只要翻过那座山导学练测资料包 课文导学 字音及词义: 百感交集:各种各样的感触或感慨同时出现 蓦mz地:出乎意料地,突然。 瞬sh"n间:转眼之间。 笼罩:像笼子似地罩在上面 咒语:某些宗教或巫术中的密语,以为念着可以除灾或降灾 横下一条心:下定决心不顾一切 山峦ln:连绵的山。 隐秘:隐蔽不外露。秘密的事。 诱惑:使用手段,使人认识模糊而做坏事:吸引,指引(本文取此义) 相关背景 1、关于作者 杉美树子,1930年生,日本儿童文学作家 2、相关知识 关于与本课对照阅读的诗《在山的那边》 作者王家新谈该诗
只要翻过那座山导学练测资料包 一．课文导学 一、字音及词义： 百感交集：各种各样的感触或感慨同时出现。 蓦 mŽ 地：出乎意料地，突然。 瞬 sh”n 间：转眼之间。 笼罩：像笼子似地罩在上面。 咒语：某些宗教或巫术中的密语，以为念着可以除灾或降灾。 横下一条心：下定决心不顾一切。 山峦 lu‚n：连绵的山。 隐秘：隐蔽不外露。秘密的事。 诱惑：使用手段，使人认识模糊而做坏事；吸引，指引（本文取此义）。 二、相关背景： 1、关于作者： 杉美树子，1930 年生，日本儿童文学作家。 2、相关知识： 关于与本课对照阅读的诗《在山的那边》 ——作者王家新谈该诗
《在山的那边》是我在二十多年前写下的一首诗,那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生 因此,对我来说,重读这首诗,犹如翻开封存多年的老相册,重又看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀 念的早年的我 显然,《在山的那边》起源于童年经验。我生于湖北西北部山区的武当山下,父母为中小学老师,从小随 着父母的调动,在五六个地方生活过,但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说,就是放学后 片寂静的校园、山川中那清澈的河流以及怀抱着这一切的无言的群山 而我偏偏又是一个善于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句,正是我”小时候 的真实写照。我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些隐秘的向往”,而诗中的这种对山那边”的 遥望和幻想,构成了我小时候特有的秘密一一在今天看来,它还隐秘地影响到我的一生。 但是,仅仅如此,还不足以构成一首诗。于是,"海”在我的生活中并最终在这首诗中出现了。"海"的出现 恰好与”山”形成了对应,显现出一种诗的结构。这里的"山"与"海",可以从隐喻的意义上来读解:山, 个实际生活的世界,封闭、灰暗、压抑;海,一个想像的世界,开阔、光亮、自由。海,是山川陆地的 束,另一个世界的开始。海,从古到今,都是对人的自由天性、对人的想像力的召唤。而这些含义,在我 年幼时都不可能意识到。我只是凭借着我那耽于幻想的天性在遥望山的那边,在想像海的那一边蓝色。 然而,正如人们所知,这种对另一个世界的幻想,在现实生活中是最易受到挫折的。可以说,任何不务实 际”的幻想,在”铁青着脸”的现实面前,都有它破灭的一天。我在自己的青少年时期一再经历过这样的让人 内心深受刺痛的时刻。然而,不可思议的是,幻想受挫,但那种理想主义的精神却在生命中扎下了根来 它因在现实环境中受挫变得更为内在、也更为倔强了!诗的第二节所主要揭示的,就是这种对海”的信念 也许是由于不屈的天性,也许是我在上初中时读到的一句格言”只要沿着江河走,就一定能发现大海”,给 了我这种信念。而这时的”海”一一这个童年时的梦也被提升到整个人生的层面来重新理解,它已和第一节 中的海有所不同,它已具有某种人生理想的象征色彩了。是的,我曾一次又一次地失望过,当我爬上那 座又一座诱惑着我的山顶”,也许任何理想都是一个诱惑的圈套,任何理想都可望而不可即,然而正是在这 艰难曲折的求索过程中,人生被提升和充实。人生被赋予了希望和意义,那雪白的海潮。阿,夜夜奔来/一 次次漫湿了我枯干的心灵 命运就这佯造就丁我们这样一代。我们这一代,生于五六十年代,从小受的是理想主义教育,经历过”文革 和上山下乡,在”文革”结束后又来到大学校园,有人称我们为理想主义的一代,又有人称我们为幻灭的
