济南市长清第一中学张长亮 【设计说明】 本节课的指导理念是:以学生为主体,探究认知;以问题为串联方式;以教材为 师生沟通交流的桥梁中介;教师起引导作用,当好舵手把握好方向:师生互动学 习鉴赏诗歌。 本课诗歌的学习鉴赏以“读”为主,按照诵读→疏通诗意→诵读→意象分析→品 读诗句→诵读亠风格总结→诵读的顺序建构课堂,诵读贯穿课堂始终。 本课诗歌教学通过诗坛四大高手引入新课,并利用其区别总结归纳风格特点收 尾,起到首尾呼应的作用。 本课诗歌教学通过多媒体课件的辅助教学起到激发兴趣、拓展延伸的作用 【教学目标】 1.基础目标:巩固落实诗歌中涉及的文学常识、字词读音意义等基础知识,能够 用现代汉语表达诗歌大意 2.能力目标:分析鉴赏诗歌的艺术特色,分析总结诗人的写作风格特色,品味诗 歌的艺术美。 3.情感目标:激发学生对诗歌的兴趣,引起情感共鸣,使之热爱诗歌,提高文学 素养,培养审美情趣 【教学重点】 教学目标1和教学目标2 【教学难点】
济南市长清第一中学 张长亮 【设计说明】 本节课的指导理念是：以学生为主体，探究认知；以问题为串联方式；以教材为 师生沟通交流的桥梁中介；教师起引导作用，当好舵手把握好方向；师生互动学 习鉴赏诗歌。 本课诗歌的学习鉴赏以“读”为主，按照诵读→疏通诗意→诵读→意象分析→品 读诗句→诵读→风格总结→诵读的顺序建构课堂，诵读贯穿课堂始终。 本课诗歌教学通过诗坛四大高手引入新课，并利用其区别总结归纳风格特点收 尾，起到首尾呼应的作用。 本课诗歌教学通过多媒体课件的辅助教学起到激发兴趣、拓展延伸的作用。 【教学目标】 1.基础目标：巩固落实诗歌中涉及的文学常识、字词读音意义等基础知识，能够 用现代汉语表达诗歌大意。 2.能力目标：分析鉴赏诗歌的艺术特色，分析总结诗人的写作风格特色，品味诗 歌的艺术美。 3.情感目标：激发学生对诗歌的兴趣，引起情感共鸣，使之热爱诗歌，提高文学 素养，培养审美情趣。 【教学重点】 教学目标 1 和教学目标 2 【教学难点】
教学目标2和教学目标3 【教学时间】 一课时 【教学过程】 师:大家首先回忆回忆,背诵一下前几节课我们学过的《将进酒》、《茅屋为秋 风所破歌》、《汉江临泛》等三首诗歌。 生回忆并背诵诗歌 师:好,下面我们一起背诵一遍,我起个头,《将进酒》,开始。 师生背诵《将进酒》 师:很好,第二首《茅屋为秋风所破歌》,开始。 师生背诵《茅屋为秋风所破歌》 师:好,最后一首《汉江临泛》,开始 师生背诵《汉江临泛》 师:同学们背诵得很熟练,对知识落实地很好。我们知道刚才大家背诵的这三首 诗歌的作者分别是(师停顿) 生:李白、杜甫、王维 师:对,(板书竖列书写“李白、杜甫、王维”)那么,同学们能不能说出人 们分别称他们什么?提示一下都是“诗”什么。 生:诗仙、诗圣、诗佛 师:(板书第二列对应书写“诗仙、诗圣、诗佛”)很好,我们知道金庸先生 的武侠小说里面有所谓的“东邪、西毒、南帝、北丐”四大高手,同样在诗坛上
教学目标 2 和教学目标 3 【教学时间】 一课时 【教学过程】 师：大家首先回忆回忆，背诵一下前几节课我们学过的《将进酒》、《茅屋为秋 风所破歌》、《汉江临泛》等三首诗歌。 生回忆并背诵诗歌 师：好，下面我们一起背诵一遍，我起个头，《将进酒》，开始。 师生背诵《将进酒》 师：很好，第二首《茅屋为秋风所破歌》，开始。 师生背诵《茅屋为秋风所破歌》 师：好，最后一首《汉江临泛》，开始。 师生背诵《汉江临泛》 师：同学们背诵得很熟练，对知识落实地很好。我们知道刚才大家背诵的这三首 诗歌的作者分别是（师停顿） 生：李白、杜甫、王维 师：对，（板书竖列书写“李白、杜甫、王维” ）那么，同学们能不能说出人 们分别称他们什么？提示一下都是“诗”什么。 生：诗仙、诗圣、诗佛 师：（板书第二列对应书写“诗仙、诗圣、诗佛” ）很好，我们知道金庸先生 的武侠小说里面有所谓的“东邪、西毒、南帝、北丐”四大高手，同样在诗坛上
