《说“屏”》 说课稿 宜昌市十中语文组 张萍 【教材分析】 单元教学目标 1)单元内容:中国历史悠久,文化丰富发达,中国的建筑、园林、名胜古迹 独具特色,在世界上也享有盛誉。八年级上第三单元反映的是建筑园林、名胜古 迹。共安排了五篇课文,其题材丰富多样,主题集中,《中国石拱桥》、《苏州 园林》、《故宫博物院》是比较规范的说明文,《桥之美》、《说“屏”》则是 带有一定说明性的小品文。 (2)三维目标 A、知识和能力:了解说明文的一般特点,丰富学生的科学知识,提高他们的阅 读现代文的能力和搜集筛选信息的能力; B、过程和方法:练习用较快速度默读课文,抓住主要信息,概括内容大意;在 探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。 C、情感态度和价值观:激发学生的求知欲,培养学生热爱和保护祖国文化的感 情 二、《说“屏”》教材分析 (1)内容分析:“屏”是指“屏风”,是具有浓郁的民族特色。本文简单介绍 了“屏风”的功能与种类,但这不是本文的重点内容,本文介绍屏风的目的在于 提出期望:今天我们应更好的使用屏风。 (2)教材的处理:这篇课文特点鲜明,作为教学内容来看,不能把它纯当作说 明文来处理,学习说明文的写作方法,教学中应强调的是训练学生的阅读概括和 搜集筛选信息的能力,体会小品文语言的优美,因此,在教材处理内容取舍方面, 我兼顾了两个方面:一是重点练习学生快速阅读,抓住主要信息,概括内容大意 提高学生搜集筛选信息的能力;二是适当复习介绍说明文的文体知识。不少学生 可能没有见到过屏风实物,教师应该提供一些图片,学生有了直观印象后,要调 动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。 【教学目标】
《说“屏”》 说课稿 宜昌市十中语文组 张萍 【教材分析】 一、单元教学目标： （1）单元内容：中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹 独具特色，在世界上也享有盛誉。八年级上第三单元反映的是建筑园林、名胜古 迹。共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》、《苏州 园林》、《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》、《说“屏”》则是 带有一定说明性的小品文。 （2）三维目标： A、知识和能力：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅 读现代文的能力和搜集筛选信息的能力； B、过程和方法：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在 探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。 C、情感态度和价值观：激发学生的求知欲，培养学生热爱和保护祖国文化的感 情。 二、《说“屏”》教材分析 （1）内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。本文简单介绍 了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于 提出期望：今天我们应更好的使用屏风。 （2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它纯当作说 明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和 搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面， 我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意， 提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。不少学生 可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，要调 动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。 【教学目标】
1、知识和能力目标:掌握重点字词,能正确流利地朗读课文;了解屏的相关知 识:理解文中古诗句的含义;把握说明对象及特征,进一步提高说明文的阅读能 力 2、过程和方法目标:自主、合作、探究;注重学法指导;注重学生的综合能力 培养。 3、情感态度目标:以屏为媒介,激发学生对传统文化的审美情趣,学习古代劳 动人民的智慧,装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味,进一步提高语言 感悟力。 【教学重点】 1、掌握重点字词,能正确流利地朗读课文 2、了解屏的相关知识; 3、体会文章诗情画意的说明语言及说明方法、说明顺序的运用。 4、通过本文的学习,使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣,提高学生的审美欣 赏能力 【教学难点】理解文中古诗句的含义;“屏”画配文的设计说明 【教学方法】 1、教法:导读法一-一创设情景,指导,点拨。 2、学法:自主学习和小组学习相结合,指导学生在小组学习中掌握方法,在自 学中实践提高;听、读、査、划、思、说、议、总、记、画、写、练、测多种学 习形式相结合,力求敏捷高效。 【教学用具】教师制作多媒体课件,录音机 【教时】 一课时 三、【学情分析】在朗读能力方面,学生普通话咬音欠准;在课文的整体把握上, 还要学会抓关键词、句,筛选课文主要信息;在品味语言能力上,由于本课诗词 较多,难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面,尽量做到具体,注意梯 度,易于操作。 【教学过程】教学环节设计、师生活动 设计意图
