大堰河一一我的保姆 教学目标 知识与能力1.准确认读课文下注词语,并掌握它们的意义。2.了解排比、反 复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。3.学习用诗歌的形式描写并抒发感情。 4.学习、把握诗的节奏和旋律,体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对 世界的仇恨和诅咒,提高审美能力。 过程与方法 先通过反复朗读了解诗意,体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本 诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析,最后引导学生品析另一首诗歌,培养 学生的诗歌欣赏水平。 情感态度价值观 通过贯穿全诗的思绪和激情,理解诗人对大堰河的赞美怀念之情,实质是对旧 中国广大劳动妇女的赞颂 教学重、难点及教学突破 重点1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。2.了解并学 习诗歌所采用的抒情方法。难点使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感,体会 作者用情作诗的方法和重要 教学突破 应在反复朗读基础上,理清思路,理解主要内容,体会和推敲重要词句在语言 环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲,体会作者抒情方式与写 作手段。 教学准备 教师准备1.准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》,并设计一些练习题。2.了 解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景 弗学生准备
大堰河——我的保姆 教学目标 知识与能力 1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。2．了解排比、反 复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。3．学习用诗歌的形式描写并抒发感情。 4．学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对 旧 世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 过程与方法 先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本 诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养 学生的诗歌欣赏水平。 情感态度价值观 通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧 中国广大劳动妇女的赞颂。 教学重、难点及教学突破 重点 1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。2．了解并学 习诗歌所采用的抒情方法。难点使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会 作者用情作诗的方法和重要 性。 教学突破 应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言 环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写 作手段。 教学准备 教师准备 1．准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。2．了 解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。 弗学生准备
