《对外汉语教学概论》讲义 吕必松
《对外汉语教学概论》讲义 吕必松
目录 初印说明.（们） 《世界汉语教学》杂志编者按.(2) 绪论(3) 第一章语言.（门） 第一节什么是语言.() 第二节语言与文化.（们7） 第二章语言学习.(27刃 第一节语言学习和语言习得.(27刃 第二节语言能力和语言交际能力的构成因索及形成过程(35) 第三节第一语言学习和第二语言学习.(39列 第四节中介语和汉语中介语研究.(49) 第三章语言教学.，（⑤3） 第一节语言教学的性质和特点.(53) 第二节第二语言教学的结构.(59) 第三节第二语言教学的教学类型和课程类型.(66) 第四节第二语言教学的学科理论.，(72) 第四章教学过程和教学活动.(83) 第一节总体设计.(83) 第二节教材编写.(94) 第三节课堂教学.(105) 第四节语言测试.(15) 第五章语言要素教学.(130) 第一节语音和语音教学.(130) 第二节词汇和词汇教学.(143) 第三节语法和语法教学 (156) 第四节汉字和汉字教学.(182) 第六章言语技能训练.(93) 第一节听力训练.(194)
1 目 录 初印说明.(1) 《世界汉语教学》杂志编者按.(2) 绪 论.(3) 第一章 语 言.(7) 第—节 什么是语言.(7) 第二节 语言与文化.(17) 第二章 语言学习.(27) 第一节 语言学习和语言习得.(27) 第二节 语言能力和语言交际能力的构成因素及形成过程.(35) 第三节 第一语言学习和第二语言学习.(39) 第四节 中介语和汉语中介语研究.(49) 第三章 语言教学.，(53) 第—节 语言教学的性质和特点.(53) 第二节 第二语言教学的结构.(59) 第三节 第二语言教学的教学类型和课程类型.(66) 第四节 第二语言教学的学科理论．．．．．．．．．，．，．，．．，．，（72) 第四章 教学过程和教学活动.(83) 第一节 总体设计.(83) 第二节 教材编写.(94) 第三节 课堂教学.(105) 第四节 语言测试.(115) 第五章 语言要素教学.(130) 第一节 语音和语音教学.(130) 第二节 词汇和词汇教学.（143) 第三节 语法和语法教学.(156) 第四节 汉字和汉字教学.(182) 第六章 言语技能训练.(193) 第一节 听力训练.(194)
第二节口头表达训练.(20) 第三节阅读训练.(210) 第四节笔头表达训练.(218) 初印说明
2 第二节 口头表达训练.(201) 第三节 阅读训练.(210) 第四节 笔头表达训练.(218) 初印说明
《对外汉语教学概论讲义》是作者1991年在北京语言学院讲课的讲稿，曾以打印 稿发给学生作为教材。打印稿是在讲课的过程中匆匆革就的，文字粗糙，结构不够严密， 内容详略不均，观点和表述也有前后不尽一致的情况，后来打算修改成书，并获批准列 入了国家对外汉语教学领导小组科研规划项目，书名定为《对外汉语教学概论》。在修 改的过程中，（汉语学习）杂志刘明章主编表示愿先在该杂志连载，《世界汉语教学》杂 志编辑部得知后，建议不要舍近求远，便决定从1992年第2期开始仍以“讲义”的形 式在《世界汉语教学》上连续发表，目的是为了更好地向读者广泛征求意见，以便在正 式出版前再作一次系统修改。 1996半第2期为止已发完前六章。国家对外汉语教学领导小组最近要求把在杂志 上发表过的章节汇集成册，先在内部印行，作为对外汉语教师资格考试的必读参考书之 一，因为时间紧迫，只能把原稿粗略地通读一遍，对文字上的错误和不足之处稍作加工， 结构和内容未作任何变动。拄原计划还有“言语交际技能训练”和“对外汉语教学的学 科建设”两章，将争取尽快完稿，并在今年最后两期载完。借这次内部印行的机会，再 一次真诚地希望广大读者对书稿提出宝贵意见，以便在正式出版前一并修改。 《世界汉语教学》杂志编者按： 本刊从这一期开始连续刊载吕必松教授在北京语言学院讲课的讲义《对外汉语教学 概论)。