平凉市第八中学 二○--~二-二学年度第一学期 教育教学计划 语文 年级:八(5)班 科任教师:李正明 2011年8月25日
1 平凉市第八中学 二○一一～二○一二学年度第一学期 教育教学计划 { 语 文 } 年 级：八(5) 班 科任教师：李正明 2011 年 8 月 25 日
2011~2012学年度第一学期八年级上册语文教学计划 八年级五班语文教师李正明 衤作想:在学校教鞑政教效的领安非 言下,唑封学生为稃敩融想,以全面提教教敩量为中吣心,心 改变学生的鹗习习阓法λ手,以诼玬学泩生学会向会学质从 敩欖教法手,搗高教教敩量,榢黉穿 于整个教孚,,捫培J拷旳生,为生*来等婿 奠定基识。 二在悲与 -,极动全心的投入到錚先党性育活冲中,认真学刚平理 和三个代茡螋思愬想,并跸己的以脑,改造自己的 世界人生观 二是,牢,噼,恸优。 三是通鹁,溝困学发籝凞想,要创狰先淢穿于 整个教育教,逝砼蒴教量 四机,进劫囉珌台理仑,不断是言身珌台素声思 觉悟质 E、教材结构及特点 本教材分为阅读和综合性学习两大部分,书后还有课外古诗词背诵、 名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题,即战争、爱、建筑 科学、古诗文、自然山水;综合性学习也有六个专题,分别是:世界何时 铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎 样搜集资料等。该教材有以下突出特点
2 2011～2012 学年度第一学期八年级上册语文教学计划 八年级五班语文教师 李正明 一、本学年度教育教学工作总的指导思想：在学校教导处、政教处的领导和安排 部署下，坚持以学生为本、科学发展的思想，以全面提高教育教学质量为中心，以从 改变学生的学习习惯和学习方法入手，以逐步实现由学生学会向会学的质的转变。从 改变课堂教学模式和教学方法入手，提高课堂教学效率和教学质量，将素质教育贯穿 于整个教育教学活动中，把学生培养成可持续发展的学生，为学生将来接受中等教育 奠定良好的思想基础和知识储备。 二、在政治思想方面： 一是积极主动、全身心的投入到创优争先党性教育活动之中，认真学习邓小平理 论和三个代表重要思想及科学发展观重要思想，并以此武装自己的头脑，改造自己的 世界观和人生观。 二是通过学习，牢记宗旨，坚定信念，做创优争优活动的忠实实践者。 三是通过学习，已清醒的认识到树立科学发展观思想，要将创优争先活动贯穿于 整个教育教学活动中，进而全面提高教育教学质量。 四是以学习活动为契机，进一步加强政治理论学习，不断提高自身政治素质和思 想觉悟素质。 三、教材结构及特点： 本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、 名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、建筑、 科学、古诗文、自然山水；综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时 铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎 样搜集资料等。该教材有以下突出特点：
(1)立足学生实际(2)体现现代意识(3)弘扬人文精神(4) 突出开放性(5)注重策略引导。 (一)人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七~九年级教 材中,八年级上、下册属于一个阶段,这两册教材在编排上呈现出来的共 同点是各单元仍以专题组元,但同时也兼顾文体。八年级上册四个现代文 单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学,其 中前两个单元以记叙类文章为主,后两个单元以说明类文章为主。本册教 材要求学生了解两种文体:记叙文和说明文;同时相应地了解两种表达方 式:记叙与说明。记叙文要注意把握叙事性作品中的人物和事件,对作品 中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言,有自己的心得和 评价;还要努力提髙默读的质量和速度。要注意说明文怎样抓住事物的特 征来介绍事物,理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确. 周密的语言。 另外,从八年级上册开始,文言文和白话文分编。两个文言文单元课 文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 第一单元是以战争为主题组元的。五篇课文,有反映解放战争的《新 闫两则》(《人民解放军百万大军横渡长江》《中原我军解放南阳》),有反 映反法西斯战争的《蜡烛》,有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军 远征中国致布特勒上尉的信》,有反映抗日战争的《芦花荡》,有反映德国 法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》“综合性学习写作□语交际″也以战争 为主题;“世界何时铸剑为犁 第二单元主要由记叙类作品组成,着重培养阅读记叙类作品的能力 从单元课文的内容来说,都是写普通人的。在七年级下册已经安排了 个写杰出人物的单元,让学生领略了世界杰出人物的风采。邓稼先,贝 多芬,孙权等。那么有必要再安排一个写普通人的单元,让学生对人世间 亿万普通人民有更深刻的认识。这一单元的前边;恰恰是一个写战争的单 元,显得十分沉重。因此,这个单元有必要高声赞颂人间的爱,吁唤,“让 世界充凝爱"。善良的阿长,伟大的父亲等。通过这个单元,可以使学生在 情感、态度和价值观方面,受到熏陶和启示。 第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题,文体类别上侧重于 说明文。《课程标准》7~9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求 只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式′,而 在写作目标中提岀“写简单的说明文,做到清楚明白"。《课程标隹》5~6 年级的阅读目标中则有“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本 说明方法”,而没有提岀对写作的要求。可知,《课程标准》把阅读说明性 文章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段,把写作说明性文章的要 求放在高年级阶段。由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单 对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少,所以在本册教材中设置了两
3 （1）立足学生实际 （2）体现现代意识 （3）弘扬人文精神 （4） 突出开放性 （5）注重策略引导。 （一）、人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》七～九年级教 材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共 同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级上册四个现代文 单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其 中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教 材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方 式：记叙与说明。记叙文要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品 中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和 评价；还要努力提高默读的质量和速度。要注意说明文怎样抓住事物的特 征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、 周密的语言。 