1.元旦时,我们全家一起到历史博物馆参观“冰马 桶 师评:有这样的东西吗?(兵马俑 2.早上起床整理“遗容”后,我们到学校集合,搭车 前往垦丁毕业旅行 师评:不知道你家是哪一家殡仪馆?(仪容 3.昨晚左眼皮跳个不停,当时就觉得那是“胸罩 果然今天皮夹被扒走了 师评:孩子,你已经这么大了吗?(凶兆)
1．元旦时，我们全家一起到历史博物馆参观“冰马 桶” 。 师评：有这样的东西吗？（兵马俑） 2．早上起床整理“遗容”后，我们到学校集合，搭车 前往垦丁毕业旅行。 师评：不知道你家是哪一家殡仪馆？（仪容） 3．昨晚左眼皮跳个不停，当时就觉得那是“胸罩” ， 果然今天皮夹被扒走了! 师评：孩子，你已经这么大了吗？（凶兆）
4.报上说重金属污染过的牡蛎,会“治”癮 师评:一字之差,养蚵人家翻身矣!(致癌 5.四下无人,不要从背后拍我肩膀,我很容易“受 精 师评:孩子,我可能是你爸哦.老师记得曾这样让很 多人“受精”喔!(受惊) 6.我认为自己是个品学兼“忧”的好学生 师评:你是该忧了—不及格。(优)
4．报上说重金属污染过的牡蛎，会“治”癌。 师评：一字之差，养蚵人家翻身矣！（致癌） 5．四下无人，不要从背后拍我肩膀，我很容易“受 精” 。 师评：孩子，我可能是你爸哦……老师记得曾这样让很 多人“受精”喔!（受惊） 6．我认为自己是个品学兼“忧”的好学生。 师评：你是该忧了——不及格。（优）
析形索义,因义记形
析形索义，因义记形
文字的学习 拼音与意符文字的“形音义”关系 由于汉字来自于六书,是“意符的文字 ( logograph),因此“字形-字义”的联结比拼音文 字的更为直接(图6以实线表示联结较为直接、以虚线 表示联结较为间接;小篆表示外界的实物)。相反的, 拼音文字如英文字者的“字形-字音”的联结比“字形 字义”的联结更为直接,因为英文的组成字母与拼音 的音标形状上相似。因此,学读汉字主要的困难是学习 字形-字音”的联结
文字的学习 拼音与意符文字的“形-音-义”关系 由于汉字来自于六书，是“意符的文字” （logograph），因此“字形－字义”的联结比拼音文 字的更为直接（图6以实线表示联结较为直接、以虚线 表示联结较为间接；小篆表示外界的实物）。相反的， 拼音文字如英文字者的“字形－字音”的联结比“字形 －字义”的联结更为直接，因为英文的组成字母与拼音 的音标形状上相似。因此，学读汉字主要的困难是学习 “字形－字音”的联结
bird/ 一幺 BIRD 鳥 /fish/ FISH 魚 POT 壺