③″大河上下"的意思不是黄河的上面下面,而是黄河的上游下游。 ④″须晴日,看红装素裏,分外妖娆″是说必须在天睛时,才能看到 红日白雪交相辉映的壮丽的景色。 2、下面说法错误的是() ①"望″的内容是”长城内外……欲与天公试比高"。"惜"的人物是 秦皇汉武”唐宗宋祖″"成吉思汗 ②这首词上阕写北方雪景,赞美祖国大好河山;下阕评论历史人物, 歌颂当代英雄 ③词的下阕论今是为了评古,而评古今人物又是为了写景。全词主 要是表现作者的爱国热情 ④"山舞银蛇,原驰蜡象"一句综合了对偶、比喻、拟人的修辞方法,"舞""驰"银 "蜡"写得有声有色,把群山、高原写活了 《沁园春雪》说课稿 文登营中学刘德海 导语 各位评委老师,大家好! 诗歌是语言的精华,我们国家是诗的国度。作为一名语文教师, 诗化的语言、诗意的情怀,是我一直追寻的境界。因此,我选择《沁 园春雪》作为我本次说课的篇目 我说课的内容一共分三个方面,一是说教材,二是说教法,三是 说教学过程。 说教材 第一大部分说教材。首先,我们来看《沁园春雪》在教材中的 地位和作用。语文新课程标准要求“初中学生具有一定的语言感受能 力,”“具有初步鉴赏文学作品的能力”。现代诗歌鉴赏是初四语文教 学的一项重要任务因为鲁教版初中语文八册教材,只有初四有两个 完整的现代诗歌鉴赏单元,其中之一就是初四上册的第一单元。本单
③"大河上下"的意思不是黄河的上面下面，而是黄河的上游下游。 ④"须晴日，看红装素裹，分外妖娆"是说必须在天睛时，才能看到 红日白雪交相辉映的壮丽的景色。 2、下面说法错误的是（ ） ①"望"的内容是"长城内外……欲与天公试比高"。"惜"的人物是" 秦皇汉武""唐宗宋祖""成吉思汗"。 ②这首词上阕写北方雪景，赞美祖国大好河山；下阕评论历史人物， 歌颂当代英雄。 ③词的下阕论今是为了评古，而评古今人物又是为了写景。全词主 要是表现作者的爱国热情。 ④"山舞银蛇，原驰蜡象"一句综合了对偶、比喻、拟人的修辞方法，"舞""驰""银" "蜡"写得有声有色，把群山、高原写活了。 《沁园春 雪》说课稿 文登营中学 刘德海 导语 各位评委老师，大家好！ 诗歌是语言的精华，我们国家是诗的国度。作为一名语文教师， 诗化的语言、诗意的情怀，是我一直追寻的境界。因此，我选择《沁 园春 雪》作为我本次说课的篇目。 我说课的内容一共分三个方面，一是说教材，二是说教法，三是 说教学过程。 说教材 第一大部分说教材。首先，我们来看《沁园春 雪》在教材中的 地位和作用。语文新课程标准要求“初中学生具有一定的语言感受能 力，”“具有初步鉴赏文学作品的能力”。现代诗歌鉴赏是初四语文教 学的一项重要任务,因为鲁教版初中语文八册教材，只有初四有两个 完整的现代诗歌鉴赏单元，其中之一就是初四上册的第一单元。本单
元的教学目标是:在反复诵读的基础上,展开联想和想象,感受诗中 描写的自然美景,理解诗人的思想感情,品味含蓄、精练、优美的诗 歌语言。而《沁园春雪》居于本单元第一篇因此可以说《沁园春雪》 在初中现代诗歌鉴赏中是重中之重,是学习其他现代诗歌的典范。 其次,看教学目标:根据新课标的要求,结合本单元的教学目标 和本节教材自身的特点,我把这节课的教学目标定为: 知识与能力 1、了解课文的背景和基本内容。 2、培养学生朗读背诵的能力。 3、培养学生品味鉴赏诗词的能力。 过程与方法 4、注重合作探究式的学习,勇于提出自己的见解 情感态度与价值观: 5、引导学生领会作者的胸怀和豪情,做新时代的风流人物 再看本节课的结构特点、重点和难点 结构上:这首词从总体看,上阕的描写为下阕的议论抒情服务, 下阕的评古为最后的颂今、点明主旨服务,结构相当清楚。 “三分诗七分读”’,我把培养学生的朗读背诵和品味鉴赏能力作 为本节课的重点。 由于时代和历史的原因,学生对作者的胸怀和豪情理解把握有难 度,因此把它作为本节课的重点。 教法和学法 第二大部分,说一下教法和学法 、学生情况分析和教学设计理念 初四的学生已经有一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础,但 诗歌朗读训练不够,诗词鉴赏能力不足。因此,在设计教学的时 候,我压缩讲解分析的时间,给学生提供必要的背景知识,让他 们去朗读体会,去合作探究,从而达到了解内容、品味语言、领 悟感情的目的