此讲义共8章，依次是：语言，语言学习，语言教学，总体设计、教材编写、 课堂教学和测试，语言要素教学，言语技能词练，言语交际技能训练和语用规则教学， 对外汉语教学的学科建设。这是我国第一部系统闸述对外汉语教学学科理论的著作，对 把汉语作为第二语言和外语进行教学的教师、教学管理人员和有关专业的大学生，研究 生有重要的参考价值。因为此讲义是在第二语言教学的框架内讨论对外汉语教学的，所 以对从事其他语言教学的教师也有一定的参考价值，作者希望此讲义在本刊发表后，能 听到广大读者的批评意见，以便将来修改成书。 绪论
3 《对外汉语教学概论讲义》是作者 1991 年在北京语言学院讲课的讲稿，曾以打印 稿发给学生作为教材。打印稿是在讲课的过程中匆匆革就的，文字粗糙，结构不够严密， 内容详略不均，观点和表述也有前后不尽一致的情况，后来打算修改成书，并获批准列 入了国家对外汉语教学领导小组科研规划项目，书名定为《对外汉语教学概论》。在修 改的过程中，(汉语学习)杂志刘明章主编表示愿先在该杂志连载，《世界汉语教学》杂 志编辑部得知后，建议不要舍近求远，便决定从 1992 年第 2 期开始仍以“讲义”的形 式在《世界汉语教学》上连续发表，目的是为了更好地向读者广泛征求意见，以便在正 式出版前再作一次系统修改。 1996 半第 2 期为止已发完前六章。国家对外汉语教学领导小组最近要求把在杂志 上发表过的章节汇集成册，先在内部印行，作为对外汉语教师资格考试的必读参考书之 一，因为时间紧迫，只能把原稿粗略地通读一遍，对文字上的错误和不足之处稍作加工， 结构和内容未作任何变动。拄原计划还有“言语交际技能训练”和“对外汉语教学的学 科建设”两章，将争取尽快完稿，并在今年最后两期载完。借这次内部印行的机会，再 一次真诚地希望广大读者对书稿提出宝贵意见，以便在正式出版前一并修改。 《世界汉语教学》杂志编者按： 本刊从这一期开始连续刊载吕必松教授在北京语言学院讲课的讲义《对外汉语教学 概论)。此讲义共 8 章，依次是：语言，语言学习，语言教学，总体设计、教材编写、 课堂教学和测试，语言要素教学，言语技能词练，言语交际技能训练和语用规则教学， 对外汉语教学的学科建设。这是我国第一部系统阐述对外汉语教学学科理论的著作，对 把汉语作为第二语言和外语进行教学的教师、教学管理人员和有关专业的大学生，研究 生有重要的参考价值。因为此讲义是在第二语言教学的框架内讨论对外汉语教学的，所 以对从事其他语言教学的教师也有一定的参考价值，作者希望此讲义在本刊发表后，能 听到广大读者的批评意见，以便将来修改成书 。 绪 论
1,课程的任务和性质 “对外汉语教学”是“对外国人的汉语教学”的简称，英文直译是the teaching of Chinese to foreigners。因为是对外国人的汉语教学，所以它既是一种第二语言教学，又是一种外语教学，跟作 为第二语言和外语的其他语言的教学，例如跟作为第二语言和外语的英语教学、法语教学等，属于 同一性质。 我们认为，对外汉语教学的研究领域应包括基础理论、教学理论和教学法。这些也就是对外汉 语教学的学科理论。“对外汉语教学概论”这门课的基本任务就是全面阐述对外汉语教学的学科理 论，包括它的基础理论、教学理论和教学法。在这三个方面的内容中，中心内容是教学理论。对外 汉语教学的教学理论是学科理论的核心，是学科存在的主要标志，教学理论成熟的程度，就代表这 个学科的成熟程度，理论是揭示和阐明规律的，对外汉语教学的教学理论研究的任务就是揭示和阐 明对外汉语教学的教学规律。实践证明，对外汉语教学的教学规律主要是由语言规律、语言学习 规律和一般教有规律等共同决定的，是这些规律的综合反映。所以当我们研究对外汉语教学的教学 规律的时候，就必须综合应用研究上述种种规律的理论一一语言理论、语言学习理论和一般教育理 论。