、联系生活,拓展延伸 1、下图有四个点,每两点之间画线段。 2、想一想,下面是小明从家到学校路线图,你认为走哪条路最近? 师:你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来,而不走楼梯了吗? 生活中运用这个原理的例子还有很多,你们能说说看吗? 四、总结 师:这节课你有什么收获?还有什么问题? 五、课外作业 1长度单位:统一长度单位说课稿 教学内容:统一长度单位例1 教材分析:通过量一量说一说想一想等活动切实感受到统一长度单位的必要性及其对生活的重要意义。 学情分析:在上册“比一比”中学了比较物体长短的基础上学习的。尽管学生有这方面的经验和基础,但是长度单位 的操作和应用是多种知识的综合,对小孩来说还是比较难的,在教学中应根据学生特点,注重实践性,培养观察力 教学目标 1、让学生通过量一量、说一说的活动,体验统一长度单位的过程,感受统一长度单位的必要性,为厘米、米的学习打 下基础 2、让学生用不同实物作标准进行测量,培养学生的动手、思考能力,以及合作、估测的意识 3、通过不同的测量活动,让学生体验测量活动的过程,感受学习与生活的联系,体验学习数学的乐趣 教学重点 学会用实物测量,并体会测量过程中出现的不同情况。 教学难点 感受统一长度单位的必要性。 教具学具准备:三角板、刻度尺、学具袋。 教学过程 、导入 1、提问:今天我们要学习新知识。同学们想知道各小组的纸袋里装的是什么吗?打开看看吧!
31 三、联系生活，拓展延伸 1、下图有四个点，每两点之间画线段。 2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？ 师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？ 生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？ 四、总结 师：这节课你有什么收获？还有什么问题？ 五、课外作业 1 长度单位 ：统一长度单位说课稿 教学内容：统一长度单位 例 1 教材分析：通过量一量 说一说 想一想等活动切实感受到统一长度单位的必要性及其对生活的重要意义。 学情分析：在上册“比一比”中学了比较物体长短的基础上学习的。尽管学生有这方面的经验和基础，但是长度单位 的操作和应用是多种知识的综合，对小孩来说还是比较难的，在教学中应根据学生特点，注重实践性，培养观察力。 教学目标： 1、让学生通过量一量、说一说的活动，体验统一长度单位的过程，感受统一长度单位的必要性，为厘米、米的学习打 下基础。 2、让学生用不同实物作标准进行测量，培养学生的动手、思考能力，以及合作、估测的意识。 3、通过不同的测量活动，让学生体验测量活动的过程，感受学习与生活的联系，体验学习数学的乐趣。 教学重点： 学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。 教学难点： 感受统一长度单位的必要性。 教具学具准备：三角板、刻度尺、学具袋。 教学过程： 一、导入： 1、提问：今天我们要学习新知识。同学们想知道各小组的纸袋里装的是什么吗？打开看看吧！
学生观察并汇报 2、提出要求:今天我们就用纸袋里的学习用具来测量身边的物体有多长 、学习新知: 1、活动一:量一量,用不同物体作标准测量同一物体的长度 (1)提出要求:每人任选一种物体来作标准去测量数学书有多长。 老师注意指导、纠正学生的测量方法。 (2)汇报结果 (3)提问:在得出的这些结果中,你们发现了什么? 思考,组内交流再汇报。 2、活动二:用不同物体作标准测量不同物体的长度。 (1)提问:小朋友还想测量什么物体的长度呢?想用哪种工具呢? (2)巡视,指导学生测量物体,并纠正学生的一些错误 学生分组测量 (3)汇报测量结果。 (4)思考:根据记录的数据,你们又发现了什么? 小组内交流,班内汇报 (用统一标准的物体测量物体比较方便 活动三 思考探究,体会统一长度单位的必要性 (1)思考:为什么量同一本书的长度得到的数据不一样,量不同物体的长度却有可能得到相同的数据呢? 