《在山的那边》是我在二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。 因此，对我来说，重读这首诗，犹如翻开封存多年的老相册，重又看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀 念的早年的我。 显然，《在山的那边》起源于童年经验。我生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随 着父母的调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说，就是放学后 一片寂静的校园、山川中那清澈的河流以及怀抱着这一切的无言的群山。 而我偏偏又是一个善于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是我“小时候” 的真实写照。我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的向往”，而诗中的这种对“山那边”的 遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密——在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。 但是，仅仅如此，还不足以构成一首诗。于是，“海”在我的生活中并最终在这首诗中出现了。“海”的出现， 恰好与“山”形成了对应，显现出一种诗的结构。这里的“山”与“海”，可以从隐喻的意义上来读解：山，一 个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑；海，一个想像的世界，开阔、光亮、自由。海，是山川陆地的结 束，另一个世界的开始。海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想像力的召唤。而这些含义，在我 年幼时都不可能意识到。我只是凭借着我那耽于幻想的天性在遥望山的那边，在想像海的那一边蓝色。 然而，正如人们所知，这种对另一个世界的幻想，在现实生活中是最易受到挫折的。可以说，任何“不务实 际”的幻想，在“铁青着脸”的现实面前，都有它破灭的一天。我在自己的青少年时期一再经历过这样的让人 内心深受刺痛的时刻。然而，不可思议的是，幻想受挫，但那种理想主义的精神却在生命中扎下了根来—— 它因在现实环境中受挫变得更为内在、也更为倔强了!诗的第二节所主要揭示的，就是这种对“海”的信念。 也许是由于不屈的天性，也许是我在上初中时读到的一句格言“只要沿着江河走，就一定能发现大海”，给 了我这种信念。而这时的“海”——这个童年时的梦也被提升到整个人生的层面来重新理解，它已和第一节 中的海有所不同，它已具有某种人生理想的象征色彩了。“是的，我曾—次又一次地失望过，当我爬上那— 座又—座诱惑着我的山顶”，也许任何理想都是一个诱惑的圈套，任何理想都可望而不可即，然而正是在这 艰难曲折的求索过程中，人生被提升和充实。人生被赋予了希望和意义，“那雪白的海潮。阿，夜夜奔来/— 次次漫湿了我枯干的心灵……” 命运就这佯造就丁我们这样一代。我们这一代，生于五六十年代，从小受的是理想主义教育，经历过“文革” 和上山下乡，在“文革”结束后又来到大学校园，有人称我们为理想主义的一代，又有人称我们为幻灭的一