由于要综合应用这些相关学科的理论，所以对外汉语教学的教学理论就是一种应用理论。跟这 种应用理论相对，语言理论、语言学习理论和一般教育理论等就是对外汉语教学的基础理论。我们 研究对外汉语教学，不但要研究作为应用理论的教学理论和教学法，而且要从语言学习和语言教学 的角度研究有关的基础理论。这就决定了对外汉语教学的学科理论一尤其是它的教学理论一 的综合性和跨学科性。 2.教学目的 我们这门课程的教学目的可以归结为以下几点： ()通过有关内容的讲授和讨论，使同学们系统地了解对外汉语教学的基础理论、教学理论和教 学法，以便将来指导教学实践。我们这里用“了解”而不用“掌握”，是因为要真正掌握对外汉语 教学的基础理论、教学理论和教学法，还需要通过教学实践。 (2)通过有关内容的讲授和讨论，使同学们全面了解对外汉语教学的研究领域和研究内容，为 将来开展研究工作打下初步的基础。 (3)除了讲授和讨论有关的具体内容以外，本门课程将贯穿若观察问题、研究向题和分析问题的 思想方法：同时将对一部分语言现象和文化现象进行对比分析。我希望这些方面的内容不但对将来 从事对外汉语教学的同学们会有所帮助，而且对将来从事其他工作的同学们也会有所帮助。 3、教学内容 前面己经谈到，本门课程将全面介绍对外汉语教学的基础理论、教学理论和教学法。这里所说
4 1．课程的任务和性质 “对外汉语教学”是“对外国人的汉语教学”的简称，英文直译是 the teaching of Chinese to foreigners。因为是对外国人的汉语教学，所以它既是一种第二语言教学，又是一种外语教学，跟作 为第二语言和外语的其他语言的教学，例如跟作为第二语言和外语的英语教学、法语教学等，属于 同一性质。 我们认为，对外汉浯教学的研究领域应包括基础理论、教学理论和教学法。这些也就是对外汉 语教学的学科理论。“对外汉语教学概论” 这门课的基本任务就是全面阐述对外汉语教学的学科理 论，包括它的基础理论、教学理论和教学法。在这三个方面的内容中，中心内容是教学理论。对外 汉语教学的教学理论是学科理论的核心，是学科存在的主要标志，教学理论成熟的程度，就代表这 个学科的成熟程度，理论是揭示和阐明规律的，对外汉语教学的教学理论研究的任务就是揭示和阐 明对外汉语教学的教学规律。实践证明，对外汉语教学的 教学规律主要是由语言规律、语言学习 规律和一般教育规律等共同决定的，是这些规律的综合反映。所以当我们研究对外汉语教学的教学 规律的时候，就必须综合应用研究上述种种规律的理论——语言理论、语言学习理论和一般教育理 论。由于要综合应用这些相关学科的理论，所以对外汉语教学的教学理论就是一种应用理论。跟这 种应用理论相对，语言理论、语言学习理论和一般教育理论等就是对外汉语教学的基础理论。我们 研究对外汉语教学，不但要研究作为应用理论的教学理论和教学法，而且要从语言学习和语言教学 的角度研究有关的基础理论。这就决定了对外汉语教学的学科理论——尤其是它的教学理论—－ 的综合性和跨学科性。 2．教学目的 我们这门课程的教学目的可以归结为以下几点： (1)通过有关内容的讲授和讨论，使同学们系统地了解对外汉语教学的基础理论、教学理论和教 学法，以便将来指导教学实践。我们这里用“了解”而不用“掌握”，是因为要真正掌握对外汉语 教学的基础理论、教学理论和教学法，还需要通过教学实践。 （2）通过有关内容的讲授和讨论，使同学们全面了解对外汉语教学的研究领域和研究内容，为 将来开展研究工作打下初步的基础。 (3)除了讲授和讨论有关的具体内容以外，本门课程将贯穿着观察问题、研究问题和分析问题的 思想方法；同时将对一部分语言现象和文化现象进行对比分析。我希望这些方面的内容不但对将来 从事对外汉语教学的同学们会有所帮助，而且对将来从事其他工作的同学们也会有所帮助。 3、教学内容 前面已经谈到，本门课程将全面介绍对外汉语教学的基础理论、教学理论和教学法。这里所说