我们说也有四大高手,他们是“诗仙、诗圣、诗佛”,还有一个是什么? 生:诗鬼! 师:很好,(板书对应书写“诗鬼”)大家知道诗鬼是谁吗? 生:李贺! 师:对,他就是李贺,(板书对应书写“李贺”)今天我们就一起来学习一下 李贺的代表作《李凭箜篌引》。(板书标题作者“《李凭箜篌引》李贺”)首 先我们先来了解一下作者,哪位同学能给大家介绍一下李贺的情况? 生:李贺,790年到816年,唐代诗人,字长吉,福昌昌谷人,世称李昌谷,著 有《昌谷集》。 师:很好,这是咱们课下注释中给大家提供的信息,大家把李贺的字、称号、作 品集等知识点都划下来,记住这些知识。哪位同学还能补充得更详细一些? 生:李贺,790年到816年,字长吉,中唐著名诗人,河南福昌人,唐宗室后裔, 远祖是唐高祖李渊的叔父李亮。十八岁到东都洛阳,以《雁门太守行》拜见韩愈 备受赞赏,遂声名远扬。二十一岁参加河南府试,被荐举进士,但遭小人的嫉妒 和攻击,说李贺父名晋肃的“晋”与进士之“进”同音,犯家讳,依据礼法惯例 应避讳不得考试。李贺被迫放弃了考进士的机会,断绝了仕途之路,以后他一直 陷于抑郁痛苦之中,后经人推荐,到长安任从九品的太常寺奉礼郎小官,地位卑 微,李贺不堪屈辱,任期未满就告病辞官。年仅二十七岁,就病卒于家中。其作 品集为《李长吉歌诗》。他的诗歌在唐诗中别出一格,被称为“长吉体”。 师:非常详细,很好,你是怎么知道这些的? 生:《基础训练》上面有, 师:好,咱们手头的《基础训练》有“作者简介”这个栏目,我曾跟大家说过学 语文要眼勤、口勤、手勤、脑勤,《基础训练》这本书编得很好,在我们学习过 程中大家要把它利用好,当然,有兴趣的话还可以准备一些其他的资料书,养成 自觉学习、主动学习的好习惯。好了,我们刚才听了这两位同学对李贺的介绍, 能不能谈一谈你对李贺的看法? 生:李贺因父亲好名字而避讳不能参加考试,有才华但是无法施展,挺可怜的 也让人觉得不可思议 师:很好,封建制度害死人呀!
我们说也有四大高手，他们是“诗仙、诗圣、诗佛”，还有一个是什么？ 生：诗鬼！ 师：很好，（板书对应书写“诗鬼” ）大家知道诗鬼是谁吗？ 生：李贺！ 师：对，他就是李贺，（板书对应书写“李贺” ）今天我们就一起来学习一下 李贺的代表作《李凭箜篌引》。（板书标题作者“《李凭箜篌引》李贺” ）首 先我们先来了解一下作者，哪位同学能给大家介绍一下李贺的情况？ 生：李贺，790 年到 816 年，唐代诗人，字长吉，福昌昌谷人，世称李昌谷，著 有《昌谷集》。 师：很好，这是咱们课下注释中给大家提供的信息，大家把李贺的字、称号、作 品集等知识点都划下来，记住这些知识。哪位同学还能补充得更详细一些？ 生：李贺，790 年到 816 年，字长吉，中唐著名诗人，河南福昌人，唐宗室后裔， 远祖是唐高祖李渊的叔父李亮。十八岁到东都洛阳，以《雁门太守行》拜见韩愈， 备受赞赏，遂声名远扬。二十一岁参加河南府试，被荐举进士，但遭小人的嫉妒 和攻击，说李贺父名晋肃的“晋”与进士之“进”同音，犯家讳，依据礼法惯例， 应避讳不得考试。李贺被迫放弃了考进士的机会，断绝了仕途之路，以后他一直 陷于抑郁痛苦之中，后经人推荐，到长安任从九品的太常寺奉礼郎小官，地位卑 微，李贺不堪屈辱，任期未满就告病辞官。年仅二十七岁，就病卒于家中。其作 品集为《李长吉歌诗》。