高考第二轮专题复习学案：科技类文本阅读_2011年高考语文二轮专题复习学案：科技类文本阅读

2011年高考语文二轮专题复习学案:科技类文本阅读 考纲阐释 (一)理解文中重要概念的含义 文中比较重要的概念,也常常与文章的整体内容和要传达的主要信息密切相关,理解文 中的重要概念往往是理解整篇文章内容的重要环节 高考考查要点主要集中在如下一些方面 1、现代科技文中的新词语、新概念 2、代词或指代短语的指代义。 理解重要概念在文中的含义,要抓两个方面 1、分析词语本身的含义。 2、从句子、语段及全文的整体联系中理解词语。在具体的句子中,可以从词语所在位 置的语法要求、内容要求、整个句子意思完整要求等各方面去确定词语的基本意思。对有些 词语的理解应从语段内容的角度去分析,注意语句前后的层次性、内容的连贯性及内涵的完 整性。个别词语的含义必须通过对全文内容的把握,结合文章的基本内容和思想感情倾向, 来确定其含义,特别是对词语语境义的提炼与概括 针对不同的考查方式,采取以下不同的方法 1、对概念的理解要以准确判断概念的本质属性为基础,筛选出文中有关重要信息,选 出揭示概念的有关信息。 2、对词语比喻义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手,寻找比喻的本体是 正确解题的关键 3、代词指代义的确定必须紧扣上下文的内容,要注意指代内容有近距离指代,也有远 距离指代,对有些指代性词语还要特别注意其前后指代是否一致,范围是否统一等。 (二)理解文中重要的句子 所谓重要的句子是就它们在文中的作用而言的,科技文中重要的句子一般包括: 1、文中内容丰富的语句。 2、结构较为复杂的语句 3、在文中有特定含义的语句 理解科技文中重要的句子,主要的方法有两种: 1、语法分析。对复杂的单句要分清主干,明确陈述的对象,理解修饰、限制的成分。 对复句要明确区分分句间的关系。还要善于借助句群关系来理解句子表达的重点。 2、根据文中提供的信息来分析。根据上下文的内容联系来确定语句的基本内容和含义 (三)筛选并整合文中的信息 “筛选并整合文中的信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息,即把符合考题 要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理合成。本考点主要是能够对照材料辨别题 中信息的正误。 “重要信息”在考题中一般表现为:1、文章中基本概念和最新知识。这是一篇社科文章 的主要价值所在,也是阅读中首先要关注的地方。2、对重要概念、知识进行阐释的语句和 相关材料(资料)。现代科技文章,不仅提出反映信息的概念,而且在文章中对这些相关概 念和研究结论进行解说、分析与阐释。有时还会对不同的学术研究方式及结论进行比较分析 对有关材料野生辨别和评价,在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的复杂性,这是阅 读的难点所在。因此在阅读中一定要把握关键,具体辨别,严格筛选,这样才能在众多的材 料中略过那些无关的信息,抓住主要信息。3、通过整体阅读,筛选和把握作者的主要观点 态度。这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中,做题时一定要准确分析把 握作者的基本观点,把握文章的主体内容联系与思想倾向,并要具备一定的抽象分析与归纳 概括能力。这方面的考查在现代科技文阅读中是个难点,在现代社科文阅读中也是个重点

