意在训练学生的口头表达能力 持赞同意见的学生理由有:连心桥更富于想像力;连心桥表达了美 好的愿望;让观众当场设计桥,带有游戏性质,不能强求设计出的桥能 变成现实。持反对意见的学生理由有:画连心桥只是投机取巧,掩盖他 完全不懂造桥原理的事实;桥梁专家宣布画连心桥的观众获得优胜,只 是活跃现场气氛而已。 第2小项 意在培养学生的想像力以及口头表达能力,同时也借以激发他们的 科学意识。 对未来桥的设想是建立在对目前的桥存在哪些不足与缺陷的认识 基础上的,所以可以先让学生讨论在他们看来现在的各种类型、各种用 途的桥还有哪些需要改进的地方,然后才畅想未来的桥是什么样子。老 师要随时为学生作点评,若学生的设想中有的现在已经成为现实,要指 出来 四、活动建议 学生在生活中能随处见到桥,所以这次活动的难度不太大。但如何 使活动不停留于表面,而是深入下去,让学生在活动中锻炼能力,获得 知识,感受趣味,就要求老师时时注意明确任务与要求,有时还要给予 指导和建议,给学生一些思路和线索。总之,要使学生在开始解决一项
意在训练学生的口头表达能力。 持赞同意见的学生理由有：连心桥更富于想像力；连心桥表达了美 好的愿望；让观众当场设计桥，带有游戏性质，不能强求设计出的桥能 变成现实。持反对意见的学生理由有：画连心桥只是投机取巧，掩盖他 完全不懂造桥原理的事实；桥梁专家宣布画连心桥的观众获得优胜，只 是活跃现场气氛而已。 第 2 小项： 意在培养学生的想像力以及口头表达能力，同时也借以激发他们的 科学意识。 对未来桥的设想是建立在对目前的桥存在哪些不足与缺陷的认识 基础上的，所以可以先让学生讨论在他们看来现在的各种类型、各种用 途的桥还有哪些需要改进的地方，然后才畅想未来的桥是什么样子。老 师要随时为学生作点评，若学生的设想中有的现在已经成为现实，要指 出来。 四、活动建议 学生在生活中能随处见到桥，所以这次活动的难度不太大。但如何 使活动不停留于表面，而是深入下去，让学生在活动中锻炼能力，获得 知识，感受趣味，就要求老师时时注意明确任务与要求，有时还要给予 指导和建议，给学生一些思路和线索。总之，要使学生在开始解决一项
任务时知道从什么地方入手,进行过程中知道做哪些事情,结束时能采 取恰当的方式成果展示出来 不要求学生对桥梁力学有较清楚的认识,但如果有的学生对这方面 有兴趣,可以建议他们通过阅读有关资料,获得这方面的知识,然后在 班上向同学们做一下汇报。 可以事先把学生分成几个小组,要注意搞好各有个性与特长的学生 之间的搭配 五、活动评价 全部活动结束后,各小组把活动成果以报刊或小册子的形式展示出 来,在班上展览,让大家欣赏、评价。 参照课程标准对7~9年级综合性学习方面规定的目标。 六、有关资料 1.中国古代的桥(潘洪萱) 根据史料和考察,在原始社会,我国就有了独木桥和数根圆木排拼 而成的木梁桥。早在战国时期,单跨和多跨的木、石梁桥已普遍在黄河 流域及其他地区建造。公元前三百多年建于陕西省蓝田县蓝峪水上的蓝 桥,就是多跨木梁木柱桥的一个代表。《诗经·大雅·大明》第一次记 叙周文王娶妻,在渭河上造了座专供帝王使用的浮桥。长江、黄河上曾
任务时知道从什么地方入手，进行过程中知道做哪些事情，结束时能采 取恰当的方式成果展示出来。 不要求学生对桥梁力学有较清楚的认识，但如果有的学生对这方面 有兴趣，可以建议他们通过阅读有关资料，获得这方面的知识，然后在 班上向同学们做一下汇报。 可以事先把学生分成几个小组，要注意搞好各有个性与特长的学生 之间的搭配。 五、活动评价 全部活动结束后，各小组把活动成果以报刊或小册子的形式展示出 来，在班上展览，让大家欣赏、评价。 参照课程标准对 7～9 年级综合性学习方面规定的目标。 六、有关资料 1．中国古代的桥（潘洪萱） 根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼 而成的木梁桥。早在战国时期，单跨和多跨的木、石梁桥已普遍在黄河 流域及其他地区建造。公元前三百多年建于陕西省蓝田县蓝峪水上的蓝 桥，就是多跨木梁木柱桥的一个代表。《诗经·大雅·大明》第一次记 叙周文王娶妻，在渭河上造了座专供帝王使用的浮桥。长江、黄河上曾