综合性学习·写作·口语交际:说不尽的桥 、活动目标 1.领略我国丰富的桥文化,提高文化素养 2.比较全面地了解桥,如桥的结构、功能、建筑材料等,并能用 说明性的语言介绍具体的桥: 3.养成善于观察、思考生活中的现象,从中获取知识的习惯 二、教师准备 1.了解关于桥的力学原理及桥的分类等科学知识,准备一些相关 资料和图片; 2.了解当地的各种桥的情况。 活动指导 活动导入 在学习完《中国石拱桥》后,即可将这次活动要完成的任务介绍给 学生。可以这样来唤起学生的兴趣:从“中国石拱桥”这个题目里,我 们就能得到两个关于桥的分类的知识,一是从结构着眼的——“拱 桥”,一是从建筑材料着眼的 石”。那么,除了拱桥外,还有什 么结构类型的桥?除了石桥外,还有什么其他材料的桥呢?
综合性学习·写作·口语交际：说不尽的桥 一、活动目标 1．领略我国丰富的桥文化，提高文化素养； 2．比较全面地了解桥，如桥的结构、功能、建筑材料等，并能用 说明性的语言介绍具体的桥； 3．养成善于观察、思考生活中的现象，从中获取知识的习惯。 二、教师准备 1．了解关于桥的力学原理及桥的分类等科学知识，准备一些相关 资料和图片； 2．了解当地的各种桥的情况。 三、活动指导 活动导入： 在学习完《中国石拱桥》后，即可将这次活动要完成的任务介绍给 学生。可以这样来唤起学生的兴趣：从“中国石拱桥”这个题目里，我 们就能得到两个关于桥的分类的知识，一是从结构着眼的──“拱 桥”，一是从建筑材料着眼的──“石”。那么，除了拱桥外，还有什 么结构类型的桥？除了石桥外，还有什么其他材料的桥呢？
教师也可以让学生共同讨论一些问题,以促使学生用新鲜的眼光来 打量已经被忽视的桥,如:怎样给“桥”下定义?为什么要建桥?等等。 第一项活动:桥梁大观 教师把有关桥的分类的材料印发给学生,让学生仔细研读,并随时 提出疑难,与同学交流。同时可推荐几本桥梁学著作,让有兴趣的学生 阅读。在此基础上,让学生广泛地搜集著名的桥的资料,然后从不同角 度进行分类。这个过程可以锻炼学生的理解力、搜集资料以及分析概括 能力。 给有特色的桥建立小档案,内容包括:修建时间、地理位置、主要 数据、作用与意义、建造者等,还可以附上关于桥的小故事。这个过程 可以锻炼学生整理资料的能力。 第二项活动:迷人的桥 这项活动要求学生在搜集、整理完相关信息后,在班上口头表达出 来,要表达得生动有趣,牢牢地吸引住大家的注意力 第1小项: 桥的名称的由来是多种多样的。有的由所在地命名,如赵州桥;有 的由形状命名,如周庄的钥匙桥,是相邻的两座桥恰好构成钥匙的形状, 又如苏州的宝带桥,是因为桥的外观像一条腰带;上海朱家角的放生桥, 则得名于这里有人们在桥头将鱼虾放生的习俗。西湖的断桥如何得名则
教师也可以让学生共同讨论一些问题，以促使学生用新鲜的眼光来 打量已经被忽视的桥，如：怎样给“桥”下定义？为什么要建桥？等等。 第一项活动：桥梁大观 教师把有关桥的分类的材料印发给学生，让学生仔细研读，并随时 提出疑难，与同学交流。同时可推荐几本桥梁学著作，让有兴趣的学生 阅读。在此基础上，让学生广泛地搜集著名的桥的资料，然后从不同角 度进行分类。这个过程可以锻炼学生的理解力、搜集资料以及分析概括 能力。 给有特色的桥建立小档案，内容包括：修建时间、地理位置、主要 数据、作用与意义、建造者等，还可以附上关于桥的小故事。这个过程 可以锻炼学生整理资料的能力。 第二项活动：迷人的桥 这项活动要求学生在搜集、整理完相关信息后，在班上口头表达出 来，要表达得生动有趣，牢牢地吸引住大家的注意力。 第 1 小项： 桥的名称的由来是多种多样的。有的由所在地命名，如赵州桥；有 的由形状命名，如周庄的钥匙桥，是相邻的两座桥恰好构成钥匙的形状， 又如苏州的宝带桥，是因为桥的外观像一条腰带；上海朱家角的放生桥， 则得名于这里有人们在桥头将鱼虾放生的习俗。西湖的断桥如何得名则