本资料来源于《七彩教育网》http://www.7caiedu.cn 2011 年高考语文二轮专题复习学案：科技类文本阅读 考纲阐释 （一）理解文中重要概念的含义 文中比较重要的概念，也常常与文章的整体内容和要传达的主要信息密切相关，理解文 中的重要概念往往是理解整篇文章内容的重要环节。 高考考查要点主要集中在如下一些方面： 1、 现代科技文中的新词语、新概念。 2、 代词或指代短语的指代义。 理解重要概念在文中的含义，要抓两个方面： 1、分析词语本身的含义。 2、从句子、语段及全文的整体联系中理解词语。在具体的句子中，可以从词语所在位 置的语法要求、内容要求、整个句子意思完整要求等各方面去确定词语的基本意思。对有些 词语的理解应从语段内容的角度去分析，注意语句前后的层次性、内容的连贯性及内涵的完 整性。个别词语的含义必须通过对全文内容的把握，结合文章的基本内容和思想感情倾向， 来确定其含义，特别是对词语语境义的提炼与概括。 针对不同的考查方式，采取以下不同的方法： 1、对概念的理解要以准确判断概念的本质属性为基础，筛选出文中有关重要信息，选 出揭示概念的有关信息。 2、对词语比喻义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是 正确解题的关键。 3、代词指代义的确定必须紧扣上下文的内容，要注意指代内容有近距离指代，也有远 距离指代，对有些指代性词语还要特别注意其前后指代是否一致，范围是否统一等。 （二）理解文中重要的句子 所谓重要的句子是就它们在文中的作用而言的，科技文中重要的句子一般包括： 1、文中内容丰富的语句。 2、结构较为复杂的语句。 3、在文中有特定含义的语句。 理解科技文中重要的句子，主要的方法有两种： 1、语法分析。对复杂的单句要分清主干，明确陈述的对象，理解修饰、限制的成分。 对复句要明确区分分句间的关系。还要善于借助句群关系来理解句子表达的重点。 2、根据文中提供的信息来分析。根据上下文的内容联系来确定语句的基本内容和含义。 （三）筛选并整合文中的信息 “筛选并整合文中的信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合考题 要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理合成。本考点主要是能够对照材料辨别题 中信息的正误。 “重要信息”在考题中一般表现为：1、文章中基本概念和最新知识。这是一篇社科文章 的主要价值所在，也是阅读中首先要关注的地方。2、对重要概念、知识进行阐释的语句和 相关材料（资料）。现代科技文章，不仅提出反映信息的概念，而且在文章中对这些相关概 念和研究结论进行解说、分析与阐释。有时还会对不同的学术研究方式及结论进行比较分析， 对有关材料野生辨别和评价，在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的复杂性，这是阅 读的难点所在。因此在阅读中一定要把握关键，具体辨别，严格筛选，这样才能在众多的材 料中略过那些无关的信息，抓住主要信息。3、通过整体阅读，筛选和把握作者的主要观点 态度。这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中，做题时一定要准确分析把 握作者的基本观点，把握文章的主体内容联系与思想倾向，并要具备一定的抽象分析与归纳 概括能力。这方面的考查在现代科技文阅读中是个难点，在现代社科文阅读中也是个重点

(四)分析文章的结构,把握文章思路 分析文章的结构就是要根据文章的线索和材料安排的顺序,弄清文章的段落、层次、开 头结尾、过渡照应等问题。具体说就是划分文章的结构层次。它有三个方面的要求:(1)能 够分析段内的结构层次;(2)能够分析全篇的结构层次;(3)能够在把握结构层次的基础上 根据要求进行归纳整理 命题人往往就一段或几段甚至全篇出题,或划分层次,或阐述层意,或分清句与句之间 的关系等等。这就要依据试题指定的范围去分析试题,分析材料 分析文章结构,把握文章思路,一般而言,有三点需要注意:文章的结构层次是受内 容制约的,要想分清文章的层次,必须首先对全文、全段有大体的了解,知道每一层次到底 说的是什么,观点怎样。先从整体上把握全文,这是第一步,第二步就是“因势利导,对症 下药“。