短暂时间，“夫齁声起， 妇拍儿亦渐拍渐止”，表演的响声由繁转简，由大转小，由 高潮转入低潮，室内由闹转静。“微闻有鼠作作索索”，进 一步表现出室内的静。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活动； 室内非常安静，才能听到老鼠动作的声音。（这是以动衬 静）。 7.指名学生朗读第 4 段。 8.学生翻译第 4 段，然后师生订正