跟班里最小的一个孩子—一烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏,无法辩解,就冲着倍 梯气急败坏地说:“你父亲是个乞丐!”倍梯委屈得要命,顿时面红耳赤,默不作声,热泪夺 眶而出。回到家里。便把事情一五一十地告诉了父亲。 (2)午饭过后,全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校,向老师抱怨。大家都不吱 声,只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样,诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣, 他听到有人叫自己的名字,便走进教室。问是怎么回事 (3)“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说:‘你父亲是个乞丐!,”老师回答。(4 诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红,于是询问儿子:“你说那句话了吗?”诺 比斯站在教室中间,当着倍梯的面,低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂,把他拉到 倍梯的面前说:“快道声对不起。 (5)烧炭工以和事老的口吻连声说:“算了吧,算了吧。 (6)可绅士不理睬他,依然谆谆劝导儿子说:“照我的话这样说:‘我说了愚昧无知的话,侮 辱了你的父亲,请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手.那将是非常荣幸的! (⑦)烧炭工做了个果断的手势,好像在说:“我不愿意。”绅士不听他的话,逼儿子照他说的 办。他的儿子头也不抬,轻声细气而断断续续地说:“我说了一一愚昧无知的话,侮辱了 你的一一父亲,请一一你原谅。如果我父亲—一能紧握你一一父亲的手,那一一那将是非 常一一荣幸的!” (8)绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。然后,烧炭工推了儿子一把,儿子心领神会, 扑到诺比斯怀里,两人紧紧拥抱。 (9)“老师,请您帮个忙。让他俩坐在一起好吗?”绅士问老师。于是,老师把倍梯安排到诺 比斯旁边坐下。待他俩坐好后.诺比斯的父亲打了个招呼告辞了 (1⑩)烧炭工若有所思地站了片刻,全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子,然后.来到课桌 前。带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯,仿佛想说些什么,可什么也没说岀来。他伸手想 慈爱地跟他亲热一下.似乎又没有这个胆量,只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯 的额头。他走到教室门口,回头瞥了诺比斯一眼。才迈着慢慢的步子走开了 (11)“孩子们,你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说,“这是本学年最精 彩的一课了!”(选自《爱的教育》,略有改动) 6.请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。(30字左右)(3分) 7.选择下列句子中的一句,结合上下文,品析加点词或短语的含义,指出其表达效果。(2 分) (1)诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红。 (2)绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着
跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍 梯气急败坏地说：“你父亲是个乞丐!”倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺 眶而出。回到家里。便把事情一五一十地告诉了父亲。 (2)午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大家都不吱 声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣， 他听到有人叫自己的名字，便走进教室。问是怎么回事。 (3)“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说：‘你父亲是个乞丐!，”老师回答。 (4) 诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：“你说那句话了吗?”诺 比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到 倍梯的面前说：“快道声对不起。” (5)烧炭工以和事老的口吻连声说：“算了吧，算了吧。” (6)可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：“照我的话这样说：‘我说了愚昧无知的话，侮 辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手．那将是非常荣幸的! (7)烧炭工做了个果断的手势，好像在说：“我不愿意。”绅士不听他的话，逼儿子照他说的 办。他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：“我说了——愚昧无知的话，侮辱了— —你的——父亲，请——你原谅。如果我父亲——能紧握你——父亲的手，那——那将是非 常——荣幸的!” (8)绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会， 扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。 (9)“老师，请您帮个忙。让他俩坐在一起好吗?”绅士问老师。于是，老师把倍梯安排到诺 比斯旁边坐下。待他俩坐好后．诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。 (10)烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后．来到课桌 前。带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。他伸手想 慈爱地跟他亲热一下．似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯 的额头。他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼。才迈着慢慢的步子走开了。 (11)“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说，“这是本学年最精 彩的一课了!” (选自《爱的教育》，略有改动) 6．请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。(30 字左右)(3 分) 7．选择下列句子中的一句，结合上下文，品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。(2 分) (1)诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。 (2)绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着
8.第(10)段中说“(烧炭工)仿佛想说些什么,可什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的心 理活动,用第一人称把它表述出来。(30字左右)(3分) 9.结合全文,分析文中绅士的形象。(2分) 10.小说的结尾,老师语重心长地说:“这是本学年最精彩的一课了!”你认为“精彩”在哪 里?(3分) 【答案】(一)(13分) 6.绅士的儿子(诺比斯)羞辱了烧炭工的儿子。绅士要儿子道歉。 7.(1)“皱皱眉头”包含了多层意思:既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊,也为自己 没能教育好儿子感到羞愧,同时还为如何妥善处理此事而担忧。 (2)“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动;另一方面,也表达了对没有 贫贱观念、平等待人的绅士的崇敬之情。 8.示例一:孩子,对不起.我难为你了。你知错能改.真是一个好孩子,我很喜欢你。示 例二:我真为你的勇敢高兴,更为你的爸爸感动。孩子,委屈你了! 9.他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。 10.这一课告诉学生;不能仗势欺人、嫌贫爱富:做了错事.要敢于承认并主动道歉:从人 格上说.人人都是平等的。 温州卷 (二)(16分) 从教第一课 [美]雷切尔·斯劳特 (1)1986年,我在北费城贫民区的一所天主教堂学校里开始了我的执教生涯 (2)在当地,贫困就像是挥之不去的浓雾缠绕着人们的身心。 (3)对我的学生们来说,痛苦、疾病、愚昧等不幸如同散布在街头巷尾的空啤酒罐一样 随处可见,俯拾皆是。 (4)对于现实中的种种恶劣不堪,我的学生们已经麻木了。他们一天一天漫不经心地踢 着空啤酒罐,一天一天地混着日子。生活的艰苦与不平不会在他们的心中激起任何的波澜 (5)但迪龙却不是如此。他和其他人一样家境贫寒,常常是一周七天里都穿着同样的衣 服到学校里来
8．第(10)段中说“(烧炭工)仿佛想说些什么，可什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的心 理活动，用第一人称把它表述出来。(30 字左右)(3 分) 9．结合全文，分析文中绅士的形象。(2 分) 10．小说的结尾，老师语重心长地说：“这是本学年最精彩的一课了!”你认为“精彩”在哪 里?(3 分) 【答案】 (一)(13 分) 6．绅士的儿子(诺比斯)羞辱了烧炭工的儿子。绅士要儿子道歉。 7．(1)“皱皱眉头”包含了多层意思：既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也为自己 没能教育好儿子感 到羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。 (2)“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动；另一方面，也表达了对没有 贫贱观念、平等 待人的绅士的崇敬之情。 8．示例一：孩子，对不起．我难为你了。你知错能改．真是一个好孩子，我很喜欢你。 示 例二；我真为你的勇敢高兴，更为你的爸爸感动。孩子，委屈你了！ 9．他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。 10．这一课告诉学生；不能仗势欺人、嫌贫爱富；做了错事．要敢于承认并主动道歉；从人 格上说．人人都是 平等的。 温州卷 （二）（16 分） 从教第一课 [美]雷切尔·斯劳特 （1）1986 年，我在北费城贫民区的一所天主教堂学校里开始了我的执教生涯。 （2）在当地，贫困就像是挥之不去的浓雾缠绕着人们的身心。 （3）对我的学生们来说，痛苦、疾病、愚昧等不幸如同散布在街头巷尾的空啤酒罐一样 随处可见，俯拾皆是。 （4）对于现实中的种种恶劣不堪，我的学生们已经麻木了。他们一天一天漫不经心地踢 着空啤酒罐，一天一天地混着日子。生活的艰苦与不平不会在他们的心中激起任何的波澜。 （5）但迪龙却不是如此。他和其他人一样家境贫寒，常常是一周七天里都穿着同样的衣 服到学校里来