一个句群几个句子,首先分清第一层在哪里,这是关键一般第一层次也不是太明显 这要结合句意和连接词语来判断,是并列关系,还是转折关系;是递进关系,还是因果关系, 这要分清。第三步,就是试分析假若第一层次在这里,对理解本段意思有无影响。对强调重 点有无影响 (五)归纳内容要点,概括中心意思 “归纳内容要点”包括三层含义:(1)具体的内容能加以概括:;(2)抽象的内容能加以 阐发;(3)含蓄的内容能加以解说。“概括中心思想”包含两层含义:(1)论述了什么内容 (指论述的中心或中心论点):(2)作者的基本观点,对文章的价值判断。分析概括作者在 文中的观点态度,具体包括四层含义:(1)对作者明确表现出了自己的观点态度的文章,要 能准确地从中找出这种态度(或赞成什么,或反对什么,或喜爱什么,或厌恶什么,或提倡 什么,或否定什么)。(2)对蕴藏着包括作者观点态度在内的多种不同观点态度的文章,要 能句通过辨别筛选,提取作者的观点态度。(3)对于没有明显表现出作者观点态度较复杂较 含蓄的文章,要能够通过分析归纳,较准确地概括出作者的观点和态度。(4)准确地途述作 者在文中的观点态度。 高考对“归纳内容要点”主要考查以下三个方面:(1)直接考查对全文内容要点的分析 概括能力:(2)结合层次分析,考查对全文内容的分析、概括能力:;(3)考查对段意、定义 的某一具体材料的归纳概括能力。高考对“概括中心思想”主要考查以下两个方面:(1)概 括、归纳文章的中心(中心论点);(2)提示文章的意义、价值目的、用意。高考对“分析 概括作者的观点”考查集中在以下三个方面;(1)分析主旨与时代的关系,了解文章的深刻 性:(2)分析主旨与社会现实的关系,了解文章的针对性与指导性:(3)分析主旨与世界观 的关系。对文章内容要点的分析归纳:(1)“去粗取精”法,即要紧扣材料中关键文句,重 点理解关键词、中心句、或对几个由点带面。(2)综合句意法。有些文段,没有明显的中心 句、重点段(句)就必须对每个独立句句意或对几个相对重要的句子的意义进行综合归纳 提取内在“公因式”,由面而点,概括出内容要点。(3)整体透视法。有些文章(特别是写 景抒情类的文章)其内涵往往通过整体来显示,甚至借助“弦外之音”,用“潜台词”曲折 含蓄地表达,这时就必须宏观全文,联系主旨,归纳出要点。 归纳文章中心意思,分析归纳中心思想,需要综合能力。要准确地分析、归纳中心思想 首先要弄懂句与句之间的关系,段与段、层与层之间的关系,并通过分析,抓住各部分里最 主要、最本质的信息然后用自己的语言归纳概括出来。应遵循从文内到文外由客观到主观的 原则,可采用以下方法:(1)抓关键部位。如文章标题、开头、结尾、文中的议论和抒情、 文眼等。(2)综合层意和内容要点。从文章中分解出要点,归纳各层层意,进而提炼出中心 思想,是分析归纳文章中心思想最实在、最有效、最一般的方法。也是一种传统的方法。930 结合文体特点。劫文体知识可以帮助我们确立归纳的着眼点和归结点,记叙文应看写了什么 人、记了什么事、表现了什么精神、人格;抒情文应看写了什么景物,抒发了什么感情或阐

（四）分析文章的结构，把握文章思路 分析文章的结构就是要根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落、层次、开 头结尾、过渡照应等问题。具体说就是划分文章的结构层次。它有三个方面的要求：（1）能 够分析段内的结构层次；（2）能够分析全篇的结构层次；（3）能够在把握结构层次的基础上， 根据要求进行归纳整理。 命题人往往就一段或几段甚至全篇出题，或划分层次，或阐述层意，或分清句与句之间 的关系等等。这就要依据试题指定的范围去分析试题，分析材料。 分析文章结构，把握文章思路，一般而言，有三点需要注意：文章的结构层次是受内 容制约的，要想分清文章的层次，必须首先对全文、全段有大体的了解，知道每一层次到底 说的是什么，观点怎样。先从整体上把握全文，这是第一步，第二步就是“因势利导，对症 下药“。