代。理想主义培养了我们的幻想和精神气质,但我们也是为”理想”的虚妄付出过最惨重的代价的一代。在 我的同代人中,有许多人历尽磨难后那”最终的诲”终会照亮我们的眼睛和生命 今天重读这首诗,我当然感到了它在艺术上的稚气,因为实际生活指给我们的道路,其漫长和艰苦,都远 远超出了我在年轻时的想像。在实际生活中,虽然我已无数次地见过我在童年时所向往的海,但是我心目 中的那个海”依然遥不可及。那么,对于现在的我,什么才是最重要的呢?依然是信念”。如果我不能在 个更高的层面上重新达到这种肯定,那就很难设想我在以后的生活中还会坚持下去。重读《在山的那边》 并遥望童年的方向,我再次感到了这一点 【整体感悟】 谋篇立意 这篇含义隽永的散文,作者通过描述一个少年执著地寻找大海的故事,告诉我们,一个人只要有着远大的 理想,有着理想必胜的坚定信念,就能克服千难万险,战胜彷徨与动摇,坚持不懈地攀登通往理想世界的 文章脉络 全文共30节,可分四部分 第一部分(1—2),第一次出现ν只要翻过那座山,就能看见大海″—一是少年清晨走路时心理活动的描摹 说明他是带着这个信念上路的。 第二部分(3-6),第二次出现”只要翻过那座山,就能看见大海”一一这是为了引出插叙的内容:小时候 奶奶哄他入睡时的念叨。然而,正是这一念叨,将他带入梦乡,产生了要去寻找大海的梦想 第三部分(7-26),第三次、四次、五次出现”只要翻过那座山,就能看见大海”这句话一一三次出现这 句话,是少年翻越一座座山顶,看到前方仍然是”不见终点的长长山道〃时的自我鼓励。他已明白,"只要翻 过那座山,就能看见大海”是一句鼓舞人心的话,因为他己经翻过几座山头了,已经非常疲劳了,他不由得 用这句话鼓励自己,千万别泄气,一定要坚持下去
代。理想主义培养了我们的幻想和精神气质，但我们也是为“理想”的虚妄付出过最惨重的代价的一代。在 我的同代人中，有许多人历尽磨难后那“最终的诲”终会照亮我们的眼睛和生命…… 今天重读这首诗，我当然感到了它在艺术上的稚气，因为实际生活指给我们的道路，其漫长和艰苦，都远 远超出了我在年轻时的想像。在实际生活中，虽然我已无数次地见过我在童年时所向往的海，但是我心目 中的那个“海”依然遥不可及。那么，对于现在的我，什么才是最重要的呢?依然是“信念”。如果我不能在一 个更高的层面上重新达到这种肯定，那就很难设想我在以后的生活中还会坚持下去。重读《在山的那边》， 并遥望童年的方向，我再次感到了这一点。 【整体感悟】 一、谋篇立意 这篇含义隽永的散文，作者通过描述一个少年执著地寻找大海的故事，告诉我们，一个人只要有着远大的 理想，有着理想必胜的坚定信念，就能克服千难万险，战胜彷徨与动摇，坚持不懈地攀登通往理想世界的 高峰。 二、文章脉络 全文共 30 节，可分四部分。 第一部分（1－2），第一次出现“只要翻过那座山，就能看见大海”——是少年清晨走路时心理活动的描摹， 说明他是带着这个信念上路的。 第二部分（3－6），第二次出现“只要翻过那座山，就能看见大海”——这是为了引出插叙的内容：小时候 奶奶哄他入睡时的念叨。然而，正是这一念叨，将他带入梦乡，产生了要去寻找大海的梦想。 第三部分（7－26），第三次、四次、五次出现“只要翻过那座山，就能看见大海”这句话——三次出现这 句话，是少年翻越一座座山顶，看到前方仍然是“不见终点的长长山道”时的自我鼓励。他已明白，“只要翻 过那座山，就能看见大海”是一句鼓舞人心的话，因为他已经翻过几座山头了，已经非常疲劳了，他不由得 用这句话鼓励自己，千万别泄气，一定要坚持下去
第四部分(27-30),第六次出现”只要翻过那座山,就能看见大海”一一本文最后一次出现这句话,是少 年终于战胜了自我的疑惑和动摇之后,这时,这句话既照应了开头,是一种信念,一种追求,又体现了少 年的胸怀与感悟。 三、写作方法 1、反复吟唱是本文一个显著的特点。只要翻过那座山,就能看见大海”这句话是文章的标题,又在文中反 复出现,这仅仅是为了强调它是促进少年翻山越岭寻找大海的原因吗?仔细揣摩,这句话有多方面的作用 从立意上看,它表现了文章的主旨一一只要满怀坚定不移的信念:就能战胜困难与自我,实现自己的人生 理想。从结构上看,它是贯穿全文的线索。从刻画人物上看,它是人物的内心活动,表现了少年坚定执著 的性格。从语言上看,它是一种”反复”辞格:从表达效果上看,它令读者一唱三叹,动气提神 2、象征手法在本文的运用。象征是写作的一种技法。