论求知 培根 河市中学何先莫
论求知 培根 河市中学 何先英
说就材 《论求知》是这个单元中的一篇自读课文,这篇 议论文的写法比较特别:分段很细,论述的范围 相当广泛,谈了知识的价值,实验的重要,求知 的目的,学习的态度,读书的方法等等,并无 密的论证。这篇课文语言精练生动,名言警句 较多。由于前两篇讲读课文《怀疑与学问》 《发问的精神》已着重学习了举例论证和道理论 证的使用,所以我结合本文的特点,着重从语言 方面入手,确立本文的教学目的和重点、难点
一、说教材 《论求知》是这个单元中的一篇自读课文，这篇 议论文的写法比较特别：分段很细，论述的范围 相当广泛，谈了知识的价值，实验的重要，求知 的目的，学习的态度，读书的方法等等，并无严 密的论证。这篇课文语言精练生动，名言警句 较多。由于前两篇讲读课文《怀疑与学问》、 《发问的精神》已着重学习了举例论证和道理论 证的使用，所以我结合本文的特点，着重从语言 方面入手，确立本文的教学目的和重点、难点
教学目的 1、培养学生在阅读中积累资 料、养成读书做摘录的习惯 2、提高学生的语言运用能力 和归纳能力 23、了解求知的目的、意义和 方法
教学目的 1、培养学生在阅读中积累资 料、养成读书做摘录的习惯。 2、提高学生的语言运用能力 和归纳能力。 3、了解求知的目的、意义和 方法
数学量点、难点 1、重点:积累语言、运用语言。 2、难点:学习归结富有哲理的语 二句(自作名言)
教学重点、难点 1、重点：积累语言、运用语言。 2、难点：学习归结富有哲理的语 句（自作名言）
、说装学方法 a在这堂课中我将以学生为主体,我在其中只是“穿针 积极地动脑、动口、动手。根据系统论“整体大于部分之 二中、下各层次学生的积极性,而且产生了良好的整体效应 有利于推动各层次学生的语文学习,形成一种良性循环。 我还想通过恰当、适量的练习来引导学生达到自读目标, 培养、训练学生的语言运用能力,逐步突破本文的重点、 难点 为了更好地实现教学目标,我把本文的教学主要分为 三个教学板块来实施: 第一个教学板块是—自读课文,背名言; 第二个教学板块是—细读课文,学作名言; 三个教学板块 做摘录、拓展、迁移
在这堂课中我将以学生为主体，我在其中只是“穿针 引线” 。我组织学生四人一小组进行讨论活动，调动学生 积极地动脑、动口、动手。根据系统论“整体大于部分之 和”的原理，这种四人小组的讨论活动，不仅调动了上、 中、下各层次学生的积极性，而且产生了良好的整体效应， 有利于推动各层次学生的语文学习，形成一种良性循环。 我还想通过恰当、适量的练习来引导学生达到自读目标， 培养、训练学生的语言运用能力，逐步突破本文的重点、 难点。 为了更好地实现教学目标，我把本文的教学主要分为 三个教学板块来实施： 第一个教学板块是——自读课文，背名言； 第二个教学板块是——细读课文，学作名言； 第三个教学板块是——做摘录、拓展、迁移