B、诊断学的学习要领-2 大规模应用高、精、尖检查技术诊断疾 病，虽能解决不少问题，但尚不能完全 取代问诊、一般的物理检查和常规的实 验室检查，更不能取代临床诊断思维。 从一个医学生到一个临诊时能提出初步 诊断的临床医生，是需要经历许多临床 实践才能逐步实现的。学习诊断学只是 个涉及临床医学课程的重要开端
B、诊断学的学习要领-2 大规模应用高、精、尖检查技术诊断疾 病，虽能解决不少问题，但尚不能完全 取代问诊、一般的物理检查和常规的实 验室检查，更不能取代临床诊断思维。 从一个医学生到一个临诊时能提出初步 诊断的临床医生，是需要经历许多临床 实践才能逐步实现的。学习诊断学只是 一个涉及临床医学课程的重要开端
C、建立和完善正确的诊断思维-1 一个诊断的正确与否，关键还在于是否 拥有正确的临床思维。 面临大量的临床资料，如何去粗取精、 去伪存真地分析和思考问题，不能只见 树木不见森林，抓其一点不及其余。 系统评价(systematic review)的结果作 为临床制定诊治指南的主要依据
C、建立和完善正确的诊断思维-1 一个诊断的正确与否，关键还在于是否 拥有正确的临床思维。 面临大量的临床资料，如何去粗取精、 去伪存真地分析和思考问题，不能只见 树木不见森林，抓其一点不及其余。 系统评价（systematic review）的结果作 为临床制定诊治指南的主要依据
C、建立和完善正确的诊断思维-2 正确的临床思维有时不是依靠独立思索而形成 的，临床会诊、咨询、讨论等均可起到互相启 发、诱导和取长补短的作用。 一个完整的诊断除需了解解剖学、功能学和影 象学的诊断外，在条件许可的情况下要尽可能 作出病理学、细胞学和病原学的诊断
C、建立和完善正确的诊断思维-2 正确的临床思维有时不是依靠独立思索而形成 的，临床会诊、咨询、讨论等均可起到互相启 发、诱导和取长补短的作用。 一个完整的诊断除需了解解剖学、功能学和影 象学的诊断外，在条件许可的情况下要尽可能 作出病理学、细胞学和病原学的诊断
D、学习诊断学的要求-1 1能独立进行系统而有针对性的问诊，能较熟练掌 握主诉、症状、体征间的内在联系和临床意义。 2.能以规范化手法进行系统、全面、重点、有序地 体格检查。 3.熟悉血、尿、粪等常规项目实验室检查的操作技 术及常用临床检验项目的目的和临床意义。熟悉 现代化自动生化分析仪器的操作程序及原理， 解实验结果对疾病的诊断意义
D、学习诊断学的要求-1 1.能独立进行系统而有针对性的问诊，能较熟练掌 握主诉、症状、体征间的内在联系和临床意义。 2.能以规范化手法进行系统、全面、重点、有序地 体格检查。 3.熟悉血、尿、粪等常规项目实验室检查的操作技 术及常用临床检验项目的目的和临床意义。熟悉 现代化自动生化分析仪器的操作程序及原理，了 解实验结果对疾病的诊断意义
D、学习诊断学的要求-2 4.掌握心电图机的操作程序，熟悉正常心电图 及异常心电图的图像分析。能辨认心肌供血不 足、心肌梗死、房室肥大、前期收缩、心房及 心室颤动和传导阻滞等常见的心电图改变。 5.能将问诊和体格检查资料进行系统的整理， 写出格式正确，文字通顺，表达清晰，字体规 范，符合要求的完整病历和本教材所推荐的表 格病历 6.能根据病史、体格检查、实验室检查和辅助 检查所提供的资料，进行分析提出印象诊断或 初步诊断
D、学习诊断学的要求-2 4.掌握心电图机的操作程序，熟悉正常心电图 及异常心电图的图像分析。能辨认心肌供血不 足、心肌梗死、房室肥大、前期收缩、心房及 心室颤动和传导阻滞等常见的心电图改变。 5.能将问诊和体格检查资料进行系统的整理， 写出格式正确，文字通顺，表达清晰，字体规 范，符合要求的完整病历和本教材所推荐的表 格病历 6.能根据病史、体格检查、实验室检查和辅助 检查所提供的资料，进行分析提出印象诊断或 初步诊断