先独立思考,再组内交流,最后在班上汇报 报:因为长度的单位没有统 (2)引导学生体会统一长度单位的必要性 (统一长度单位后可以方便我们的生活) 三、当堂检测: 做一做”中第1、2、3题 1、让学生先观察再动手操作,估测出结果,在班上汇报。注意引导学生说出自己的估测方法 2、引导学生明白为什么现在估测的结果是相同的。 在老师的引导下得出原因:因为用了同一物体作计量单位量同一物体 四、板书设计 1、统一长度单位 教学书的长度一一结果不同 不同的物品作标准量 (不方便)不同物体的长度一一结果可能相同 同一物品作标准测量同一长度一一—结果相同 (很方便) 五、教学反思:通过自主探究获取知识,学生能体验统一长度单位的必要性,能为厘米米的学习打下基础 1长度单位:统一长度单位说课实录 教学目标: 1、使学生初步经历长度单位形成的过程,认识统一长度单位的必要性和重要性 2、培养学生观察、操作、分析、比较、推理、交流能力和估量意识,会选择合适的物体做测量标准 3、培养学生的协作意识,探究数学的兴趣,感受成功的喜悦。 教学重难点:使学生初步建立长度单位的概念,能使用统一长度单位进行正确测量。 教学准备:学具:回形针、小正方形、三角片、1角硬币 教具:课堂实录光盘教材、硬币、三角板、回形针等模型
32 学生观察并汇报。 2、提出要求：今天我们就用纸袋里的学习用具来测量身边的物体有多长。 二、学习新知： 1、活动一：量一量，用不同物体作标准测量同一物体的长度。 （1）提出要求：每人任选一种物体来作标准去测量数学书有多长。 老师注意指导、纠正学生的测量方法。 （2）汇报结果 （3）提问：在得出的这些结果中，你们发现了什么？ 思考，组内交流再汇报。 2、活动二：用不同物体作标准测量不同物体的长度。 （1）提问：小朋友还想测量什么物体的长度呢？想用哪种工具呢？ （2）巡视，指导学生测量物体，并纠正学生的一些错误。 学生分组测量。 （3）汇报测量结果。 （4）思考：根据记录的数据，你们又发现了什么？ 小组内交流，班内汇报。 （用统一标准的物体测量物体比较方便。 3、活动三 思考探究，体会统一长度单位的必要性。 （1）思考：为什么量同一本书的长度得到的数据不一样，量不同物体的长度却有可能得到相同的数据呢？ 先独立思考，再组内交流，最后在班上汇报。 汇报：因为长度的单位没有统一。 （2）引导学生体会统一长度单位的必要性。 （统一长度单位后可以方便我们的生活） 三、当堂检测： “做一做”中第 1、2、3 题。 1、让学生先观察再动手操作，估测出结果，在班上汇报。注意引导学生说出自己的估测方法。 2、引导学生明白为什么现在估测的结果是相同的。 在老师的引导下得出原因：因为用了同一物体作计量单位量同一物体。 四、板书设计： 1、统一长度单位 教学书的长度——结果不同 不同的物品作标准量 （不方便） 不同物体的长度——结果可能相同 同一物品作标准测量同一长度——结果相同 （很方便） 五、教学反思：通过自主探究获取知识，学生能体验统一长度单位的必要性，能为厘米 米的学习打下基础。 1 长度单位 ：统一长度单位说课实录 教学目标： 1、使学生初步经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性和重要性。 2、培养学生观察、操作、分析、比较、推理、交流能力和估量意识，会选择合适的物体做测量标准。 3、培养学生的协作意识，探究数学的兴趣，感受成功的喜悦。 教学重难点：使学生初步建立长度单位的概念，能使用统一长度单位进行正确测量。 教学准备：学具：回形针、小正方形、三角片、1 角硬币 教具：课堂实录光盘 教材、硬币、三角板、回形针等模型
