课程思政教学设计书 开课单位 生物医学工程学院 系、教研室 信息技术系 课程名称 软件工程综合实验 课程负责人 杨谊 课程总学时 48 授课专业 生物医学工程专业 对应章节和 软件工程综合实验：实验目的要求 内容 授课教师 杨谊 思政内容 案例穿插式、隐 科学精神和职业发展 类型 融入方式 讲授时长 10分 性渗透式、讨论 钟 辨析式 【专业理论知识】 定制开发 维护与支持 课程思政 案例1 软件工程综合实验 软件工程综合实验是软件工程综合实验课程重要的、不可或缺的实践环 节。其目的是使学生能够针对具体软件工程综合实验项目，全面掌握软件工程综 合实验管理、软件需求分析、软件总体设计、软件详细设计、软件测试等阶段的 方法和技术，通过该课程设计使学生进一步理解和掌握软件开发模型、软件生命 周期、软件过程等理论在软件项目开发过程中的意义和作用，培养学生按照软件 工程综合实验的原理、方法、技术、标准和规范进行软件开发的能力，培养学生 的合作意识和团队精神，培养学生对技术文档的编写能力，从而使学生提高软件 工程综合实验的综合能力，提高软件项目的管理能力
课程思政教学设计书 开课单位 生物医学工程学院 系、教研室 信息技术系 课程名称 软件工程综合实验 课程负责人 杨谊 课程总学时 48 授课专业 生物医学工程专业 对应章节和 内容 软件工程综合实验：实验目的要求 授课教师 杨谊 思政内容 类型 科学精神和职业发展 融入方式 案例穿插式、隐 性渗透式、讨论 辨析式 讲授时长 10 分 钟 课程思政 案例 1 【专业理论知识】 软件工程综合实验 软件工程综合实验是软件工程综合实验 课程重要的、不可或缺的实践环 节。其目的是使学生能够针对具体软件工程综合实验项目，全面掌握软件工程综 合实验管理、软件需求分析、软件总体设计、软件详细设计、软件测试等阶段的 方法和技术，通过该课程设计使学生进一步理解和掌握软件开发模型、软件生命 周期、软件过程等理论在软件项目开发过程中的意义和作用，培养学生按照软件 工程综合实验的原理、方法、技术、标准和规范进行软件开发的能力，培养学生 的合作意识和团队精神，培养学生对技术文档的编写能力，从而使学生提高软件 工程综合实验的综合能力，提高软件项目的管理能力
【融入思政元素】 理论和实践的相互关系。理论所反映的是事物的本质和规律，是事物的共 性。软件工程综合实验体现了理论性和实践性有机结合。将理论所学应用于实践 训练中，实现原理图设计，实现软件程序设计，程序调试与分析等。理论学的不 够深入，实践就会出现脱节问题。理论对实践指导作用，从始至终得以贯彻。这 理积思政 样学生通过学习，达到对理论指导实践的深刻认识。因此可以说，理论对实践具 案例1 有指导作用，实践对理论又有促进作用。 提升对课程的地位认知，使学生从单一的语言程序进入到包括需求分析、功 能设计、概要设计、代码实现、测试、交付与维护的系统层面，建立起工程的橱 念。 备注：1思政内容类型包括：政治方向和方针政策、家国情怀和社会责任、专业伦理和道德 法治、科学精神和职业发展、思维方式和人文精神、社会时间和志愿服务等： 2融入方式包括：画龙点睛式、案例穿插式、专题嵌入式、隐性渗透式、讨论辨析式 等
课程思政 案例 1 【融入思政元素】 理论和实践的相互关系。理论所反映的是事物的本质和规律，是事物的共 性。软件工程综合实验体现了理论性和实践性有机结合。将理论所学应用于实践 训练中，实现原理图设计，实现软件程序设计，程序调试与分析等。理论学的不 够深入，实践就会出现脱节问题。理论对实践指导作用，从始至终得以贯彻。这 样学生通过学习，达到对理论指导实践的深刻认识。因此可以说，理论对实践具 有指导作用，实践对理论又有促进作用。 提升对课程的地位认知，使学生从单一的语言程序进入到包括需求分析、功 能设计、概要设计、代码实现、测试、交付与维护的系统层面，建立起工程的概 念。 备注：1.思政内容类型包括：政治方向和方针政策、家国情怀和社会责任、专业伦理和道德 法治、科学精神和职业发展、思维方式和人文精神、社会时间和志愿服务等； 2.融入方式包括：画龙点睛式、案例穿插式、专题嵌入式、隐性渗透式、讨论辨析式 等
课程思政教学设计书 开课单位 生物医学工程学院 系、教研室 信息技术系 课程名称 软件工程综合实验 课程负责人 杨谊 课程总学时 际 授课专业 生物医学工程专业 对应章节和 内容 软件工程综合实验：实验选题理解 授课教师 杨谊 思政内容 案例穿插式、隐 科学精神和职业发展 10分 类型 融入方式 性渗透式、讨论讲授时长 辨析式 钟 【专业理论知识】 定制开发 支特 课程思政 案例2 软件工程综合实验 软件工程综合实验是软件工程综合实验课程重要的、不可或缺的实践环 节。其目的是使学生能够针对具体软件工程综合实验项目，全面掌握软件工程综 合实验管理、软件需求分析、软件总体设计、软件详细设计、软件测试等阶段的 方法和技术，通过该课程设计使学生进一步理解和掌握软件开发模型、软件生命 周期、软件过程等理论在软件项目开发过程中的意义和作用，培养学生按照软件 工程综合实验的原理、方法、技术、标准和规范进行软件开发的能力，培养学生 的合作意识和团队精神，培养学生对技术文档的编写能力，从而使学生提高软件 工程综合实验的综合能力，提高软件项目的管理能力