预习课文,认真并带感情的朗读诗歌多遍,准确认读课文下的注释及课后列 出词语。 教学步骤 (第1课时) 第一课时教学流程设计 教师指导学生活动1.导入课文1.了解创作背景及作者资料 2.字词练习2.完成字词练习3.范读并引导学生感受文意3.初步感 受文意,体会诗歌的节奏与韵律特色4.指导划分层次,归纳层意4.反复 朗读课文,划分层次,概括层意 了解创作背景(约分钟) 教师活动 学生活动 师:诗歌这种体裁,对我们来说.积极回答问题,就所了解的知识 不再陌生,在以前的学习中我们艾青其人做基本简介 生:艾青,原名蒋海澄,1910年 经接触过许多类型的诗歌,而今出生 天 于浙江省金华县皈田蒋村。他是 我们要欣赏的是当代诗人一一艾我 国现代著名诗人。1929年赴法国 的名作。有谁能告诉我一些关于勤 工俭学,专修绘画。1932年回国 者艾青的资料? 抽学生简述作者的生平 加中国左翼美术家联盟,因从事 国运动被捕,在狱中开始诗歌创 2.师:大家回答得不错,艾青的主1935年10月出狱,次年出版第 要作 品有《欢呼集》、《宝石的红星》诗集《大堰河》,受到文坛重视 《黑 2.倾听,作好相应记录 鳗》、《海岬上》等。他的诗运 用散文 化的语言,抒发思想感情,刻画 艺术 形象,语言朴素清新,韵律和谐, 有独特的艺术风格
预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列 出词语。 教学步骤 (第 1 课时) 第一课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1．导入课文 1．了解创作背景及作者资料 2．字词练习 2．完成字词练习 3．范读并引导学生感受文意 3．初步感 受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色 4．指导划分层次，归纳层意 4．反复 朗读课文，划分层次，概括层意 一、了解创作背景(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．师：诗歌这种体裁，对我们来说 已经 不再陌生，在以前的学习中我们 已 经接触过许多类型的诗歌，而今 天 我们要欣赏的是当代诗人——艾 青 的名作。有谁能告诉我一些关于 作 者艾青的资料? 抽学生简述作者的生平。 2．师：大家回答得不错，艾青的主 要作 品有《欢呼集》、《宝石的红星》、 《黑 鳗》、《海岬上》等。他的诗运 用散文 化的语言，抒发思想感情，刻画 艺术 形象，语言朴素清新，韵律和谐， 具 有独特的艺术风格。 1．积极回答问题，就所了解的知识 对 艾青其人做基本简介。 生：艾青，原名蒋海澄，1910 年 出生 于浙江省金华县皈田蒋村。他是 我 国现代著名诗人。1929 年赴法国 勤 工俭学，专修绘画。1932 年回国， 参 加中国左翼美术家联盟，因从事 爱 国运动被捕，在狱中开始诗歌创 作。 1935 年 10 月出狱，次年出版第一 部 诗集《大堰河》，受到文坛重视。 2．倾听，作好相应记录
师:1933年,艾青因参加进步3.听取老师介绍作者的写作背景及 爱国活 动被捕入狱。在阴冷的牢房中,由,以便体会诗歌所要表达的感 人看着漫天飞舞的雪花,睹物思 写下了这首著名的诗歌一—《大 河一一我的保姆》 板书课题。 二、字词练习(约分钟) 教师活动 学生活动 师:大家在课前都预习了这篇课借助工具书或査阅相关资料,完成 文,文 随堂 中有一些生字词必须要先掌握了陈练习,掌握文中生字词。 才能 更好的理解文意。 导人随堂练习1,检查学生预习情 三、朗读诗歌,初步感受文意(约分钟) 教师活动 学生活动 范读诗歌。注意朗读时要讲究.听教师范读,体会诗歌韵律节奏 初 奏,强调按意义单位划分这首诗步探悉作者感情 句子节奏,并有感情的朗读。2.畅谈对这首诗的印象。 p.抽取同学就所读讲讲自己对这生:诗中描述的主人公是诗人的 首诗 乳 的初步印象,并进行归纳 母,她是一位平凡、低微到连自 师:诗人通过对自己乳母的回尼的 乙,抒 姓名都没有的劳动妇女,她勤劳 发了诗人对乳母真挚的怀念和 深切 朴、善良,但生活一直很贫困 赞美的感情,进而表达了对广大艰难 动妇女乃至劳动人民的挚爱, 了对“不公道世界”的诅咒、招