一个句群几个句子，首先分清第一层在哪里，这是关键一般第一层次也不是太明显， 这要结合句意和连接词语来判断，是并列关系，还是转折关系；是递进关系，还是因果关系， 这要分清。第三步，就是试分析假若第一层次在这里，对理解本段意思有无影响。对强调重 点有无影响。 （五）归纳内容要点，概括中心意思 “归纳内容要点”包括三层含义：（1）具体的内容能加以概括；（2）抽象的内容能加以 阐发；（3）含蓄的内容能加以解说。“概括中心思想”包含两层含义：（1）论述了什么内容 （指论述的中心或中心论点）；（2）作者的基本观点，对文章的价值判断。分析概括作者在 文中的观点态度，具体包括四层含义：（1）对作者明确表现出了自己的观点态度的文章，要 能准确地从中找出这种态度（或赞成什么，或反对什么，或喜爱什么，或厌恶什么，或提倡 什么，或否定什么）。（2）对蕴藏着包括作者观点态度在内的多种不同观点态度的文章，要 能句通过辨别筛选，提取作者的观点态度。（3）对于没有明显表现出作者观点态度较复杂较 含蓄的文章，要能够通过分析归纳，较准确地概括出作者的观点和态度。（4）准确地途述作 者在文中的观点态度。 高考对“归纳内容要点”主要考查以下三个方面：（1）直接考查对全文内容要点的分析、 概括能力；（2）结合层次分析，考查对全文内容的分析、概括能力；（3）考查对段意、定义 的某一具体材料的归纳概括能力。高考对“概括中心思想”主要考查以下两个方面：（1）概 括、归纳文章的中心（中心论点）；（2）提示文章的意义、价值目的、用意。高考对“分析 概括作者的观点”考查集中在以下三个方面；（1）分析主旨与时代的关系，了解文章的深刻 性；（2）分析主旨与社会现实的关系，了解文章的针对性与指导性；（3）分析主旨与世界观 的关系。对文章内容要点的分析归纳：（1）“去粗取精”法，即要紧扣材料中关键文句，重 点理解关键词、中心句、或对几个由点带面。（2）综合句意法。有些文段，没有明显的中心 句、重点段（句）就必须对每个独立句句意或对几个相对重要的句子的意义进行综合归纳， 提取内在“公因式”，由面而点，概括出内容要点。（3）整体透视法。有些文章（特别是写 景抒情类的文章）其内涵往往通过整体来显示，甚至借助“弦外之音”，用“潜台词”曲折 含蓄地表达，这时就必须宏观全文，联系主旨，归纳出要点。 归纳文章中心意思，分析归纳中心思想，需要综合能力。要准确地分析、归纳中心思想， 首先要弄懂句与句之间的关系，段与段、层与层之间的关系，并通过分析，抓住各部分里最 主要、最本质的信息然后用自己的语言归纳概括出来。应遵循从文内到文外由客观到主观的 原则，可采用以下方法：（1）抓关键部位。如文章标题、开头、结尾、文中的议论和抒情、 文眼等。（2）综合层意和内容要点。从文章中分解出要点，归纳各层层意，进而提炼出中心 思想，是分析归纳文章中心思想最实在、最有效、最一般的方法。也是一种传统的方法。930 结合文体特点。劫文体知识可以帮助我们确立归纳的着眼点和归结点，记叙文应看写了什么 人、记了什么事、表现了什么精神、人格；抒情文应看写了什么景物，抒发了什么感情或阐

发了什么哲理;议论文就看文章肯定了什么,否定了什么,表明了什么观点:说明文应看说 明了什么,对我们学习、工作、生活有何作用。(4)联系作者的人生经历及思想状况,作品 产生背景,甚至与文章运用材料相关的一些情况 (六)分析概括作者在文中的观点态度 分析概括作者在文中的观点态度,最基本的方法是根据文体特点对文章内容作具体分 析。议论文要分析其论点和分论点,一般来说,这就是作者所要阐述的观点。还要分析其论 证材料,特别是正反的事实材料,其中往往蕴含着作者的好恶感情。对记叙文,要着重分析 作者写了什么人,记了什么事,赞扬了什么精神,讽刺了什么现象,鞭挞了什么性格,从中 可以看出作者的观点态度。抒情类文章,一般是通过写景状物抒情言志,应分析它描写了什 么景物,流露了什么感情,阐发了什么哲理,从中把握作者的观点态度。