1、知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知 识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能 力； 2、过程和方法目标：自主、合作、探究；注重学法指导；注重学生的综合能力 培养。 3、情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳 动人民的智慧，装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言 感悟力。 【教学重点】 1、掌握重点字词，能正确流利地朗读课文； 2、了解屏的相关知识； 3、体会文章诗情画意的说明语言及说明方法、说明顺序的运用。 4、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣，提高学生的审美欣 赏能力。 【教学难点】理解文中古诗句的含义；“屏”画配文的设计说明。 【教学方法】 1、教法：导读法―――创设情景，指导，点拨。 2、学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自 学中实践提高；听、读、查、划、思、说、议、总、记、画、写、练、测多种学 习形式相结合，力求敏捷高效。 【教学用具】教师制作多媒体课件，录音机。 【教时】 一课时 三、【学情分析】在朗读能力方面，学生普通话咬音欠准；在课文的整体把握上， 还要学会抓关键词、句，筛选课文主要信息；在品味语言能力上，由于本课诗词 较多，难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到具体，注意梯 度，易于操作。 【教学过程】教学环节设计、师生活动、 设计意图
教学环节设计: 导入新课,激发兴趣 教师展示中国古文化的元素让学生欣赏导入 中国文化源远流长,有世界文化遗产、中国建筑史上的奇葩-“长城”、“故 宫”;有字正腔圆、讲究唱念做打的中国戏曲;有飘若浮云、矫若惊龙的中国书 法;有清新淡雅、神似写意的中国水墨画;有姿势舒展、矫捷刚健的中国武术…… 仅仅通过只言片语老师难以穷尽中华传统文化元素,现在请同学们发挥聪明才 智,挖掘中华文化精髓,看看下面系列图片体现了中国哪方面的文化?(家具装 饰、屏风)在哪些场所,你发现它仍然在发挥作用?(医院、酒店、宾馆、图书 馆、家居客厅、各单位办公室等)大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到了 “屏”?(《口技》:“口技人坐屏障中”“撤屏视之”) 屏风,一个富有诗意的名词,它有着神秘的作用,集实用与装饰功能于一身。虽 在我们的生活中不多见,但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天,让我们与 陈从周先生一道说“屏”。(点出课题屏幕) 【设计意图:创设激趣,以生动的图片,才学的课文,既熟悉又陌生的中国古文 化,告知同学们这些古文明就是中国元素,以增加同学们对祖国文化的自豪感、 认同感,考察同学们课外对生活的观察能力;并进而水到渠成另一个中国古文化 屏风的学习】 (二)走近作家作品(查一查,说一说) 陈从周(1918—2000)浙江杭州人,古建筑园林专家,并擅长文史,兼工诗词 绘画。其著作有《中国建筑史图集》、《漏窗》、《说园》、《中国名园》、《书 边人语》、《书带集》等。其中《说园》最为精辟,“谈景言情、论虚说实、文 笔清丽”,影响力之大,其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。 陈从周先生不仅对于古建筑、古园林理论有着深入的研究、独到的见解,还参与 了大量实际工程的设计建造,如设计修复了豫园东部等名园,设计建造了云南楠 园等大量园林建筑,并是将中国园林艺术推向世界的现代第一人。 【设计意图:强调专家、学者理论与实践相结合,对中国的卓越贡献。】 (三)听朗诵,走进文本(听一听,划一划)