众说纷纭,一说孤山之路到此而断;一说段家桥简称段桥,谐音为断桥; 说大雪初停,登宝石山往南俯瞰,白堤皑皑如链。日出映照,断桥向 阳面积雪融化,露出褐色的桥面一痕,仿佛长长的白链到此中断了,因 此叫断桥。 可以建议学生准备一些图片,一边讲述一边在图片上示意。 第2小项 诗歌:“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”“枯藤老树昏鸦,小 桥流水人家” 歌谣:“摇啊摇,摇到外婆桥……” 俗语:“船到桥头自然直”“我走的桥比你走的路还多” 第3小项: 关于当阳桥(现在湖北省当阳市玉阳镇有其遗址)的故事:曹操统 帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时,刘备手下的战将只 有关羽、张飞和赵云,士兵不过三千人,势难抵挡曹操的大军。于是, 刘备打算率领部下逃到江陵。但他不愿把老百姓丢下不管,百姓也不愿 与仁厚的刘备分开,于是,十几万拖儿带女的老百姓跟在刘备大军的背 后,每天只能走十几里路。而追赶的曹军日行三百里,终于在长坂坡赶 上刘备军队。刘备的眷属失散。赵云神勇,几进几出曹军,救出刘备的 儿子阿斗,至当阳桥时,无力对付敌兵,幸好张飞骑马立在桥头,帮赵
众说纷纭，一说孤山之路到此而断；一说段家桥简称段桥，谐音为断桥； 一说大雪初停，登宝石山往南俯瞰，白堤皑皑如链。日出映照，断桥向 阳面积雪融化，露出褐色的桥面一痕，仿佛长长的白链到此中断了，因 此叫断桥。 可以建议学生准备一些图片，一边讲述一边在图片上示意。 第 2 小项： 诗歌：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”“枯藤老树昏鸦，小 桥流水人家” 歌谣：“摇啊摇，摇到外婆桥……” 俗语：“船到桥头自然直”“我走的桥比你走的路还多” 第 3 小项： 关于当阳桥（现在湖北省当阳市玉阳镇有其遗址）的故事：曹操统 帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时，刘备手下的战将只 有关羽、张飞和赵云，士兵不过三千人，势难抵挡曹操的大军。于是， 刘备打算率领部下逃到江陵。但他不愿把老百姓丢下不管，百姓也不愿 与仁厚的刘备分开，于是，十几万拖儿带女的老百姓跟在刘备大军的背 后，每天只能走十几里路。而追赶的曹军日行三百里，终于在长坂坡赶 上刘备军队。刘备的眷属失散。赵云神勇，几进几出曹军，救出刘备的 儿子阿斗，至当阳桥时，无力对付敌兵，幸好张飞骑马立在桥头，帮赵