除了对文章内容作 具体分析外,还要注意以下三点:(1)要善于通过把握关键词语来把握作者的观点态度。阐 释类文章,作者的观点态度常常在开头和结尾用明确的语言旗帜鲜明地阐述;而记叙性的文 章中抒情议论的语句往往是表明作者观点态度的点睛之笔。(2)从目的、启示等方面开窍 具体说来就是在速读文章之后考虑;A、作者为什么要写这篇文章,他要告诉人们什么道理? B、这篇文章使我懂得了什么道理,给了我什么有益的启示?第一问需要进行客观分析,第 二问要寻找自我感觉,两者的结合点即作者的观点和态度。(3)从隐含的信息处开窍。作者 的观点和态度,有时分散在多处说,这是我们就得把散布的表现作者观点的必要信息筛选出 来,而后加以联缀组合。捕捉隐含信息的方法有四条:(1)联系上下文体会隐含信息;(2) 抓关键词语,联系时代背景,捕捉隐含信息:(3)透过明示信息,挖掘隐含信息:(4)从全 文的主要修辞手法和表达方法中体会隐含信息。 应考方略 是认真品读原文,用铅笔轻轻标记重要信息。重要的文字信息主要指具有特殊指代含 义的代词、内涵丰富的词语、中心句、过渡句、感情句、指示句、概括句、情态语等。这些 词句往往对揭示中心思想、表达作者观点有着举足轻重的作用。在整体阅读中不失时机地抓 住它们,标记它们,就等于抓住了做题的主动权 二是凭借文中的重要信息,准确地概括全文。通过第一遍阅读,考生对原文有了初步的 印象,产生了一定的感性认识。这时要趁热打铁,及时概括一下原文用了哪些具体材料,这 些材料证明了什么观点,这个观点是怎样证明出来的。在实际操作中,多数考生很难在读完 第一遍之后迅速概括出以上要点,由感性认识达到理性认识的。因此,要树立读不懂原文不 做题的思想,并养成良好的阅读习惯,争取在第二遍乃至第三遍的阅读中实现控制原文的目 标,千万不能急于求成,草率从事 三是找到题干指向内容在原文中的位置,大体确定作答范围。社科类文章阅读试题的答 案一般与题干有着千丝万缕的联系,有的甚至就在题干的附近。及时找到题干在原文中所在 的位置,就等于答对了该题的一半。因此说,落实好题干所在的位置有利于顺藤摸瓜,准确 地确定该题的大致作答范围,为作出该题的答案奠定良好的基础。 四是缩小范围,仔细取舍,作出答案。作答范围确定的正确与否,直接影响着作答质量 的高低。实践证明,正确的作答范围一旦确定,一般考生都能比较正确地作出答案;作答范 围确定不当,失分也就理所当然。如果社科类阅读的考査方式是主观表述题,那么,在确定 好作答范围之后,还要找出该范围中最能体现答案的骨干词句或核心信息,对照题干要求, 仔细取舍,科学连缀,直至作出准确答案。有的考生在做此类试题时,虽然知道作答的大致 内容,但就是一时没有合适的语言来表达。因此,要切实把好从原文中抽取信息这一关,尽 量用原文中的语词来表达,实在没有合适语词时,要用“我手写我口”的办法,正确地表达 出所要表达的意思。当然,如果社科类阅读是放在一卷中以客观选择题的方式出现,那么就 省去了这些麻烦。不过,在平日的训练中还是应当接触一下主观表达的考查方式

发了什么哲理；议论文就看文章肯定了什么，否定了什么，表明了什么观点；说明文应看说 明了什么，对我们学习、工作、生活有何作用。（4）联系作者的人生经历及思想状况，作品 产生背景，甚至与文章运用材料相关的一些情况。 （六）分析概括作者在文中的观点态度 分析概括作者在文中的观点态度，最基本的方法是根据文体特点对文章内容作具体分 析。议论文要分析其论点和分论点，一般来说，这就是作者所要阐述的观点。还要分析其论 证材料，特别是正反的事实材料，其中往往蕴含着作者的好恶感情。对记叙文，要着重分析 作者写了什么人，记了什么事，赞扬了什么精神，讽刺了什么现象，鞭挞了什么性格，从中 可以看出作者的观点态度。抒情类文章，一般是通过写景状物抒情言志，应分析它描写了什 么景物，流露了什么感情，阐发了什么哲理，从中把握作者的观点态度。除了对文章内容作 具体分析外，还要注意以下三点：（1）要善于通过把握关键词语来把握作者的观点态度。