一、 教学环节设计： （一） 导入新课，激发兴趣 教师展示中国古文化的元素让学生欣赏导入： 中国文化源远流长，有世界文化遗产、中国建筑史上的奇葩----“长城”、“故 宫”；有字正腔圆、讲究唱念做打的中国戏曲；有飘若浮云、矫若惊龙的中国书 法；有清新淡雅、神似写意的中国水墨画；有姿势舒展、矫捷刚健的中国武术…… 仅仅通过只言片语老师难以穷尽中华传统文化元素，现在请同学们发挥聪明才 智，挖掘中华文化精髓，看看下面系列图片体现了中国哪方面的文化？（家具装 饰、屏风）在哪些场所，你发现它仍然在发挥作用？（医院、酒店、宾馆、图书 馆、家居客厅、各单位办公室等）大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到了 “屏”？（《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”） 屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽 在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与 陈从周先生一道说“屏”。（点出课题屏幕） 【设计意图：创设激趣，以生动的图片，才学的课文，既熟悉又陌生的中国古文 化，告知同学们这些古文明就是中国元素，以增加同学们对祖国文化的自豪感、 认同感，考察同学们课外对生活的观察能力；并进而水到渠成另一个中国古文化 ---屏风的学习】 （二）走近作家作品（查一查，说一说） 陈从周（1918—2000）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、 绘画。其著作有《中国建筑史图集》、《漏窗》、《说园》、《中国名园》、《书 边人语》、《书带集》等。其中《说园》最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文 笔清丽”，影响力之大，其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。 陈从周先生不仅对于古建筑、古园林理论有着深入的研究、独到的见解，还参与 了大量实际工程的设计建造，如设计修复了豫园东部等名园，设计建造了云南楠 园等大量园林建筑，并是将中国园林艺术推向世界的现代第一人。 【设计意图：强调专家、学者理论与实践相结合，对中国的卓越贡献。】 （三）听朗诵，走进文本（听一听，划一划）
要求:边听边标出课文段落序号,勾画出生字难词,并标出自己喜欢的语句以及 不懂的语句。要养成不动笔墨不读书的习惯。【在其他学生听录音的同时,点两 名学生上台做课前热身,同时进行。】 (四)课前热身,检测预习(做一做,测一测) 、给下列红色的字注音或根据拼音写汉字。 屏风(ping) 屏息( bing 纳凉(n 抱膝( 擅长(shdn) 休憩(q 韶光(shao) 忒(口语中读tei,书面语读tui) 流ying( 萤)ying( 荧)屏cang( 伧)俗 悲怆 chuang 根据课文语境解释
要求：边听边标出课文段落序号，勾画出生字难词，并标出自己喜欢的语句以及 不懂的语句。要养成不动笔墨不读书的习惯。【在其他学生听录音的同时，点两 名学生上台做课前热身，同时进行。】 （四）课前热身，检测预习（做一做，测一测） 一、给下列红色的字注音或根据拼音写汉字。 屏风(píng) 屏息( bǐng ) 纳凉( nà ) 抱膝( xī) 擅长( shàn ) 休憩( qì ) 韶光 ( sháo) 忒(口语中读 tēi，书面语读 tuī) 流 yǐng( 萤) yíng( 荧)屏 cāng( 伧)俗 悲 chuàng ( 怆 ) 二、根据课文语境解释
l、伧俗一粗俗鄙陋 2、得体一恰当,恰如其分 3、诚如是一果真像这样。 4、休憩一休息。 5、擅长一在某方面有特长 6、韶光一美好的时光,比喻青少年时期。 (口语)太。 (五)朗读课文,整体感知(读一读,想一想) 1、本文的文体是什么?本单元哪篇说明文跟它风格相似? 小品式说明文;《桥之美》。 2、本文的说明对象是什么? “屏”(或“屏风”) 3、什么是“屏”,请用原文给“屏”下个定义。 屏者,障也,可以缓冲一下视线。 4、总体印象:作者向我们介绍了关于屏风的知识,主要介绍了屏风的(作用和 功能)、屏 风的(种类)和屏风的(在设置上应该注意的问题)流露出作者对屏的(喜爱与 赞美)之情。 (六)速读课文,抓要点(点一点,悟一悟) 学法指导:学习说明文,要抓五点:要明确说明的对象是什么?作者抓住说明对 象的什么主要特征来写?是采用什么说明方法来说明的?采用什么说明顺序来 介绍?本文说明文的语言特色怎样? (七)小组合作,质疑探究(议一议,总一总) 1、本文抓住“屏”的什么主要特点来写的?(摘录第一段中关键语句回答)
1、伧俗—粗俗鄙陋。 2、得体—恰当，恰如其分。 3、诚如是—果真像这样。 4、休憩—休息。 5、擅长—在某方面有特长。 6、韶光—美好的时光，比喻青少年时期。 7、忒— （口语）太。 （五）朗读课文，整体感知（读一读，想一想） 1、本文的文体是什么？本单元哪篇说明文跟它风格相似？ 小品式说明文；《桥之美》。 2、本文的说明对象是什么？ “屏”（或“屏风”） 3、什么是“屏”，请用原文给“屏”下个定义。 屏者，障也，可以缓冲一下视线。 4、总体印象：作者向我们介绍了关于屏风的知识，主要介绍了屏风的（作用和 功能）、屏 风的（种类）和屏风的（在设置上应该注意的问题）流露出作者对屏的（喜爱与 赞美）之情。 （六）速读课文，抓要点（点一点，悟一悟） 学法指导：学习说明文，要抓五点：要明确说明的对象是什么？作者抓住说明对 象的什么主要特征来写？是采用什么说明方法来说明的？采用什么说明顺序来 介绍?本文说明文的语言特色怎样？ （七）小组合作，质疑探究(议一议，总一总） 1、本文抓住“屏”的什么主要特点来写的？（摘录第一段中关键语句回答）