语文教学的目标:自动式的使用语文能力 人类许多的认知技能,如阅读、计数与演算 等,在经过长期与稳定的练习之后,其所表现 出来的速度与正确性,均远非初学时所可比拟 的。这是由于执行技能的运作,随着练习的增 加而产生变化的缘故
语文教学的目标：自动式的使用语文能力 人类许多的认知技能，如阅读、计数与演算 等，在经过长期与稳定的练习之后，其所表现 出来的速度与正确性，均远非初学时所可比拟 的。这是由于执行技能的运作，随着练习的增 加而产生变化的缘故
在技能学习的早期,个人必须投注极多的注意力 在学习上面,反应缓慢、容易岀错,在这种情况之下, 个人势必不能分心去注意其他的事物。以“文字阅读” 为例,文字的阅读涉及“字形的辨认”,“语音的转 录”以及“字汇触接”。对于一个刚开始学习阅读的 人而言,这三方面的技能都必须投注极大的注意力 而结果是必须花费许多时间与力气,方能辨识出一个 字以及其“字形字音字义”三者之间的关系。在这 个练习过程中,她他不能分心去做其它的事情。这 样的运作方式需要耗费注意力与意识的控制,因此称 为“控制式的运作
在技能学习的早期，个人必须投注极多的注意力 在学习上面，反应缓慢、容易出错，在这种情况之下， 个人势必不能分心去注意其他的事物。以“文字阅读” 为例，文字的阅读涉及“字形的辨认”，“语音的转 录”以及“字汇触接”。对于一个刚开始学习阅读的 人而言，这三方面的技能都必须投注极大的注意力， 而结果是必须花费许多时间与力气，方能辨识出一个 字以及其“字形-字音-字义”三者之间的关系。在这 个练习过程中，她/他不能分心去做其它的事情。这 样的运作方式需要耗费注意力与意识的控制，因此称 为“控制式的运作
此种运作的方式是早期认知或动作既能运作 的方式,具有下列的特征 费力的。 缓慢的。 很多错误。 全神注意,否则很容易受到干扰。 不能与其他的运作同步
此种运作的方式是早期认知或动作既能运作 的方式，具有下列的特征: 费力的。 缓慢的。 很多错误。 全神注意，否则很容易受到干扰。 不能与其他的运作同步
但是,经过长久而稳定的练习之后,一个人对许 多文字的辨识以及字“形音-义”的连结,是极为快 速、不会出错与不需费力气的,仿佛可以在无意识的 情况之下,就能反射式的自动执行,这种运作的方式 称为“自动式的运作”( automatic processing)。 由于—个自动式的运作,无须耗费注意力的资源,因 匕这些资源可以节省下来,以便用来处理其他同时发 生的心智活动,其结果是,一个自动式的运作,可与 其他的运作同时并行的发生。同步发生的结果,就如 同一心可以两用或多用一样。这是后期的认知与动作 技能学习所必须具备的能力,其特征如下
但是，经过长久而稳定的练习之后，一个人对许 多文字的辨识以及字“形-音-义”的连结，是极为快 速、不会出错与不需费力气的，仿佛可以在无意识的 情况之下，就能反射式的自动执行，这种运作的方式 称为“自动式的运作”（automatic processing）。 由于一个自动式的运作，无须耗费注意力的资源，因 此这些资源可以节省下来，以便用来处理其他同时发 生的心智活动，其结果是，一个自动式的运作，可与 其他的运作同时并行的发生。同步发生的结果，就如 同一心可以两用或多用一样。这是后期的认知与动作 技能学习所必须具备的能力，其特征如下
同步发生的结果,就如同一心可以两用或多 用一样。这是后期的认知与动作技能学习所必 须具备的能力,其特征如下 极为快速。 很少错误。 无意识、反射式的执行。 不可避免的执行。 不浪费注意力资源 不需费力气的。 可与其他的运作同步
同步发生的结果，就如同一心可以两用或多 用一样。这是后期的认知与动作技能学习所必 须具备的能力，其特征如下。 极为快速。 很少错误。 无意识、反射式的执行。 不可避免的执行。 不浪费注意力资源。 不需费力气的。 可与其他的运作同步