教学方式:通过观看课堂实录片、动手操作、比一比及讨论等方式,帮助学生理解并应用测量知识。 教学过程 引入 师:同学们,老师今天给你们请来了北京的王老师和她的学生们同大家一起学习,好不好? 生:好! 师:咱们与北京小朋友们比一比,看谁学得更认真,学得更好,好吗? 生:好 师:看,他们来了。 猜一猜 (播放VcD) 师:同学们猜猜看,哪一条长些,哪条短一些呢 生1:下面的一条长一些。 生2:两条一样长。 师:哦,同学们的判断是不一样的,有的说下面的一条长,有的说两条一样长,那究竟谁判断正确了呢?来看 看北京小朋友他们的判断与你相同吗? 生:错了 师:同学们先来判断一下。 生1:不是一样长的。 生2:一样长。 师:谁究竟判断对了吗?为什么呢? (播放VcD) 三、重一重 (播放VcD) 师:王老师问咱们选什么来量,你们选什么? 生1:我选回形针。 生2:我选小方片。 生3:我用硬币。 生4:我用三角片来量。 师:同学们的方法可真多。现在就请同学们用选定的物品,我们来量一量数学书的宽,好,下面我们就两人一 组,来测量,在测量时注意:量的时候,要把你选的物品一个一个放平摆直,听清楚了吗?好,开始吧。 师:量完了吗? 生:量完了。 师:那我们来看看电视里小朋友,他们量的情况。在看时,注意北京小朋友他们是怎么量的,用的什么物品在 重 师:好,先请我们同学来汇报汇报,你用什么量的,量的结果是多少?老师请看电视时最认真的同学来汇报 师:把你们测量的情况展示在黑板上给同学们看一看,然后再告诉大家,你是用什么量的,结果是多少。 生1:(用回形针量)我们是用回形针量的,结果是5。 生2:(用三角片)我用三角片量的,一共用了7个。 生3:(用硬币量)我们用硬币量的,用了6个。 师:哪一组是用小方片来量的,请你们上来展示给大家看。 生:(用小方片量)我们用了15个小方片 师:为什么量出的结果都不一样呢?我们汇报完了,看看北京小朋友他们量的情况,好不好? 生:好。 师:来听听北京小朋友汇报的结果也是这样的吗 (播放VcD) 师:这是为什么呢? 生:因为用来量的物品的长度是不一样的 师:非常好,鼓励他
33 教学方式：通过观看课堂实录片、动手操作、比一比及讨论等方式，帮助学生理解并应用测量知识。 教学过程： 一、引入 师：同学们，老师今天给你们请来了北京的王老师和她的学生们同大家一起学习，好不好？ 生：好！ 师：咱们与北京小朋友们比一比,看谁学得更认真，学得更好，好吗？ 生：好！ 师：看，他们来了。 二、猜一猜 （播放 VCD） 师：同学们猜猜看，哪一条长些，哪条短一些呢？ 生 1：下面的一条长一些。 生 2：两条一样长。 师：哦，同学们的判断是不一样的，有的说下面的一条长，有的说两条一样长，那究竟谁判断正确了呢？来看 看北京小朋友他们的判断与你相同吗？ 生：错了。 师：同学们先来判断一下。 生 1：不是一样长的。 生 2：一样长。 师：谁究竟判断对了吗？为什么呢？ （播放 VCD） 三、量一量 （播放 VCD） 师：王老师问咱们选什么来量，你们选什么？ 生 1：我选回形针。 生 2：我选小方片。 生 3：我用硬币。 生 4：我用三角片来量。 师：同学们的方法可真多。现在就请同学们用选定的物品，我们来量一量数学书的宽，好，下面我们就两人一 组，来测量，在测量时注意：量的时候，要把你选的物品一个一个放平摆直，听清楚了吗？好，开始吧。 师：量完了吗？ 生：量完了。 师：那我们来看看电视里小朋友，他们量的情况。在看时，注意北京小朋友他们是怎么量的，用的什么物品在 量。 师：好，先请我们同学来汇报汇报，你用什么量的，量的结果是多少？老师请看电视时最认真的同学来汇报， 师：把你们测量的情况展示在黑板上给同学们看一看，然后再告诉大家，你是用什么量的，结果是多少。 生 1：（用回形针量）我们是用回形针量的，结果是 5。 生 2：（用三角片）我用三角片量的，一共用了 7 个。 生 3：（用硬币量）我们用硬币量的，用了 6 个。 师：哪一组是用小方片来量的，请你们上来展示给大家看。 生：（用小方片量）我们用了 15 个小方片。 师：为什么量出的结果都不一样呢？我们汇报完了，看看北京小朋友他们量的情况，好不好？ 生：好。 师：来听听北京小朋友汇报的结果也是这样的吗？ （播放 VCD） 师：这是为什么呢？ 生：因为用来量的物品的长度是不一样的。 师：非常好，鼓励他