元的教学目标是：在反复诵读的基础上，展开联想和想象，感受诗中 描写的自然美景，理解诗人的思想感情，品味含蓄、精练、优美的诗 歌语言。而《沁园春 雪》居于本单元第一篇,因此可以说《沁园春 雪》 在初中现代诗歌鉴赏中是重中之重，是学习其他现代诗歌的典范。 其次，看教学目标：根据新课标的要求，结合本单元的教学目标 和本节教材自身的特点，我把这节课的教学目标定为： 知识与能力： 1、了解课文的背景和基本内容。 2、培养学生朗读背诵的能力。 3、培养学生品味鉴赏诗词的能力。 过程与方法: 4、注重合作探究式的学习，勇于提出自己的见解。 情感态度与价值观： ５、引导学生领会作者的胸怀和豪情，做新时代的风流人物。 再看本节课的结构特点、重点和难点 结构上：这首词从总体看，上阕的描写为下阕的议论抒情服务， 下阕的评古为最后的颂今、点明主旨服务，结构相当清楚。 “三分诗七分读”，我把培养学生的朗读背诵和品味鉴赏能力作 为本节课的重点。 由于时代和历史的原因，学生对作者的胸怀和豪情理解把握有难 度，因此把它作为本节课的重点。 教法和学法 第二大部分，说一下教法和学法。 1、 学生情况分析和教学设计理念。 初四的学生已经有一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础，但 诗歌朗读训练不够，诗词鉴赏能力不足。因此，在设计教学的时 候，我压缩讲解分析的时间，给学生提供必要的背景知识，让他 们去朗读体会，去合作探究，从而达到了解内容、品味语言、领 悟感情的目的
2、教学方法:我准备运用诵读法和点拔研讨法。 是诵读法:“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”我让诵读 贯穿课堂始终,通过听读、散读、个读、齐读、轮读等多种方式,让 学生读出气势,读出感情。 二是点拔研讨法: 茶道的最高境界是“品”,读诗也是如此。为提高学生的诗 词鉴赏能力,我设计了一个题目,以“《沁园春雪》妙就妙在 ”开头,自选角度品评课文。在这个程中,教师给以必 要的点拔,把学生的思路引向深入,逐步加深对课文的理解 3、学法指导 未来的文盲将不是不识字的人,而是没有学会如何学 习的人”,因此加强对学生的学法指导尤为重要。 (1)诵读法。它不仅是一种教法,我也把它作为一种学习诗词 重要的学法教给学生。 (2)合作探究法。“众人拾柴火焰高”,我重视学生的积极参与 和相互合作。为此,我在整体感知和拓展延伸中设计的题目都需要学 生以小组的形式共同探讨解决,使大家明白合作探究也是一种重要的 学习方法。 教学过程 第三大部分,说教学过程,我结合课件来具体介绍一下: 第一步:导入新课。 首先在轻快活泼的曲调中,欣赏毛泽东同志一系列图片,并向学 生介绍毛泽东同志不仅是位伟大的领袖而且是位杰出的诗人,接着介 绍他诗词的特点,然后用《沁园春雪》发表之后所引起的轰动效应, 以及蒋介石因为这首词气急败坏的所作所为,来激发学生对这首的强 烈兴趣,自然引出课文,并板书课题 第二步,教师范读。 接着趁热打铁,教师范读。精美的图片、优美的音乐,加上教师 声情并茂地范读,使学生受到视觉和听觉的强烈震撼,从而感受这首
2、 教学方法：我准备运用诵读法和点拔研讨法。 一是诵读法：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”我让诵读 贯穿课堂始终，通过听读、散读、个读、齐读、轮读等多种方式，让 学生读出气势，读出感情。 二是点拔研讨法： 茶道的最高境界是“品”，读诗也是如此。为提高学生的诗 词鉴赏能力，我设计了一个题目，以“《沁园春 雪》妙就妙在 -----------”开头，自选角度品评课文。在这个程中，教师给以必 要的点拔，把学生的思路引向深入，逐步加深对课文的理解。 3、学法指导： “未来的文盲将不是不识字的人，而是没有学会如何学 习的人”，因此加强对学生的学法指导尤为重要。 （1） 诵读法。它不仅是一种教法，我也把它作为一种学习诗词 重要的学法教给学生。 （2） 合作探究法。“众人拾柴火焰高”，我重视学生的积极参与 和相互合作。为此，我在整体感知和拓展延伸中设计的题目都需要学 生以小组的形式共同探讨解决，使大家明白合作探究也是一种重要的 学习方法。 教学过程 第三大部分，说教学过程，我结合课件来具体介绍一下： 第一步：导入新课。 首先在轻快活泼的曲调中，欣赏毛泽东同志一系列图片，并向学 生介绍毛泽东同志不仅是位伟大的领袖而且是位杰出的诗人，接着介 绍他诗词的特点，然后用《沁园春 雪》发表之后所引起的轰动效应， 以及蒋介石因为这首词气急败坏的所作所为，来激发学生对这首的强 烈兴趣，自然引出课文,并板书课题。 第二步，教师范读。 接着趁热打铁，教师范读。精美的图片、优美的音乐，加上教师 声情并茂地范读，使学生受到视觉和听觉的强烈震撼，从而感受这首
词的壮美。这不仅为学生在朗读方面树立了榜样,而且先声夺人,让 学生一开始就对这首词产生深刻的印象,从而为本节课的学习打下坚 实的基础。 第三步,介绍背景。 在学生交流听读的感受之后,过渡到对写作背景的介绍,让学生 了解毛泽东同志在特殊历史时期所担负的特殊历史使命,帮助学生理 解思想感情,为突破难点打下基础。 第四步,初读感知。 在学生跃跃欲试时,我让他们反复朗读了解内容,并讨论解决整 体感知中的六个问题。我把以前要下很大功夫来讲解的东西浓缩在这 些问题里面,使学生在短时间内对这首词的结构和内容有基本的把 握,留给学生更多的读背和品味的时间。 第五步,朗读背诵。 在初读感知的基础上,对学生进行朗读和背诵的训练。同时,让 学生结合写作背景,感受词的主旨。既突出了本节课读背这个重点, 又在相当程度上突破了理解作者胸怀和豪情这个难点 第六步,品味鉴赏。 会读了,能背了,那么这首词到底好在哪呢?为进一步理解课文 提高品味鉴赏能力,我设计了“点拔研讨”这一环节,让学生思考讨 论交流,教师给以适当的点拔,力求让学生在对课文的理解中绽放出 思维的火花,从而解决本节课的第二个重点:品味鉴赏。同时,教师 注意归纳板书,大致包括三个方面:修辞巧妙动静结合用词准确 第七步,拓展反馈 拓展延伸,我选择了毛泽东同志另外一首词《沁园春长沙》,它 与课文用的是同一词牌,且内容感情上相关联,所设题目紧扣教材, 不仅有利于学生对课文的把握,而且开阔了学生的视野。 要保证质量必须及时反馈。我设计了七个题目,较全面地检查学 生的掌握情况, 第八步,小结作业
词的壮美。这不仅为学生在朗读方面树立了榜样，而且先声夺人，让 学生一开始就对这首词产生深刻的印象，从而为本节课的学习打下坚 实的基础。 第三步，介绍背景。 在学生交流听读的感受之后，过渡到对写作背景的介绍，让学生 了解毛泽东同志在特殊历史时期所担负的特殊历史使命，帮助学生理 解思想感情，为突破难点打下基础。 第四步，初读感知。 在学生跃跃欲试时，我让他们反复朗读了解内容，并讨论解决整 体感知中的六个问题。我把以前要下很大功夫来讲解的东西浓缩在这 些问题里面，使学生在短时间内对这首词的结构和内容有基本的把 握，留给学生更多的读背和品味的时间。 第五步，朗读背诵。 在初读感知的基础上，对学生进行朗读和背诵的训练。同时，让 学生结合写作背景，感受词的主旨。既突出了本节课读背这个重点， 又在相当程度上突破了理解作者胸怀和豪情这个难点。 第六步，品味鉴赏。 会读了，能背了，那么这首词到底好在哪呢？为进一步理解课文， 提高品味鉴赏能力，我设计了“点拔研讨”这一环节，让学生思考讨 论交流，教师给以适当的点拔，力求让学生在对课文的理解中绽放出 思维的火花，从而解决本节课的第二个重点：品味鉴赏。同时，教师 注意归纳板书，大致包括三个方面：修辞巧妙 动静结合 用词准确 第七步，拓展反馈 拓展延伸，我选择了毛泽东同志另外一首词《沁园春 长沙》，它 与课文用的是同一词牌，且内容感情上相关联，所设题目紧扣教材， 不仅有利于学生对课文的把握，而且开阔了学生的视野。 要保证质量必须及时反馈。我设计了七个题目，较全面地检查学 生的掌握情况。 第八步，小结作业