5.关注：学生设计实验的多样性和可行性：学生观察过程中新问题的提出。 6.设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。 (三)观察蜗牛排泄和呼吸 1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。 2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。 3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。 4.设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。 观察指导：用两个手指轻轻捏住蜗牛壳，当蜗牛的身体扭动时，就能看到壳的上部出现一 个小孔，这就是蜗牛的呼吸孔。 结课：继续观察蜗牛 1.学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。 2.教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。 3.关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。 4.设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息
5．关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。 6．设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。 （三）观察蜗牛排泄和呼吸 1．指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。 2．学生观察蜗牛排泄和呼吸。 3．关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。 4．设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。 观察指导：用两个手指轻轻捏住蜗牛壳，当蜗牛的身体扭动时，就能看到壳的上部出现一 个小孔，这就是蜗牛的呼吸孔。 结课：继续观察蜗牛 1．学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。 2．教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。 3．关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。 4．设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息
蚯蚓 成都电子科大附小 陈佳 一、教学目标 科学概念： 1.蚯蚓有其适应环境的身体结构。 2.蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。 过程与方法： 能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。 情感、态度、价值观： 喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动 物。 二、教学重难点 重点：经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。 难点：对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。 三、教学准备 教师：蚯蚓 学生：蚯蚓，放大镜，水盘 四、教学过程 课前布置学生捉蚯蚓 导入：ppt播放蚯蚓视频 授课： (一)课前布置学生捉蚯蚓 1.教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。 2.关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。 3.设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。 (二)观察蚯蚓的身体 1.组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题 和给予指导。 2.学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题
蚯蚓 成都电子科大附小 陈佳 一、教学目标 科学概念： 1．蚯蚓有其适应环境的身体结构。 2．蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。 过程与方法： 能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。 情感、态度、价值观： 喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动 物。 二、教学重难点 重点：经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。 难点：对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。 三、教学准备 教师：蚯蚓 学生：蚯蚓，放大镜，水盘 四、教学过程 课前布置学生捉蚯蚓 导入：ppt 播放蚯蚓视频 授课： （一）课前布置学生捉蚯蚓 1．教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。 2．关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。 3．设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。 （二）观察蚯蚓的身体 1．组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题 和给予指导。 2．学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题
3.关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记 录情况。 4.设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。 (三)观察蚯蚓的运动和反应 1.组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和 给予指导。 2.学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。 3.关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反 应，学生在观察过程中交流和记录情况。 4.设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。 (四)比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同 1.回顾维恩图的用处。 2.学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划 去各自相同的特点。 3.小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。 4.关注：学生比较的信息的多寡。 5.设计意图：初步体会动物具有相同的特点。 结课： 我们通过饲养蜗牛，发现了很多的秘密，如果我们也将这些蚯蚓饲养一段时间，一定也能 发现许多关于蚯蚓的秘密。 建议：课后继续饲养蚯蚓，观察了解它的生活习性
3．关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记 录情况。 4．设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。 （三）观察蚯蚓的运动和反应 1．组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和 给予指导。 2．学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。 3．关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反 应，学生在观察过程中交流和记录情况。 4．设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。 （四）比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同 1．回顾维恩图的用处。 2．学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划 去各自相同的特点。 3．小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。 4．关注：学生比较的信息的多寡。 5．设计意图：初步体会动物具有相同的特点。 结课： 我们通过饲养蜗牛，发现了很多的秘密，如果我们也将这些蚯蚓饲养一段时间，一定也能 发现许多关于蚯蚓的秘密。 建议：课后继续饲养蚯蚓，观察了解它的生活习性
蚂蚁 一、教学目标 科学概念 1.蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。 2.蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。 过程与方法： 1.用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。 2.想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。 情感、态度、价值观： 以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。 二、教学重难点 重点：经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。 难点：观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。 三、教学准备 教师：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。 学生：蚂蚁，放大镜，昆虫盒，面包屑，白糖 四、教学过程 课前布置找蚂蚁 1.课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁：不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。 2.学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。 3.关注：学生是否按要求找蚂蚁。 4.设计意图：为观察蚂蚁找到合适地点。 观察蚂蚁 (一)室外观察蚂蚁 1.交流有关蚂蚁的经验。 2.观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。 3.教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。 4.学生到校园找好的地方观察蚂蚁。 5.关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁：是否能观察到蚂蚁的身体结构、 吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录
蚂蚁 一、教学目标 科学概念： 1．蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。 2．蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。 过程与方法： 1．用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。 2．想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。 情感、态度、价值观： 以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。 二、教学重难点 重点：经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。 难点：观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。 三、教学准备 教师：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。 学生：蚂蚁，放大镜，昆虫盒，面包屑，白糖 四、教学过程 课前布置找蚂蚁 1．课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。 2．学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。 3．关注：学生是否按要求找蚂蚁。 4．设计意图：为观察蚂蚁找到合适地点。 观察蚂蚁 （一）室外观察蚂蚁 1．交流有关蚂蚁的经验。 2．观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。 3．教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。 4．学生到校园找好的地方观察蚂蚁。 5．关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、 吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录
6.设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁：通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、 群体关系等方面的信息。 (二)室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况） 1.教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？” 2.学生讨论方法，教师整理。 3.选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。 4.关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结 构、和运动方面的信息并记录。 5.设计意图：设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁：通过观察了解蚂蚁在身体结构、运 动等方面的信息。 (三)交流发现 1.学生交流观察中的发现。 2.组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中 的问题。 3.关注：学生对同学意见是否愿意倾听。 4.设计意图：培养倾听的习惯：获得更多有关蚂蚁的信息。 (备注：如果是室内观察，注意送蚂蚁回家。) 结课：进一步了解蚂蚁 想要了解更多有关蚂蚁的秘密，还需要持续地对蚂蚁进行观察研究。请同学们在课外继续 去观察蚂蚁的活动，你会有更多的发现和收获
6．设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、 群体关系等方面的信息。 （二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况） 1．教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？” 2．学生讨论方法，教师整理。 3．选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。 4．关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结 构、和运动方面的信息并记录。 5．设计意图：设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运 动等方面的信息。 （三）交流发现 1．学生交流观察中的发现。 2．组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中 的问题。 3．关注：学生对同学意见是否愿意倾听。 4．设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。 （备注：如果是室内观察，注意送蚂蚁回家。） 结课：进一步了解蚂蚁 想要了解更多有关蚂蚁的秘密，还需要持续地对蚂蚁进行观察研究。请同学们在课外继续 去观察蚂蚁的活动，你会有更多的发现和收获