(学生鼓掌 师:还有同学能说说吗? 生:因为这些物品的大小不同 师:对,因为用来测量的物品不一样,所以量出的结果不一样 师:好,我们再来听听北京小朋友是怎么回答的 师:有哪几组是用回形针量的。 生:我们是。 师:结果与黑板上的相同吗? 生:相同 师:同学们,为什么他们的结果又相同呢? 生:因为他们用了同样的物品来量。 师:回答得非常好,鼓励他。 师:好,我们再来看看北京小朋友有我们同学们这样聪明吗。 (播放VcD) 板书课题:长度单位 师:看看刚才我们在测量书的宽时,用了不同的物品,所以量出的结果不一样,那么我们再量物体的长时,选 什么样的物品呢?该选什么样的物品作标准呢? 生1:用尺子。 生2:用文具盒 师:同学们,想一想刚才测量时选的物品怎么样? 生:不一样。 师:所以我们再测量时,选择的…一样的,一样的物品。 师:来听听王老师是怎么告诉我们的。 (播放CD) 补充完整课题:统 四、看一看 师:王老师要给我们讲个故事,请同学们认真看这故事,想一想为什么会发生后来的结果呢? (播放vcD) 师:同学们想一想为什么会发生后来的结果,两个人互相扭打了起来呢 生1:因为手和脚不一样长。 生2:没有使用同样的物品来量。 师:对,就是没有使用统一长度单位,所以发生了很多的混乱。 五、量一量 师:现在看来要量一个物体长度的时候,要用统一长度单位来量。那同学们,刚才我们测量时,选用了硬币、 回形针、小方片、三角片等,你们比较一下选用什么物体做统一的标准来量呢? 生1:我选硬币 生2:我选小方片 生3:我选回形针 师:同学们已经选了这么多物品,我们选的物品都不一样,也就是选的标准不统一,那我们量出的结果还是会 是怎么样的? 生:不一样的 师:老师提议用咱们的小方片来做统一长度单位好不好? 生:好。 师:那我们就用小方片做统一长度单位再来测量一下数学书的宽,看是不是与黑板上的结果一样,好,下面两 人一组,开始吧 (播放VcD) 师:量完了吗?来告诉老师你们的结果。 生1:我用了15个小方片
34 （学生鼓掌） 师：还有同学能说说吗？ 生：因为这些物品的大小不同。 师：对，因为用来测量的物品不一样，所以量出的结果不一样。 师：好，我们再来听听北京小朋友是怎么回答的。 师：有哪几组是用回形针量的。 生：我们是。 师：结果与黑板上的相同吗？ 生：相同。 师：同学们，为什么他们的结果又相同呢？ 生：因为他们用了同样的物品来量。 师：回答得非常好，鼓励他。 师：好，我们再来看看北京小朋友有我们同学们这样聪明吗。 （播放 VCD） 板书课题：长度单位 师：看看刚才我们在测量书的宽时，用了不同的物品，所以量出的结果不一样，那么我们再量物体的长时，选 什么样的物品呢？该选什么样的物品作标准呢？ 生 1：用尺子。 生 2：用文具盒。 师：同学们，想一想刚才测量时选的物品怎么样？ 生：不一样。 师：所以我们再测量时，选择的……一样的，一样的物品。 师：来听听王老师是怎么告诉我们的。 （播放 VCD） 补充完整课题：统一 四、看一看 师：王老师要给我们讲个故事，请同学们认真看这故事，想一想为什么会发生后来的结果呢？ （播放 VCD） 师：同学们想一想为什么会发生后来的结果，两个人互相扭打了起来呢？ 生 1：因为手和脚不一样长。 生 2：没有使用同样的物品来量。 师：对，就是没有使用统一长度单位，所以发生了很多的混乱。 五、量一量 师：现在看来要量一个物体长度的时候，要用统一长度单位来量。那同学们，刚才我们测量时，选用了硬币、 回形针、小方片、三角片等，你们比较一下选用什么物体做统一的标准来量呢？ 生 1：我选硬币。 生 2：我选小方片。 生 3：我选回形针。 师：同学们已经选了这么多物品，我们选的物品都不一样，也就是选的标准不统一，那我们量出的结果还是会 是怎么样的？ 生：不一样的 师：老师提议用咱们的小方片来做统一长度单位好不好？ 生：好。 师：那我们就用小方片做统一长度单位再来测量一下数学书的宽，看是不是与黑板上的结果一样，好，下面两 人一组，开始吧。 （播放 VCD） 师：量完了吗？来告诉老师你们的结果。 生 1：我用了 15 个小方片
