教学过程展示 “疑,思之始:思,学之端” 设置悬念·问题导入: 今空山新雨后,天气晚来秋 明月松间照,清泉石上流。 王维 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来—一杜甫 今浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟一白居易 今寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇 柳永 今不似春光,胜似春光,寥廓江天万里霜 毛泽东 相同的秋天,为什么在不同人眼中容容不同?
教学过程展示 ❖ 设置悬念·问题导入： “疑，思之始；思，学之端” ❖空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 ——王维 ❖无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来——杜甫 ❖浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟—白居易 ❖寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇 ——柳永 ❖不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。 ——毛泽东 ？相同的秋天，为什么在不同人眼中各各不同？
自主探究 阅读课文,思考:文章的文眼在哪里? 今北国的秋一清、静、悲凉(文眼) 令南国的秋——慢、润、淡 对比 令对比的作用: 更突出了北国之秋的特点, 让人觉得尤为悲凉
自主探究 ❖ 阅读课文，思考：文章的文眼在哪里？ ❖ 北国的秋—清、静、悲凉（文眼） ❖ 南国的秋——慢、润、淡 ❖ 对比的作用： 更突出了北国之秋的特点， 让人觉得尤为悲凉。 对比