阐 释类文章，作者的观点态度常常在开头和结尾用明确的语言旗帜鲜明地阐述；而记叙性的文 章中抒情议论的语句往往是表明作者观点态度的点睛之笔。（2）从目的、启示等方面开窍。 具体说来就是在速读文章之后考虑；A、作者为什么要写这篇文章，他要告诉人们什么道理？ B、这篇文章使我懂得了什么道理，给了我什么有益的启示？第一问需要进行客观分析，第 二问要寻找自我感觉，两者的结合点即作者的观点和态度。（3）从隐含的信息处开窍。作者 的观点和态度，有时分散在多处说，这是我们就得把散布的表现作者观点的必要信息筛选出 来，而后加以联缀组合。捕捉隐含信息的方法有四条：（1）联系上下文体会隐含信息；（2） 抓关键词语，联系时代背景，捕捉隐含信息；（3）透过明示信息，挖掘隐含信息；（4）从全 文的主要修辞手法和表达方法中体会隐含信息。 应考方略 一是认真品读原文，用铅笔轻轻标记重要信息。重要的文字信息主要指具有特殊指代含 义的代词、内涵丰富的词语、中心句、过渡句、感情句、指示句、概括句、情态语等。这些 词句往往对揭示中心思想、表达作者观点有着举足轻重的作用。在整体阅读中不失时机地抓 住它们，标记它们，就等于抓住了做题的主动权。 二是凭借文中的重要信息，准确地概括全文。通过第一遍阅读，考生对原文有了初步的 印象，产生了一定的感性认识。这时要趁热打铁，及时概括一下原文用了哪些具体材料，这 些材料证明了什么观点，这个观点是怎样证明出来的。在实际操作中，多数考生很难在读完 第一遍之后迅速概括出以上要点，由感性认识达到理性认识的。因此，要树立读不懂原文不 做题的思想，并养成良好的阅读习惯，争取在第二遍乃至第三遍的阅读中实现控制原文的目 标，千万不能急于求成，草率从事。 三是找到题干指向内容在原文中的位置，大体确定作答范围。社科类文章阅读试题的答 案一般与题干有着千丝万缕的联系，有的甚至就在题干的附近。及时找到题干在原文中所在 的位置，就等于答对了该题的一半。因此说，落实好题干所在的位置有利于顺藤摸瓜，准确 地确定该题的大致作答范围，为作出该题的答案奠定良好的基础。 四是缩小范围，仔细取舍，作出答案。作答范围确定的正确与否，直接影响着作答质量 的高低。实践证明，正确的作答范围一旦确定，一般考生都能比较正确地作出答案；作答范 围确定不当，失分也就理所当然。如果社科类阅读的考查方式是主观表述题，那么，在确定 好作答范围之后，还要找出该范围中最能体现答案的骨干词句或核心信息，对照题干要求， 仔细取舍，科学连缀，直至作出准确答案。有的考生在做此类试题时，虽然知道作答的大致 内容，但就是一时没有合适的语言来表达。因此，要切实把好从原文中抽取信息这一关，尽 量用原文中的语词来表达，实在没有合适语词时，要用“我手写我口”的办法，正确地表达 出所要表达的意思。当然，如果社科类阅读是放在一卷中以客观选择题的方式出现，那么就 省去了这些麻烦。不过，在平日的训练中还是应当接触一下主观表达的考查方式

高考原题 阅读下面的一段文字,完成1-4题 人体干细胞 人类胚胎干细胞是人类胚胎发育早期——囊胚中未分化的细胞。囊胚外表是一层扁平细 胞,可发育成胚胎的支持组织如胎盘等;中心的腔称为囊胚腔,腔内侧有内细胞群。内细胞 群在形成内、中、外三个胚层时开始分化,内胚层分化形成肝、肺和肠等,中胚层分化形成 骨胳、血液和肌肉等,外胚层分化形成皮肤、眼睛和神经系统等。由于内细胞群能发育成完 整的个体,因而这些细胞被认为具有全能性。 成人身上也有干细胞,主要分布于骨髓、血液、大脑、胰腺等处,比如骨髓和血液中就 有造血干细胞。但是,这些成年干细胞非常稀,较难分离和纯化。它们的作用基本上是确定 的,例如骨髓中的造血干细胞在体內环境下的使命就是分化成各种血液细胞。虽然近年来发 现成年干细胞也具有一定的可塑性,例如在体外培养时,可通过改变条件让骨髓干细胞分化 成神经细胞,但是目前还未发现成年干细胞能像胚胎千细胞那样具有分化出所有类型细胞的 能力。同时,成年τ细胞在体外扩增达三四百代。