他的诗歌在唐诗中别出一格，被称为“长吉体”。 师：非常详细，很好，你是怎么知道这些的? 生：《基础训练》上面有。 师：好，咱们手头的《基础训练》有“作者简介”这个栏目，我曾跟大家说过学 语文要眼勤、口勤、手勤、脑勤，《基础训练》这本书编得很好，在我们学习过 程中大家要把它利用好，当然，有兴趣的话还可以准备一些其他的资料书，养成 自觉学习、主动学习的好习惯。好了，我们刚才听了这两位同学对李贺的介绍， 能不能谈一谈你对李贺的看法？ 生：李贺因父亲好名字而避讳不能参加考试，有才华但是无法施展，挺可怜的， 也让人觉得不可思议。 师：很好，封建制度害死人呀！
生笑 生:李贺不能当官,仕途不顺,可他又想不开,抑郁痛苦,心胸不够开阔 师:恩,有道理。天无绝人之路,心胸应该更广阔一些,要学会变通,很好 生:李贺挺惨的,英年早逝,才活了27岁就死了 师:真是这样,天妒英才,我们以前还学过一个人物也是唐代的,也只活了27 岁,他有句名句是“落下与孤鹜齐飞”(停顿) 生:秋水共长天一色 师:他是谁? 生:王勃。 师:对,王勃,生于650年卒于676年,我们学习过他写的千古名篇《滕王阁序》。 好,关于作者我们先谈到这里,大家可以在课下再想一想,也可以动手写一写自 己对作者的看法。下面我们来看题目。“李凭箜篌引”这里面“李凭”是什么? 生:人名。 师:不错,李凭是当时有名的乐师,“天子一日一回见,王侯将相立马迎”,身 价非常高,放到现在估计不是天王巨星,也能弄个快乐男生的名头。 生笑 师:那“箜篌”是什么? 生:乐器。 师:对,那这个“引”字呢? 生:一种文体 师:好,“引”是乐府诗体的一种,题目中出现的“歌”、“行”、“引”等字 眼大部分都是乐府诗体的标志,大家想一想,我们学过的哪些是个带有这些字眼? 生:《燕歌行》。《琵琶行》。《茅屋为秋风所破歌》 师:很好。通过题目分析,我们知道这首诗是写什么内容的? 生:这首诗是写李凭弹奏乐器,写的是箜篌的声音 师:对,我们通过题目可以推知这首诗写的是乐音,那么以前我们学过写音乐的 诗歌吗? 生:《琵琶行》。《听颖师弹琴》。 师:对,我们学过的白居易的《琵琶行》,韩愈的《听颖师弹琴》都是写音乐的 佳作,有人把这两篇加上我们今天学的这一篇称为“摹写声音之至文”。下面, 我们就来看一下,这首诗写了什么,好在哪里。问大家一个问题,见过箜篌吗 生:没有。 师:好,大家看课件(多媒体展示箜篌图片)这就是箜篌。我搜集了三个箜篌的 照片。大家看一下。箜篌是一种弦乐器,最少的五根弦,最多的二十五根弦。这 一个的年代古老一些,这一个的装饰多一些,那么这个东西,大家想一想怎么弹? 什么姿势? 生比划弹箜篌 师笑:好,大家看课件,(多媒体展示仕女弹箜篌)这一张就是一个仕女在弹箜 篌,怎么样,知道该怎么弹了吧? 生笑:知道了。 师:好,我们说鉴赏诗歌第一步要(停顿) 生:读。 师:对,我先给大家范读一下,抛砖引玉,大家注意字音。 师范读
生笑 生：李贺不能当官，仕途不顺，可他又想不开，抑郁痛苦，心胸不够开阔。 师：恩，有道理。天无绝人之路，心胸应该更广阔一些，要学会变通，很好。 生：李贺挺惨的，英年早逝，才活了 27 岁就死了。 师：真是这样，天妒英才，我们以前还学过一个人物也是唐代的，也只活了 27 岁，他有句名句是“落下与孤鹜齐飞”（停顿） 生：秋水共长天一色。 师：他是谁？ 生：王勃。 师：对，王勃，生于 650 年卒于 676 年，我们学习过他写的千古名篇《滕王阁序》。 好，关于作者我们先谈到这里，大家可以在课下再想一想，也可以动手写一写自 己对作者的看法。下面我们来看题目。“李凭箜篌引”这里面“李凭”是什么？ 