指通过某一特定的具体形象以表现与之相似或相近的 抽象概念、思想和感情。象征由象征体(某种感情形象)和象征义(某种抽象事物)构成。象征义隐藏在象征 体中,曲折隐约地表现出来。象征借助于想象、联想等形象思维方式,化抽象为具体,以所见知所不见。 因此,象征具有暗示性的特点。运用象征一般有两种情况:状眼前之物,托深远之义:不宜直言之理,借 以象征暗示。本文中"大海″是一种理想的象征:¨山″象征通往理想的一道道壕沟、一个个关卡、一个个困 难:"海鸥”象征希望的使者,幸福的向导 四、重难点导析 阅读课文不难发现,"只要翻过那座山,就能看见大海”这句话既是文章的标题,又在文中反复出现,这不 能不引起我们的思索:作者为什么要反复地写这句话呢?仅仅是为了强调它是促使少年翻山越岭寻找大海的 动因吗?仔细一揣摩,这句话的作用大着呢。你看,第一次出现这句话,是少年清晨走路时心理活动的描摹, 说明他是带着这个信念上路的。第二次出现这句话,是为了引出插叙的内容一一这是小时候奶奶哄他人睡 时的念叨。然而,正是这一念叨,将他带人梦乡,产生了要去寻找大海的梦想。后来三次出现这句话,是 少年翻越一座座山顶,看到前方仍然是"像波浪一样上下起伏,不见终点的长长山道”时的自我鼓励。他已 明白,"只要翻过那座山,就能看见大海”是一句鼓舞人心的话,因为他已经翻过几座山头了,已经非常疲 劳了,他的双腿微微打颤”,他甚至一屁股坐在路旁,有了重踏归途的念头。他不由得用这句话鼓励自己, 千万不能泄气,一定要坚持下来呀!这时,这句话生动地再现了少年内心的激烈斗争过程。最后一次出现这 句话,是少年终于战胜了自我的疑惑和动摇之后。这时,这句话既照应了开头,是一种信念,一种追求, 又体现了少年的胸怀与感悟。综上所述,只要翻过那座山,就能看见大海”这句话的作用是多方面的:从
第四部分（27－30），第六次出现“只要翻过那座山，就能看见大海”——本文最后一次出现这句话，是少 年终于战胜了自我的疑惑和动摇之后，这时，这句话既照应了开头，是一种信念，一种追求，又体现了少 年的胸怀与感悟。 三、写作方法 1、反复吟唱是本文一个显著的特点。“只要翻过那座山，就能看见大海”这句话是文章的标题，又在文中反 复出现，这仅仅是为了强调它是促进少年翻山越岭寻找大海的原因吗?仔细揣摩，这句话有多方面的作用： 从立意上看，它表现了文章的主旨——只要满怀坚定不移的信念；就能战胜困难与自我，实现自己的人生 理想。从结构上看，它是贯穿全文的线索。从刻画人物上看，它是人物的内心活动，表现了少年坚定执著 的性格。从语言上看，它是一种“反复”辞格；从表达效果上看，它令读者一唱三叹，动气提神。 2、象征手法在本文的运用。象征是写作的一种技法。指通过某一特定的具体形象以表现与之相似或相近的 抽象概念、思想和感情。象征由象征体(某种感情形象)和象征义(某种抽象事物)构成。象征义隐藏在象征 体中，曲折隐约地表现出来。象征借助于想象、联想等形象思维方式，化抽象为具体，以所见知所不见。 因此，象征具有暗示性的特点。运用象征一般有两种情况：状眼前之物，托深远之义；不宜直言之理，借 以象征暗示。本文中“大海”是一种理想的象征；“山”象征通往理想的一道道壕沟、一个个关卡、一个个困 难；“海鸥”象征希望的使者，幸福的向导。 四、重难点导析 阅读课文不难发现，“只要翻过那座山，就能看见大海”这句话既是文章的标题，又在文中反复出现，这不 能不引起我们的思索：作者为什么要反复地写这句话呢?仅仅是为了强调它是促使少年翻山越岭寻找大海的 动因吗?仔细一揣摩，这句话的作用大着呢。你看，第一次出现这句话，是少年清晨走路时心理活动的描摹， 说明他是带着这个信念上路的。第二次出现这句话，是为了引出插叙的内容——这是小时候奶奶哄他人睡 时的念叨。然而，正是这一念叨，将他带人梦乡，产生了要去寻找大海的梦想。后来三次出现这句话，是 少年翻越一座座山顶，看到前方仍然是“像波浪一样上下起伏，不见终点的长长山道”时的自我鼓励。他已 明白，“只要翻过那座山，就能看见大海”是一句鼓舞人心的话，因为他已经翻过几座山头了，已经非常疲 劳了，他的双腿“微微打颤”，他甚至一屁股坐在路旁，有了重踏归途的念头。他不由得用这句话鼓励自己， 千万不能泄气，一定要坚持下来呀!这时，这句话生动地再现了少年内心的激烈斗争过程。最后一次出现这 句话，是少年终于战胜了自我的疑惑和动摇之后。这时，这句话既照应了开头，是一种信念，一种追求， 又体现了少年的胸怀与感悟。综上所述，“只要翻过那座山，就能看见大海”这句话的作用是多方面的：从