因此生物学家们普遍认为胚胎干细胞的硏 究更有价值,美国生物学家戴利说:“20世纪是药物治疗的时代,21世纪则是细胞治疗的 时代。” 目前,胚胎干细胞研究丛一个重点是用来产生神经细胞,以修复受损伤的神经系统。美 国霍普金斯大学一个实验室用病毒感染老鼠的脊髓神经,使之瘫痪,然后从人的胚胎组织分 离出来干细胞,在体外培养一段时间后,再注射到瘫痪老鼠的脊髓中。三个月后经过治疗的 老鼠能蹒跚走路,而未经治疗的老鼠依然故我。解剖结果显示,这些来自人类胚胎的千细胞 已经布满了老鼠的脊髓,并具有成熟的神经细胞的特征 胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分泌胰岛素的胰腺组织,再将这些胰腺组织移 植到体内,以根治糖尿病。去年西班牙的硏究者就将胰岛素基因转入小鼠的干细胞中,使之

高考原题 阅读下面的一段文字，完成 1—4 题。 人体干细胞 人类胚胎干细胞是人类胚胎发育早期——囊胚中未分化的细胞。囊胚外表是一层扁平细 胞，可发育成胚胎的支持组织如胎盘等；中心的腔称为囊胚腔，腔内侧有内细胞群。内细胞 群在形成内、中、外三个胚层时开始分化，内胚层分化形成肝、肺和肠等，中胚层分化形成 骨胳、血液和肌肉等，外胚层分化形成皮肤、眼睛和神经系统等。由于内细胞群能发育成完 整的个体，因而这些细胞被认为具有全能性。 成人身上也有干细胞，主要分布于骨髓、血液、大脑、胰腺等处，比如骨髓和血液中就 有造血干细胞。但是，这些成年干细胞非常稀，较难分离和纯化。它们的作用基本上是确定 的，例如骨髓中的造血干细胞在体内环境下的使命就是分化成各种血液细胞。虽然近年来发 现成年干细胞也具有一定的可塑性，例如在体外培养时，可通过改变条件让骨髓干细胞分化 成神经细胞，但是目前还未发现成年干细胞能像胚胎干细胞那样具有分化出所有类型细胞的 能力。同时，成年干细胞在体外扩增达三四百代。因此生物学家们普遍认为胚胎干细胞的研 究更有价值，美国生物学家戴利说：“20 世纪是药物治疗的时代，21 世纪则是细胞治疗的 时代。” 目前，胚胎干细胞研究丛一个重点是用来产生神经细胞，以修复受损伤的神经系统。美 国霍普金斯大学一个实验室用病毒感染老鼠的脊髓神经，使之瘫痪，然后从人的胚胎组织分 离出来干细胞，在体外培养一段时间后，再注射到瘫痪老鼠的脊髓中。三个月后经过治疗的 老鼠能蹒跚走路，而未经治疗的老鼠依然故我。解剖结果显示，这些来自人类胚胎的干细胞 已经布满了老鼠的脊髓，并具有成熟的神经细胞的特征。 胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移 植到体内，以根治糖尿病。去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小鼠的干细胞中，使之

具有分泌胰岛素的能力,再将这些τ细胞植λ患糖尿病的小鼠胰腺中,结果小鼠的糖尿病症 状消失了。 胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过,医学界的关梦还需要一段时间才能变成现实。 胚胎干细胞分化的组织是否会在人体内无限度地增殖甚至形成肿瘤科学家必须小心提防, 以免未得其利,先受其害。而分离干细胞必须“杀死”胚胎,这是否属于谋杀,也正在成为 媒体和饭桌上争吵不休的话题。 1.下列对“人类胚胎干细胞”这一概念的理解,符合文意的一项是 A.人类胚胎干细胞即人类胚胎发育早期囊胚外表的扁平细胞和囊胚腔内侧的内细胞群 B.人类胚胎干细胞就是人类胚胎发育早期囊胚腔内侧的内细胞群。 C.人类胚胎干细胞是人类囊胚中可发育成胎盘、肝、肺、骨胳、皮肤等的全能性细胞 D.人类胚胎干细胞不仅指人类囊胚中未分化的细胞,也指成人身上的成年干细胞 2文中生物学家认为“胚胎干细胞的研究更有价值”,下列不属于生物学家判断依据的一项是 A.成年干细胞主要分布于骨髓、血液、大脑、胰腺等处 B.成年于细胞非常稀少,较难分离和纯化 C.成年干细胞并不具有分化出所有类型细胞的能力 D.