生：人名。 师：不错，李凭是当时有名的乐师，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身 价非常高，放到现在估计不是天王巨星，也能弄个快乐男生的名头。 生笑 师：那“箜篌”是什么？ 生：乐器。 师：对，那这个“引”字呢？ 生：一种文体。 师：好，“引”是乐府诗体的一种，题目中出现的“歌”、“行”、“引”等字 眼大部分都是乐府诗体的标志，大家想一想，我们学过的哪些是个带有这些字眼? 生：《燕歌行》。《琵琶行》。《茅屋为秋风所破歌》。 师：很好。通过题目分析，我们知道这首诗是写什么内容的？ 生：这首诗是写李凭弹奏乐器，写的是箜篌的声音。 师：对，我们通过题目可以推知这首诗写的是乐音，那么以前我们学过写音乐的 诗歌吗？ 生：《琵琶行》。《听颖师弹琴》。 师：对，我们学过的白居易的《琵琶行》，韩愈的《听颖师弹琴》都是写音乐的 佳作，有人把这两篇加上我们今天学的这一篇称为“摹写声音之至文”。下面， 我们就来看一下，这首诗写了什么，好在哪里。问大家一个问题，见过箜篌吗？ 生：没有。 师：好，大家看课件（多媒体展示箜篌图片）这就是箜篌。我搜集了三个箜篌的 照片。大家看一下。箜篌是一种弦乐器，最少的五根弦，最多的二十五根弦。这 一个的年代古老一些，这一个的装饰多一些，那么这个东西，大家想一想怎么弹？ 什么姿势？ 生比划弹箜篌 师笑：好，大家看课件，（多媒体展示仕女弹箜篌）这一张就是一个仕女在弹箜 篌，怎么样，知道该怎么弹了吧？ 生笑：知道了。 师：好，我们说鉴赏诗歌第一步要（停顿） 生：读。 师：对，我先给大家范读一下，抛砖引玉，大家注意字音。 师范读
师:好,下面,同学们自己把这首诗自由朗读几遍,熟悉一下诗句,然后展示 下你的诵读水平 生自由诵读诗歌 师:好,哪位同学起来有表情地朗读一下这首诗歌, 生有表情朗读 师:很好,语调抑扬顿挫,语速快慢适度,节奏也有轻重缓急。下面,我们一齐 来朗读一下这首诗歌。我起个头,《李凭箜篌引》,李贺,开始。 师生齐读诗歌 师:鉴赏一首诗歌“读”只是第一步,读完了再干什么? 生:译。 师:对,诗歌主要是文言语体,我们还应该翻译一下。下面,同学们参考课下注 释用现代汉语把诗歌的内容表达出来。前四句,谁来尝试一下? 生:吴丝蜀桐张髙秋,是说秋髙气爽的时候弹奏箜篌,箜篌的质地用料非常精美 考究。空山凝云颓不流,是说山中的云气为箜篌声音所吸引,凝滞不流动。湘娥 啼竹素女愁,是说音乐极为动人,湘娥听了流涕痛哭,泪洒竹枝。素女听了也感 到忧愁。李凭中国弹箜篌,是说这是李凭在国都长安弹奏箜篌 师:翻译得好不好? 生:好 师生鼓掌鼓励激励 师:“张”有拉开弓的意思,这里指弹奏乐器。“高秋”就是秋高气爽。好,五 到八句,谁来? 生:昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑,是说音乐的髙音清脆激越,像是昆仑山 的玉碎了,又像是凤凰在鸣叫;音乐时而幽咽,时而轻快,芙蓉听了为之哭泣, 香兰听了笑逐颜开。十二门前融冷光,二十三弦动紫皇,是说美妙的音乐使长安 城融化了秋天的寒气,箜篌的美妙 音乐惊动了皇帝 师:翻译得非常准确。 Excellent 生笑 师:好,最后一次展示机会,最后六句,哪位同学来翻译一下? 生:女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨,是音乐动人,使女娲忘记了补天的工作, 结果天漏一角,秋雨倾泻。梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞,是说音乐引人进 入神仙梦境,仿佛李凭正在教神人弹奏箜篌,连瘦弱无力的老鱼蛟龙也随之起舞 最后两句,吴质不眠倚桂树,露角斜飞湿寒兔,是说月亮里的吴刚也受音乐的感 染而倚靠在桂树上,难以入睡,桂树上的露水打湿了玉兔 师:很好,翻译得不错,请坐。读完了,也翻译了,我们已经知道了诗歌的意思, 明白了诗歌写的是什么了,我们再来一齐朗读一下。《李凭箜篌引》,李贺,开 始 师生齐读 师:下面,我们要进一步深入分析诗歌的艺术特色,鉴赏诗歌的艺术美,同学们 说我们应该从什么地方入手呀? 生:意象。 师:对,(板书“意象”)意象是作者用来表达思想情感的物象。要鉴赏诗歌 最主要的就是抓住诗人所用的意象,然后品味诗句,才能很好地理解诗歌,理解 诗人。同学们找一下,在这首诗歌中“诗鬼”先生用到了哪些意象
师：好，下面，同学们自己把这首诗自由朗读几遍，熟悉一下诗句，然后展示一 下你的诵读水平。 生自由诵读诗歌 师：好，哪位同学起来有表情地朗读一下这首诗歌。 生有表情朗读 师：很好，语调抑扬顿挫，语速快慢适度，节奏也有轻重缓急。下面，我们一齐 来朗读一下这首诗歌。我起个头，《李凭箜篌引》，李贺，开始。 师生齐读诗歌 师：鉴赏一首诗歌“读”只是第一步，读完了再干什么？ 生：译。 师：对，诗歌主要是文言语体，我们还应该翻译一下。下面，同学们参考课下注 释用现代汉语把诗歌的内容表达出来。前四句，谁来尝试一下？ 生：吴丝蜀桐张高秋，是说秋高气爽的时候弹奏箜篌，箜篌的质地用料非常精美 考究。空山凝云颓不流，是说山中的云气为箜篌声音所吸引，凝滞不流动。湘娥 啼竹素女愁，是说音乐极为动人，湘娥听了流涕痛哭，泪洒竹枝。素女听了也感 到忧愁。李凭中国弹箜篌，是说这是李凭在国都长安弹奏箜篌。 师：翻译得好不好？ 生：好！ 师生鼓掌鼓励激励 师：“张”有拉开弓的意思，这里指弹奏乐器。“高秋”就是秋高气爽。好，五 到八句，谁来？ 生：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑，是说音乐的高音清脆激越，像是昆仑山 的玉碎了，又像是凤凰在鸣叫；音乐时而幽咽，时而轻快，芙蓉听了为之哭泣， 香兰听了笑逐颜开。十二门前融冷光，二十三弦动紫皇，是说美妙的音乐使长安 城融化了秋天的寒气，箜篌的美妙 音乐惊动了皇帝。 师：翻译得非常准确。Excellent! 生笑 师：好，最后一次展示机会，最后六句，哪位同学来翻译一下？ 生：女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨，是音乐动人，使女娲忘记了补天的工作， 结果天漏一角，秋雨倾泻。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞，是说音乐引人进 入神仙梦境，仿佛李凭正在教神人弹奏箜篌，连瘦弱无力的老鱼蛟龙也随之起舞。 最后两句，吴质不眠倚桂树，露角斜飞湿寒兔，是说月亮里的吴刚也受音乐的感 染而倚靠在桂树上，难以入睡，桂树上的露水打湿了玉兔。 师：很好，翻译得不错，请坐。读完了，也翻译了，我们已经知道了诗歌的意思， 明白了诗歌写的是什么了，我们再来一齐朗读一下。《李凭箜篌引》，李贺，开 始。 师生齐读 师：下面，我们要进一步深入分析诗歌的艺术特色，鉴赏诗歌的艺术美，同学们 说我们应该从什么地方入手呀？ 生：意象。 师：对，（板书“意象” ）意象是作者用来表达思想情感的物象。要鉴赏诗歌 最主要的就是抓住诗人所用的意象，然后品味诗句，才能很好地理解诗歌，理解 诗人。同学们找一下，在这首诗歌中“诗鬼”先生用到了哪些意象