课程思政教学设计书 开课单位 生物医学工程学院 系、教研室 信息技术系 课程名称 软件工程综合实验 课程负责人 杨谊 课程总学时 48 授课专业 生物医学工程专业 对应章节和 内容 软件工程综合实验：实验选题理解 授课教师 杨谊 思政内容 类型 科学精神和职业发展 融入方式 案例穿插式、隐 性渗透式、讨论 辨析式 讲授时长 10 分 钟 课程思政 案例 2 【专业理论知识】 软件工程综合实验 软件工程综合实验是软件工程综合实验 课程重要的、不可或缺的实践环 节。其目的是使学生能够针对具体软件工程综合实验项目，全面掌握软件工程综 合实验管理、软件需求分析、软件总体设计、软件详细设计、软件测试等阶段的 方法和技术，通过该课程设计使学生进一步理解和掌握软件开发模型、软件生命 周期、软件过程等理论在软件项目开发过程中的意义和作用，培养学生按照软件 工程综合实验的原理、方法、技术、标准和规范进行软件开发的能力，培养学生 的合作意识和团队精神，培养学生对技术文档的编写能力，从而使学生提高软件 工程综合实验的综合能力，提高软件项目的管理能力
【融入思政元素】 采用正确方法论，不走捷径。不论是系统设计，还是软件编程，都需要通过 理积思动 案例2 不断训练，使得学生培养正确的方法，遵循核心价值规律。精益求精的态度， 丝不苟的工作思路，在课程中得以体现。 备注：1思政内容类型包括：政治方向和方针政策、家国情怀和社会责任、专业伦理和道德 法治、科学精神和职业发展、思维方式和人文精神、社会时间和志愿服务等： 2融入方式包括：画龙点睛式、案例穿插式、专题嵌入式、隐性渗透式、讨论辨析式 等
课程思政 案例 2 【融入思政元素】 采用正确方法论，不走捷径。不论是系统设计，还是软件编程，都需要通过 不断训练，使得学生培养正确的方法，遵循核心价值规律。精益求精的态度，一 丝不苟的工作思路，在课程中得以体现。 备注：1.思政内容类型包括：政治方向和方针政策、家国情怀和社会责任、专业伦理和道德 法治、科学精神和职业发展、思维方式和人文精神、社会时间和志愿服务等； 2.融入方式包括：画龙点睛式、案例穿插式、专题嵌入式、隐性渗透式、讨论辨析式 等
课程思政教学设计书 开课单位 生物医学工程学院 系、教研室 信息技术系 课程名称 软件工程综合实验 课程负责人 杨谊 课程总学时 授课专业 生物医学工程专业 对应章节和 内容 软件工程综合实验：系统功能分析 授课教师 杨谊 思政内容 案例穿插式、隐 科学精神和职业发展 类型 融入方式 性渗透式、讨论讲授时长 10分 辨析式 钟 【专业理论知识】 定制开发 支特 ◆国)(（回） 课程思政 案例1 软件工程综合实验 软件工程综合实验是软件工程综合实验课程重要的、不可或缺的实践环 节。其目的是使学生能够针对具体软件工程综合实验项目，全面掌握软件工程综 合实验管理、软件需求分析、软件总体设计、软件详细设计、软件测试等阶段的 方法和技术，通过该课程设计使学生进一步理解和掌握软件开发模型、软件生命 周期、软件过程等理论在软件项目开发过程中的意义和作用，培养学生按照软件 工程综合实验的原理、方法、技术、标准和规范进行软件开发的能力，培养学生 的合作意识和团队精神，培养学生对技术文档的编写能力，从而使学生提高软件 工程综合实验的综合能力，提高软件项目的管理能力
课程思政教学设计书 开课单位 生物医学工程学院 系、教研室 信息技术系 课程名称 软件工程综合实验 课程负责人 杨谊 课程总学时 48 授课专业 生物医学工程专业 对应章节和 内容 软件工程综合实验：系统功能分析 授课教师 杨谊 思政内容 类型 科学精神和职业发展 融入方式 案例穿插式、隐 性渗透式、讨论 辨析式 讲授时长 10 分 钟 课程思政 案例 1 【专业理论知识】 软件工程综合实验 软件工程综合实验是软件工程综合实验 课程重要的、不可或缺的实践环 节。其目的是使学生能够针对具体软件工程综合实验项目，全面掌握软件工程综 合实验管理、软件需求分析、软件总体设计、软件详细设计、软件测试等阶段的 方法和技术，通过该课程设计使学生进一步理解和掌握软件开发模型、软件生命 周期、软件过程等理论在软件项目开发过程中的意义和作用，培养学生按照软件 工程综合实验的原理、方法、技术、标准和规范进行软件开发的能力，培养学生 的合作意识和团队精神，培养学生对技术文档的编写能力，从而使学生提高软件 工程综合实验的综合能力，提高软件项目的管理能力