成年干细胞在体外难以扩增到三四百代 3.下列理解不符合原文意思的一项是 A.造血干细胞和骨髓干细胞都属于成人身上的成年干细胞 B.成年干细胞在体内的分化方向是确定的,在体外培养时其分化方向则是不确定的。 C.所谓“细胞治疗的时代”,主要是指利用胚胎干细胞治疗疾病的时代 D.利用胚胎干细胞产生能分泌胰岛素的胰腺组织以治疗糖尿病,已取得初步硏究成果。 4.根据本文提供的信息,下列推断不正确的一项是 A.已经证实,把胰岛素基因转人人类胚胎干细胞可以产生能分泌胰岛素的胰腺组织 B.从人的胚胎组织分离出来的干细胞可以培养成为其他动物的多种组织细胞 C.胚胎干细胞具有无限度增殖的危险,所以目前还没有条件在人体上进行移植。 D.胚胎干细胞研究在医学上有令人鼓舞的前景,但在社会伦理上却遇到了很大麻烦。 解析 1、应选B。 A人类胚胎干细胞在“囊胚中而非“囊胚外表”。C人类胚胎干细胞是细胞群,而非细胞。D 成人身上有干细胞,但不是胚胎干细胞。 2、应选A。成年干细胞分布在什么地方并无科研价值 3、应选B。在体外培养时,因为改变条件,其分化方向改变,并非“不确定”。 4、应选A。并未做人类实验,更未 专项训练 阅读下文,完成1-4题。(12分,每小题3分) 随着社会的不断发展进步,能源问题显得愈加突出起来。如今,一些科学家已经开始

具有分泌胰岛素的能力，再将这些干细胞植入患糖尿病的小鼠胰腺中，结果小鼠的糖尿病症 状消失了。 胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过，医学界的关梦还需要一段时间才能变成现实。 胚胎干细胞分化的组织是否会在人体内无限度地增殖，甚至形成肿瘤，科学家必须小心提防， 以免未得其利，先受其害。而分离干细胞必须“杀死”胚胎，这是否属于谋杀，也正在成为 媒体和饭桌上争吵不休的话题。 1．下列对“人类胚胎干细胞”这一概念的理解，符合文意的一项是 A. 人类胚胎干细胞即人类胚胎发育早期囊胚外表的扁平细胞和囊胚腔内侧的内细胞群。 B．人类胚胎干细胞就是人类胚胎发育早期囊胚腔内侧的内细胞群。 C．人类胚胎干细胞是人类囊胚中可发育成胎盘、肝、肺、骨胳、皮肤等的全能性细胞。 D．人类胚胎干细胞不仅指人类囊胚中未分化的细胞，也指成人身上的成年干细胞。 2.文中生物学家认为“胚胎干细胞的研究更有价值”，下列不属于生物学家判断依据的一项是 A. 成年干细胞主要分布于骨髓、血液、大脑、胰腺等处。 B. 成年于细胞非常稀少，较难分离和纯化。 C. 成年干细胞并不具有分化出所有类型细胞的能力。 D．成年干细胞在体外难以扩增到三四百代。 3.下列理解不符合原文意思的一项是 A. 造血干细胞和骨髓干细胞都属于成人身上的成年干细胞。 B. 成年干细胞在体内的分化方向是确定的，在体外培养时其分化方向则是不确定的。 C. 所谓“细胞治疗的时代”，主要是指利用胚胎干细胞治疗疾病的时代。 D. 利用胚胎干细胞产生能分泌胰岛素的胰腺组织以治疗糖尿病，已取得初步研究成果。 4. 根据本文提供的信息，下列推断不正确的一项是 A. 已经证实，把胰岛素基因转人人类胚胎干细胞可以产生能分泌胰岛素的胰腺组织。 B．从人的胚胎组织分离出来的干细胞可以培养成为其他动物的多种组织细胞。 C. 胚胎干细胞具有无限度增殖的危险，所以目前还没有条件在人体上进行移植。 D．胚胎干细胞研究在医学上有令人鼓舞的前景，但在社会伦理上却遇到了很大麻烦。 解析 1、 应选 B。 A 人类胚胎干细胞在“囊胚中”而非“囊胚外表”。C 人类胚胎干细胞是细胞群，而非细胞。D 成人身上有干细胞，但不是胚胎干细胞。 2、 应选 A。 成年干细胞分布在什么地方并无科研价值。 3、 应选 B。 在体外培养时，因为改变条件，其分化方向改变，并非“不确定”。 4、应选 A。 并未做人类实验，更未“证实”。 专项训练 一、阅读下文，完成 1－4 题。（12 分，每小题 3 分） 随着社会的不断发展进步，能源问题显得愈加突出起来。如今，一些科学家已经开始把