云挡住敌兵,赵云得以和刘备重聚。曹操带领的大部队随后赶到桥头, 在张飞的三声怒喝下,曹操的一名战将夏侯杰被生生吓死,而曹操自己 也由疑到惊到怕,慌忙掉转马头,他的部下更是狼狈逃窜。张飞在当阳 桥上的神勇气概在京剧名段《长坂坡》得到大力渲染:当阳桥头一声吼, 喝断桥梁水倒流。 关于大渡河上铁索桥的故事,可参看人教社小学语文课本里《大渡 河》一文。 第4小项: 生活中的桥起着联结、沟通的作用,人们从这一点出发,赋予“桥” 这个词语以联结、沟通的意义。商桥、书桥等这类词中的“桥”都是在 这个意义上使用的。 第5小项 要着重搜集比较有纪念意义或欣赏价值的桥的图像,最好能加上贴 切而精彩的解说词 第三项活动:思考、调查与研究 这项活动意在让学生留意生活中的现象,养成善于观察、思考的习 惯 第1小项:
云挡住敌兵，赵云得以和刘备重聚。曹操带领的大部队随后赶到桥头， 在张飞的三声怒喝下，曹操的一名战将夏侯杰被生生吓死，而曹操自己 也由疑到惊到怕，慌忙掉转马头，他的部下更是狼狈逃窜。张飞在当阳 桥上的神勇气概在京剧名段《长坂坡》得到大力渲染：当阳桥头一声吼， 喝断桥梁水倒流。 关于大渡河上铁索桥的故事，可参看人教社小学语文课本里《大渡 河》一文。 第 4 小项： 生活中的桥起着联结、沟通的作用，人们从这一点出发，赋予“桥” 这个词语以联结、沟通的意义。商桥、书桥等这类词中的“桥”都是在 这个意义上使用的。 第 5 小项： 要着重搜集比较有纪念意义或欣赏价值的桥的图像，最好能加上贴 切而精彩的解说词。 第三项活动：思考、调查与研究 这项活动意在让学生留意生活中的现象，养成善于观察、思考的习 惯。 第 1 小项：
强调写“一篇介绍性”的文字,就是要求写成说明性的文章。教师 要提醒学生注意不要在有关桥的故事上花费太多笔墨;又因为是写自己 周围的桥,有的学生可能情不自禁地会抒发自己的对桥的感情,这是允 许的,但要适度,否则写成的作文就不是说明文了。 第2小项 立交桥通过增加道路层次来缓解车流密集地段的交通压力。由于层 次多,结构比较复杂,再加上有时路标指向不明,使得司机在立交桥上 无所适从,学生写“司机指南”式的短文就显得很有针对性。如果学生 发现立交桥在设计上有不合理的地方,也可以提出来。 第3小项: 这是一次带有社会调查性质的活动,虽然给出的议题是不少人拒不 使用人行天桥,但是如果有的学生发现情况并非如此,那么他也完全可 以就天桥为什么得到大家的接受和喜爱进行一番调查 可以列入调査范围的问题很多,如:天桥使用率高不高?谁习惯于 走天桥?谁对天桥视而不见?天桥在使用率上存在较大差别,原因是什 么?设置天桥时,应该考虑哪些因素?等等。 第四项活动:我做桥梁设计师 第1小项
强调写“一篇介绍性”的文字，就是要求写成说明性的文章。教师 要提醒学生注意不要在有关桥的故事上花费太多笔墨；又因为是写自己 周围的桥，有的学生可能情不自禁地会抒发自己的对桥的感情，这是允 许的，但要适度，否则写成的作文就不是说明文了。 第 2 小项： 立交桥通过增加道路层次来缓解车流密集地段的交通压力。由于层 次多，结构比较复杂，再加上有时路标指向不明，使得司机在立交桥上 无所适从，学生写“司机指南”式的短文就显得很有针对性。如果学生 发现立交桥在设计上有不合理的地方，也可以提出来。 第 3 小项： 这是一次带有社会调查性质的活动，虽然给出的议题是不少人拒不 使用人行天桥，但是如果有的学生发现情况并非如此，那么他也完全可 以就天桥为什么得到大家的接受和喜爱进行一番调查。 可以列入调查范围的问题很多，如：天桥使用率高不高？谁习惯于 走天桥？谁对天桥视而不见？天桥在使用率上存在较大差别，原因是什 么？设置天桥时，应该考虑哪些因素？等等。 第四项活动：我做桥梁设计师 第 1 小项：