另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课 文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 第一单元是以战争为主题组元的。五篇课文，有反映解放战争的《新 闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长江》《中原我军解放南阳》)，有反 映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军 远征中国致布特勒上尉的信》，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映德国 法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》“综合性学习•写作•口语交际”也以战争 为主题；“世界何时铸剑为犁”。 第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。 从单元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安排了 一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。邓稼先，贝 多芬，孙权等。那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间 亿万普通人民有更深刻的认识。这一单元的前边；恰恰是一个写战争的单 元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让 世界充满爱”。善良的阿长，伟大的父亲等。通过这个单元，可以使学生在 情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。 第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于 说明文。《课程标准》7～9 年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求， 只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，而 在写作目标中提出“写简单的说明文，做到清楚明白”。《课程标准》5～6 年级的阅读目标中则有“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本 说明方法”，而没有提出对写作的要求。可知，《课程标准》把阅读说明性 文章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段，把写作说明性文章的要 求放在高年级阶段。由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单， 对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以在本册教材中设置了两
个说明文单元,以期完成《课程标准》的有关目标。实验教材与修订教材 相比,对说明文的要求已大大降低了。 第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短 文共六篇。它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》 《生物入侵者》《落日的幻觉》。教学本单元,既要注重语文基本能力的培 养,也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养,努力追求二者 的交融整合,实现学生人文素养和科学素养的共同提高。 本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同;前两册是分散在各个单 元里,每单元一篇;本册则是单独组元,每单元五篇,共有两个单元,课 文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明:过去一年里的文言文(含古代诗歌) 教学只是“入门”的准备,而本册则是“入门”的正式启动。 在这正式启动之际,应当做好以下两点 狠抓诵读教学,使学生 读得正确,并逐步养成自觉诵读的习惯。 本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》(309字 《陋室铭》(81字)、《爱莲说》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫 诗三首(200字);此外,还要背诵《核舟记》第〓至第四段(266字),总 计为1082字。 二)倡导探究式的学习,弃绝“填鸭”,着力培养学生自行领悟的 能力。文言和现代语同源而异流,极浅近的文言文,即使文化水平很低的 人听人读遍也能听出个大概,何况是初中学生再说,课本里的文言文内 容和语言都比较浅显,不像古代经书那样深奥费解,佶屈聱牙,再加上注 释全用通俗的现代语,简洁明了,认真读几遍至少也能读懂大半,这就是 探究的基础。更为重要的是,从学生一拿到新的课本就要大致翻阅番这 个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此,问题仅在于教师 要善于因势利导,使这种探究式的学习收到最大的成效。 写作、口语交际与综合性学习 本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式:1.整合于综合性 学习活动中;2.设置在课文后面的“研讨与练习”中,是由课文生发出 来的;3.以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成,我们特地安 排了写作记叙文和说明文的练习。如第二单元的综合性学习《让世界充满 爱》就要求学生写一篇记叙文,第三单元的综合性学习《说不尽的桥》中 让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”,或者就“家乡城市里某座立交桥 写一篇司机指南′式的短文”,这些都是对写作说明类文章的训练。在课 后的“研讨与练习”中,除了较多的写心得与体会的写作练习外,也有写 作记叙类和说明类文章的训练。如《阿长与<山海经》》《苏州园林》课后 的写作练习等。岀现在补白里的写作和口语交际训练,则是对本册写作和 口语交际教材的补充。如写作部分,补充了关于缩写、扩写、续写、改写
4 个说明文单元，以期完成《课程标准》的有关目标。实验教材与修订教材 相比，对说明文的要求已大大降低了。 第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短 文共六篇。它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》 《生物入侵者》《落日的幻觉》。教学本单元，既要注重语文基本能力的培 养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者 的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。 本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单 元里，每单元一篇；本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课 文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌) 教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。 在这正式启动之际，应当做好以下两点： 一、狠抓诵读教学，使学生 读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。 本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》(309 字)、 《陋室铭》(81 字)、《爱莲说》(119 字)、《大道之行也》(107 字)、杜甫 诗三首(200 字)；此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段(266 字)，总 计为 1082 字。 （二）、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的 能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的 人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内 容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注 释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是 探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这 个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师 要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。 写作、口语交际与综合性学习： 本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：1．整合于综合性 学习活动中；2．设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出 来的；3．以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成，我们特地安 排了写作记叙文和说明文的练习。如第二单元的综合性学习《让世界充满 爱》就要求学生写一篇记叙文，第三单元的综合性学习《说不尽的桥》中 让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”，或者就“家乡城市里某座立交桥 写一篇‘司机指南’式的短文”，这些都是对写作说明类文章的训练。在课 后的“研讨与练习”中，除了较多的写心得与体会的写作练习外，也有写 作记叙类和说明类文章的训练。如《阿长与<山海经》》《苏州园林》课后 的写作练习等。出现在补白里的写作和口语交际训练，则是对本册写作和 口语交际教材的补充。如写作部分，补充了关于缩写、扩写、续写、改写
等写作知识和要求,而课后的练习中也有这些方面的练习。如《蜡烛》 课的练习中要求设想老妇人的心理活动,并写下来,《老王》一课的练习中 要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。口语交际训练安排在课 后及综合性学习里,而关于口语交际的要求和指导则在补白里。本册教材 中的“综合性练习”仍然分“三大三小”,共六次。第一、三、五单元的是 大型综合性学习活动,第二、四、六单元的是小型综合性学习活动。其中 《世界何时铸剑为犁》的活动内容丰富,信息来源多,牵涉的问题也比较 复杂,对学生査找和运用资料的能力、写作硏究报告的能力、辨别是非善 恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排 合理布置,充分调动学生的积极性、自主性,争取使学生在这次活动中得 到全面锻炼,尝到“综合性学习”的甜头。 语法修辞知识要点: 本册教材“附录”部分安排的语法知识是虚词,教师可加以适当讲解。 学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗),了解一点对偶知识,有助于学生 学习古诗和分辨词类。《杜甫诗三首》后的练习第三题有对这种修辞手法的 说明,并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能判断出对偶句即可 四、教育教学目的及要求 1)、熟练地使用工具书,认识本册教柿中出现的生字,做到会读、会 写、会用;学写规范、通行的行楷字,具有较快的书写谏度 2)、练习快速默读课文,抓住课文主要信息、概括內容要点;反复朗 读,整体感知课文的思想内容,培养崇高的爱国主义情操,能有自己的情 感体验,对文章的思想情感能作出比较恰当的评价;整体把握课文内容 并结合自己的经历和体验,深入体味文中的情感,并揣摩精彩段落和关键 词句、品味并积累优美的语句,学习课文的语言运用技巧和文章的表达技 巧;在理解课文内容的基础上,调动已有的知识储备,结合自己的生活体 验,大胆地发表自己的见解,做到观点明确,言之有理。本学期的阅读训 练重在培养学生的概括能力,理解鉴筼能力,以及语言的拓展运用能力 3)、多角度地观察生活、品味生活,捕捉事物的特征,力求有创意的 表达,能根据表达的中心选择怡当的表达方式,写出感情凊真挚的文章。 4)、能根据对象和场合,学习文明得体大胆地进行交流。以提高口 语表达能力 5)、能够主动参加综合性学习,掌握査找资料、搜集信息的基本方法 能与同学合作探究,体验合作与成功的喜悦。 五、教育教学提高的措施及努力的方向: 1)从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发使学生在潜移 默化的过程中提高思想认识陶治道德情操培养审美情趣做到既教书又育
5 等写作知识和要求，而课后的练习中也有这些方面的练习。如《蜡烛》一 课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写下来，《老王》一课的练习中 要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。口语交际训练安排在课 后及综合性学习里，而关于口语交际的要求和指导则在补白里。本册教材 中的“综合性练习”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五单元的是 大型综合性学习活动，第二、四、六单元的是小型综合性学习活动。其中 《世界何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较 复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善 恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排， 合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得 到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。 语法修辞知识要点： 本册教材“附录”部分安排的语法知识是虚词，教师可加以适当讲解。 学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶知识，有助于学生 学习古诗和分辨词类。《杜甫诗三首》后的练习第三题有对这种修辞手法的 说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能判断出对偶句即可。 四、教育教学目的及要求： 1)、熟练地使用工具书，认识本册教材中出现的生字，做到会读、会 写、会用；学写规范、通行的行楷字，具有较快的书写速度。 2)、练习快速默读课文，抓住课文主要信息、概括内容要点；反复朗 读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，能有自己的情 感体验，对文章的思想情感能作出比较恰当的评价；整体把握课文内容， 并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，并揣摩精彩段落和关键 词句、品味并积累优美的语句，学习课文的语言运用技巧和文章的表达技 巧；在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体 验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。本学期的阅读训 练重在培养学生的概括能力，理解鉴赏能力，以及语言的拓展运用能力。 3)、多角度地观察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有创意的 表达，能根据表达的中心选择恰当的表达方式，写出感情真挚的文章。 4)、能根据对象和场合，学习文明得体、大胆地进行交流。以提高口 语表达能力。 5)、能够主动参加综合性学习，掌握查找资料、搜集信息的基本方法， 能与同学合作探究，体验合作与成功的喜悦。 五、教育教学提高的措施及努力的方向： 1).从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移 默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育