3．师：1933 年，艾青因参加进步 爱国活 动被捕入狱。在阴冷的牢房中， 诗 人看着漫天飞舞的雪花，睹物思 人， 写下了这首著名的诗歌——《大 堰 河——我的保姆》。 板书课题。 3．听取老师介绍作者的写作背景及 原 由，以便体会诗歌所要表达的感 情。 二、字词练习(约 分钟) 教师活动 学生活动 师：大家在课前都预习了这篇课 文，文 中有一些生字词必须要先掌握了 才能 更好的理解文意。 导人随堂练习 1，检查学生预习情 况。 借助工具书或查阅相关资料，完成 随堂 练习，掌握文中生字词。 三、朗读诗歌，初步感受文意(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．范读诗歌。注意朗读时要讲究 节 奏，强调按意义单位划分这首诗 的 句子节奏，并有感情的朗读。 2．抽取同学就所读讲讲自己对这 首诗 的初步印象，并进行归纳。 师：诗人通过对自己乳母的回 忆，抒 发了诗人对乳母真挚的怀念和 深切 赞美的感情，进而表达了对广大 劳 动妇女乃至劳动人民的挚爱，表 达 了对“不公道世界”的诅咒、控 1．听教师范读，体会诗歌韵律节奏， 初 步探悉作者感情。 2．畅谈对这首诗的印象。 生：诗中描述的主人公是诗人的 乳 母，她是一位平凡、低微到连自 己的 姓名都没有的劳动妇女，她勤劳、 纯 朴、善良，但生活一直很贫困、 艰难
诉之 四、划分层次。归纳层意(约分钟) 教师活动 学生活动
诉之 情。 四、划分层次。归纳层意(约 分钟) 教师活动 学生活动
指导学生朗读课文,归纳诗歌·按老师要求反复朗读课文,就自 己 并概括每个层次所抒发的思想感的理解划分诗歌层次,并概括层 师:这首诗分为几个部分? 3.师:很好,现在我们来看看第.生:分为四个部分。 3.生:第一部分交代了大堰河的悲 分。第一部分是诗歌的前四段, 身世及其与“我”的关系。表现 主要讲了些什么,表达了什么思了诗 人对乳母的深切怀念与痛悼, 感情呢? 在教师点拨下细细体会作者在该 点拨:诗歌第4段,诗人看到雪部 分中流露的思想感情。 起了保姆大堰河,运用想像和联 描绘了一组冷落凄清的画面:荒 的坟墓,冷落的故居,典押了的 园 地,长了青苔的石椅。通过一连 的排比,在对悲惨气氛的浓重渲.生:第二部分是从第5段到第 中,深切地抒发了诗人对保姆大集中刻画了大堰河勤劳、善良的 品 河的思念和哀悼之情,并由此引德,抒发了诗人对她的深切眷恋 出 对大堰河悲惨一生的回忆。 尊敬。 师:第二部分又讲述了些什么呢布生:第10段写大堰河的殡葬。 用生 前“四十几年的人世生活的凌 5.师:回答得很正确,诗歌的第彐“数不尽的奴隶的凄苦”,与死 部分 后“四 写大堰河死后的凄凉和家人的悲块钱的棺材和几束稻草”、“几 尺长 遭遇,实则控诉了社会现实的黑方的埋棺材的土地”相对比,深 刻而 文中哪些语句可以表现出来?生动地揭示了旧社会的黑暗。 生:第四部分是诗人呈给大堰河 的 .师:诗歌的第四分部讲了什么?挽歌和赞美诗,抒发了诗人对大 将上述内容梗概板书。(见课末板囤
1．指导学生朗读课文，归纳诗歌层 次， 并概括每个层次所抒发的思想感 情。 2．师：这首诗分为几个部分? 3．师：很好，现在我们来看看第一 部 分。第一部分是诗歌的前四段， 它 主要讲了些什么，表达了什么思 想 感情呢? 点拨：诗歌第 4 段，诗人看到雪， 想 起了保姆大堰河，运用想像和联 想， 描绘了一组冷落凄清的画面：荒 凉 的坟墓，冷落的故居，典押了的 园 地，长了青苔的石椅。通过一连 串 的排比，在对悲惨气氛的浓重渲 染 中，深切地抒发了诗人对保姆大 堰 河的思念和哀悼之情，并由此引 出 对大堰河悲惨一生的回忆。 4．师：第二部分又讲述了些什么呢? 5．师：回答得很正确，诗歌的第三 部分 写大堰河死后的凄凉和家人的悲 惨 遭遇，实则控诉了社会现实的黑 暗， 文中哪些语句可以表现出来? 6．师：诗歌的第四分部讲了什么? 将上述内容梗概板书。(见课末板 1．按老师要求反复朗读课文，就自 己 的理解划分诗歌层次，并概括层 意。 2．生：分为四个部分。 3．生：第一部分交代了大堰河的悲 苦 身世及其与“我”的关系。表现 了诗 人对乳母的深切怀念与痛悼。 在教师点拨下细细体会作者在该 部 分中流露的思想感情。 4．生：第二部分是从第 5 段到第 8 段， 集中刻画了大堰河勤劳、善良的 品 德，抒发了诗人对她的深切眷恋 与 尊敬。 5．生：第 10 段写大堰河的殡葬。 用生 前“四十几年的人世生活的凌 侮”、 “数不尽的奴隶的凄苦”，与死 后“四 块钱的棺材和几束稻草”、“几 尺长 方的埋棺材的土地”相对比，深 刻而 生动地揭示了旧社会的黑暗。 6．生：第四部分是诗人呈给大堰河 的 挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大 堰