立意上看,它表现了文章的主旨一一只要满怀坚定不移的信念,就能战胜困难与自我,实现自己的人生理 想:从结构上看,它是贯穿全文的线索:从刻画人物上看,它是人物的内心活动,表现了少年坚定执著的 性格:从语言上看,它是一种反复修辞格:从表达效果上看,它令读者一唱三叹,动气提神 就这点而言,与其说它是一篇散文,不如说它是一首散文诗更合适,因为只有诗的语言才会如此凝练而富 有表现力。吟诵之余,我们不能不为作者的精心设计拍案叫绝了。 【练习解答】 第三题:这句话既是鼓励少年克服困难、勇往直前的咒语”,又暗示了少年在寻找大海的途中起伏变化的 心情,起到了关照题目、揭示中心和推动情节向前发展的作用。朗读这句话时,声音的强弱和速度的快慢 不能相同。因为,少年所处的情况不同,心情也不相同。例如,开头,少年带着美好的憧憬去看大海,要 读得自信、坚定:可当他多次失望后,对这句话就有些怀疑了,要读出半信半疑的语气 第四题:主题相同,但表现手法不同。课文是一篇散文,这是一首诗 【类文品读】 苦难本是一条狗 苦难本是一条狗。生活中,它不经意就向我们扑来。如果人们畏惧、躲避,它就凶残地追着我们不放:如 果,我们直起身子,挥后舞着拳头向它大声吆喝,它就只有夹着尾巴灰溜溜的逃走。 跌倒一万次的人也比她幸运。她从娘胎里出来,手脚的末端只是秃秃的肉球。8岁时,有了思想的她就想 到了死 的是,她无法找到死的方法:用头撞墙,由于没有四肢支撑,在碰得几个血泡、摔得 脸模糊后还是 活着:绝食,又遭到母亲 八年,我千辛万苦拉扯你八年了…”看着母亲 的眼泪,她 反省:"我要像正常人一样活下去! 于是她开始训练拿筷子。她从一根筷子开始,再到两跟筷子,日复一日,血痕复血痕,9岁那年,她终于 吃到自己用筷子夹起的第一口饭
立意上看，它表现了文章的主旨——只要满怀坚定不移的信念，就能战胜困难与自我，实现自己的人生理 想；从结构上看，它是贯穿全文的线索；从刻画人物上看，它是人物的内心活动，表现了少年坚定执著的 性格；从语言上看，它是一种反复修辞格；从表达效果上看，它令读者一唱三叹，动气提神。 就这点而言，与其说它是一篇散文，不如说它是一首散文诗更合适，因为只有诗的语言才会如此凝练而富 有表现力。吟诵之余，我们不能不为作者的精心设计拍案叫绝了。 【练习解答】 第一题：略 第二题：略 第三题：这句话既是鼓励少年克服困难、勇往直前的“咒语”，又暗示了少年在寻找大海的途中起伏变化的 心情，起到了关照题目、揭示中心和推动情节向前发展的作用。朗读这句话时，声音的强弱和速度的快慢 不能相同。因为，少年所处的情况不同，心情也不相同。例如，开头，少年带着美好的憧憬去看大海，要 读得自信、坚定；可当他多次失望后，对这句话就有些怀疑了，要读出半信半疑的语气。 第四题：主题相同，但表现手法不同。课文是一篇散文，这是一首诗。 【类文品读】 苦难本是一条狗 苦难本是一条狗。生活中，它不经意就向我们扑来。如果人们畏惧、躲避，它就凶残地追着我们不放；如 果，我们直起身子，挥后舞着拳头向它大声吆喝，它就只有夹着尾巴灰溜溜的逃走。 跌倒一万次的人也比她幸运。她从娘胎里出来，手脚的末端只是秃秃的肉球。8 岁时，有了思想的她就想 到了死。 的是，她无法找到死的方法：用头撞墙，由于没有四肢支撑，在碰得几个血泡、摔得一 脸模糊后还是 活着；绝食，又遭到母亲 ：“八年，我千辛万苦拉扯你八年了……”看着母亲 的眼泪，她 反省：“我要像正常人一样活下去！” 于是她开始训练拿筷子。她从一根筷子开始，再到两跟筷子，日复一日，血痕复血痕，9 岁那年，她终于 吃到自己用筷子夹起的第一口饭