金鱼 成都电子科大附小 陈佳 一、教学目标 科学概念： 1.鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2.金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。 3.金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 过程与方法： 1.用实验的方法证明自己的猜想。 2.继续利用维恩图比较动物的相同和不同。 情感、态度、价值观： 培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。 二、教学重难点 重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。 难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。 三、教学准备 教师：金鱼，食用色素，录像片断。 学生：滴管，红色水，面包屑。 四、教学过程 导入：了解鱼类的生活环境 1.播放录像，水生动物。 2.你在录像中看到了哪些小动物？学生举例介绍。 3.水里生活着很多小动物，数量最多的就是鱼类了。 4.设计意图：为进一步观察作铺垫。 授课： (一)观察金鱼的外形和运动 1.学生观察金鱼的外形和运动。 2.教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。 3.关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。 4.设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息
金鱼 成都电子科大附小 陈佳 一、教学目标 科学概念： 1．鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 2．金鱼用鳍游泳，用鰓呼吸。 3．金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。 过程与方法： 1．用实验的方法证明自己的猜想。 2．继续利用维恩图比较动物的相同和不同。 情感、态度、价值观： 培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。 二、教学重难点 重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。 难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。 三、教学准备 教师：金鱼，食用色素，录像片断。 学生：滴管，红色水，面包屑。 四、教学过程 导入：了解鱼类的生活环境 1．播放录像，水生动物。 2．你在录像中看到了哪些小动物？学生举例介绍。 3．水里生活着很多小动物，数量最多的就是鱼类了。 4．设计意图：为进一步观察作铺垫。 授课： （一）观察金鱼的外形和运动 1．学生观察金鱼的外形和运动。 2．教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。 3．关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。 4．设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息
(二)观察金鱼的进食和呼吸 1.交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。 2.讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。 3.教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食：用红水观察金鱼的呼 吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法） 4.学生观察并记录。 5.教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。 6.关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼：是否观察到更多信息：如 排泄等。 7.设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息：培养“用实验方法验证看法”的意识。 (三)比较金鱼和蚂蚁的相同和不同 1.回忆蚂蚁的特征。 2.概括金鱼的特征。 3.填写维恩图进行分析比较。 蚂蚁 金鱼 4.汇报交流，补充完善。 5.小结，归纳： 蚂蚁的特点：生活在陆地上，身体有三节，长着6只脚，爬行，群居生活，食物多样，会 繁殖后代。 金鱼的特点可以概括为以下几点：生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃 鱼食和面包屑等，会繁殖后代。 蚂蚁和金鱼的相同点：都是活的，会运动，需要吃食维持生长，会排泄废物，会繁殖后 代。 6.设计意图：初步体会动物具有相同的特点。 结课：课外延伸活动
（二）观察金鱼的进食和呼吸 1．交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。 2．讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。 3．教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼 吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法） 4．学生观察并记录。 5．教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。 6．关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如 排泄等。 7．设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证看法”的意识。 （三）比较金鱼和蚂蚁的相同和不同 1．回忆蚂蚁的特征。 2．概括金鱼的特征。 3．填写维恩图进行分析比较。 4．汇报交流，补充完善。 5．小结，归纳： 蚂蚁的特点：生活在陆地上，身体有三节，长着 6 只脚，爬行，群居生活，食物多样，会 繁殖后代。 金鱼的特点可以概括为以下几点：生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃 鱼食和面包屑等，会繁殖后代。 蚂蚁和金鱼的相同点：都是活的，会运动，需要吃食维持生长，会排泄废物，会繁殖后 代。 6.设计意图：初步体会动物具有相同的特点。 结课：课外延伸活动
把观察后的金鱼养在各班教室生物角，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看 护，保证金鱼存活
把观察后的金鱼养在各班教室生物角，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看 护，保证金鱼存活