生2:我们也用了15个。 生3:我们也用了15个。 师:同学们都用了15个小方片吗? 生:是的 师:好,咱们来看看北京小朋友量的结果 六、说一说 师:这节课咱们学习了什么内容?都有哪些收获?谁先来回答。 生1:学习了统一长度单位。 生2:用的物品不同,量出的结果不一样,会给生活带来混乱 师:好,咱们接着学习。 (播放VcD) 师:请同学们打开书翻到第2页,把做一做第1题做在你们的书上 师:做完了吗?谁先来把你的结果告诉大家。 生1:碗豆大约有1个小方格长。 生2 生3:玉米大约有3个小方格长。 生4:大葱大约有6个小方格长。 师:最后一个,同学们一起告诉老师。 生:芹菜大约有5个小方格长。 师:究竟同学们的结果正不正确,我们一起与北京小朋友对一对结果。 (播放cD) 师:全部做正确的同学举一下手。哦,同学们真聪明,来自己鼓励鼓励自己,给自己加油。 师:好,我们接着学习。 (播放VcD) 师:看看他们的结果与我们一样吗? 师:老师看看哪些同学完全做正确了,全正确的同学举一下手。 师:今天,我们学习了统一长度单位,在日常生活中,如我们测量身高、课桌的长,都要用到长度单位,在下 节课,我们将继续学习这方面的知识。好,今天就上到这儿。下课 1长度单位:认识厘米、用厘米量说课稿 说教材 本课教学是在学生认识了线段的基础上初步认识长度单位厘米,用厘米量,也为认识米用米量做下铺垫。 教学目标 (一)使学生初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念 (二)初步学会用刻度尺量物体长度的方法.(限整厘米数) (三)培养学生观察及动手操作能力 教学重点和难点 重点:掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法 难点:建立1厘米的长度观念 教具和学具 教具:学生用的刻度尺一把,5厘米长的纸条,投影片若干张 学具:学生用的刻度尺一把,图钉,一条绳子,没削过的新铅笔一支,装墨水瓶的空盒一个,三张纸条(分别长3厘 米、4厘米、6厘米),2分硬币一个 教学过程设计
35 生 2：我们也用了 15 个。 生 3：我们也用了 15 个。 师：同学们都用了 15 个小方片吗？ 生：是的。 师：好，咱们来看看北京小朋友量的结果。 六、说一说 师：这节课咱们学习了什么内容？都有哪些收获？谁先来回答。 生 1：学习了统一长度单位。 生 2：用的物品不同，量出的结果不一样，会给生活带来混乱。 师：好，咱们接着学习。 七、做一做 （播放 VCD） 师：请同学们打开书翻到第 2 页，把做一做第 1 题做在你们的书上。 师：做完了吗？谁先来把你的结果告诉大家。 生 1：碗豆大约有 1 个小方格长。 生 2： 生 3：玉米大约有 3 个小方格长。 生 4：大葱大约有 6 个小方格长。 师：最后一个，同学们一起告诉老师。 生：芹菜大约有 5 个小方格长。 师：究竟同学们的结果正不正确，我们一起与北京小朋友对一对结果。 （播放 VCD） 师：全部做正确的同学举一下手。哦，同学们真聪明，来自己鼓励鼓励自己，给自己加油。 师：好，我们接着学习。 （播放 VCD） 师：看看他们的结果与我们一样吗？ 师：老师看看哪些同学完全做正确了，全正确的同学举一下手。 师：今天，我们学习了统一长度单位，在日常生活中，如我们测量身高、课桌的长，都要用到长度单位，在下 一节课，我们将继续学习这方面的知识。好，今天就上到这儿。下课。 1 长度单位 ：认识厘米、用厘米量 说课稿 说教材 本课教学是在学生认识了线段的基础上初步认识长度单位厘米，用厘米量，也为认识米用米量做下铺垫。 教学目标 （一）使学生初步认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念． （二）初步学会用刻度尺量物体长度的方法．（限整厘米数） （三）培养学生观察及动手操作能力． 教学重点和难点 重点：掌握 1 厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法． 难点：建立 1 厘米的长度观念． 教具和学具 教具：学生用的刻度尺一把，5 厘米长的纸条，投影片若干张． 学具：学生用的刻度尺一把，图钉，一条绳子，没削过的新铅笔一支，装墨水瓶的空盒一个，三张纸条（分别长 3 厘 米、4 厘米、6 厘米），2 分硬币一个． 教学过程设计