(6)与旁人不同的是他的愤世嫉俗。在他的观念里,他命中注定要像他的父亲一样在工 厂的流水生产线上作牛作马,累死累活地过一辈子。但他不甘于如此 (⑦)为此,他郁闷不平,心头总是憋着一口气 (8)我,一名新到任的满怀激情和抱负的英文老师向他保证,读书写字可以为他开辟出 片“崭新的天地”。显而易见,迪龙对他现在身处的世界极为反感。 (9)于是我向他推介了大量的古典文学作品。他随手翻了一两页后,便很客气地对我说 它们太郁闷了,他不感兴趣。我感觉很挫败。 (10)但是,我没有灰心。我想他不喜欢我选择的书籍也许是因为它们与他的生活经历 毫无共同之处。我一门心思地想要把他熏陶成为与我相似的文学爱好者,于是又开始了另 次尝试。我把私人藏书里的当代流行作品通通搬了出来。迪龙一边读,一边扬起了眉毛。 (11)“这些书稍好一点。”他说,“但是对我没用。他们写的都不是我们的事情。没 有一本能帮得上我的忙。你知道我是怎样过活?你根本不知道那是什么模样!” (12)我受够了。我憋着一口气说:“为什么不由你来告诉我呢?如果你认为你比书中 的作者经历了更多的不公,更多的磨难,干嘛不自己写出来?告诉世界你的遭遇,你的感受, 统统地写出来!” (13)那天以后,迪龙整整一个星期没有在学校露面。待到他返校,他就像往常一样静 静地坐在教室里。等到下课后,他在他的课桌旁踌躇了片刻,朝我的桌子走过来。 (14)我问他有什么事,他略有些腼腆地笑了一下,拿出一叠皱巴巴的纸放在我的桌子 上。我拿起来开始读。 (15)意识到自己的苦心没有白费令我很是激动,但是真真切切地让我感到震撼的却是 文章的内容。 (16)迪龙的散文和诗歌记述了他在短短的12年里所经历的痛苦、挣扎、愤懑和暴戾。 字里行间充斥着粗俗下流的字眼和比喻 (17)尽管如此,他的作品依然像新生的婴儿一样真实,像死亡一样凝重 (18)迪龙迫不及待地想要世界见识见识他的能耐,他想出版他的作品。 (19)于是,他和我把他的作品投给多家出版社,在其中的几家得到了出版。 (20)10年之后,迪龙从一个懵懂少年成为了一个热衷写作并以此为生的人 (21)从我与迪龙相处的经历里我得到了一条至今仍坚定不移的信念:“年轻人的敢作 敢为足以移山填海,改变命运,改变世界
（6）与旁人不同的是他的愤世嫉俗。在他的观念里，他命中注定要像他的父亲一样在工 厂的流水生产线上作牛作马，累死累活地过一辈子。但他不甘于如此。 （7）为此，他郁闷不平，心头总是憋．着一口气。 （8）我，一名新到任的满怀激情和抱负的英文老师向他保证，读书写字可以为他开辟出 一片“崭新的天地”。显而易见，迪龙对他现在身处的世界极为反感。 （9）于是我向他推介了大量的古典文学作品。他随手翻了一两页后，便很客气地对我说 它们太郁闷了，他不感兴趣。我感觉很挫败。 （10）但是，我没有灰心。我想他不喜欢我选择的书籍也许是因为它们与他的生活经历 毫无共同之处。我一门心思地想要把他熏陶成为与我相似的文学爱好者，于是又开始了另一 次尝试。我把私人藏书里的当代流行作品通通搬了出来。迪龙一边读，一边扬起了眉毛。 （11）“这些书稍好一点。”他说，“但是对我没用。他们写的都不是我们的事情。没 有一本能帮得上我的忙。你知道我是怎样过活？你根本不知道那是什么模样！” （12）我受够了。我憋．着一口气说：“为什么不由你来告诉我呢？如果你认为你比书中 的作者经历了更多的不公，更多的磨难，干嘛不自己写出来？告诉世界你的遭遇，你的感受， 统统地写出来！” （13）那天以后，迪龙整整一个星期没有在学校露面。待到他返校，他就像往常一样静 静地坐在教室里。等到下课后，他在他的课桌旁踌躇了片刻，朝我的桌子走过来。 （14）我问他有什么事，他略有些腼腆地笑了一下，拿出一叠皱巴巴的纸放在我的桌子 上。我拿起来开始读。 （15）意识到自己的苦心没有白费令我很是激动，但是真真切切地让我感到震撼的却是 文章的内容。 （16）迪龙的散文和诗歌记述了他在短短的 12 年里所经历的痛苦、挣扎、愤懑和暴戾。 字里行间充斥着粗俗下流的字眼和比喻。 （17）尽管如此，他的作品依然像新生的婴儿一样真实，像死亡一样凝重。 （18）迪龙迫不及待地想要世界见识见识他的能耐，他想出版他的作品。 （19）于是，他和我把他的作品投给多家出版社，在其中的几家得到了出版。 （20）10 年之后，迪龙从一个懵懂少年成为了一个热衷写作并以此为生的人。 （21）从我与迪龙相处的经历里我得到了一条至今仍坚定不移的信念：“年轻人的敢作 敢为足以移山填海，改变命运，改变世界
(22)只是我无法确定世界是否已经准备好了。 (选自《小小说月刊》2004年8月) 11、为了要把迪龙熏陶成一个文学爱好者,“我”都做了哪些尝试?阅读第9—-12段依次 简要概括。(4分) (1) (2) (3)激发迪龙真实表达 2、联系上下文,说说文中画线句加点的两个“憋”字分别表现了人物怎样的心理。(4分) 13、阅读第17段,结合全文理解“他的作品依然像新生的婴儿一样真实,像死亡一样凝重” 这句话的含义。(4分) 14、有人评价这是一篇师生之间彼此唤醒心灵的小说,请结合作品谈谈理由。(4分) 【答案】 (二)(16分) 1.(4分)(1)推介古典文学作品(2)出当代流行作品 12.(4分)(1)他郁问不平,不希望像他的父亲一样在工厂的流水生产线上作牛作马,累死累活地过一辈 子。或:他郁闷不平,不甘于受命运的安排,(2)“我”腰次会试后受挫的生气与不快,以及不信说服不 了速龙的心理 13.(4分)他的作品真实地表现了自己的生活,充满生命力字里行间又流露出龙的所苦,挣扎,愤感和 暴房,令人感到无比沉重 1.(4分)遍龙在老师的理解与关爱下挣脱了命运的安排,并在其心地指导和激励下投身文学创作,老 师从逃龙的身上获得了一个坚定的信念,年轻人的敢作敢为足以移山填海,改交命运,改变世界 湖州卷 (一)阅读下面文字,完成7一10题。(13分) 一包花生 陈亦权
（22）只是我无法确定世界是否已经准备好了。 （选自《小小说月刊》2004 年 8 月） 11、为了要把迪龙熏陶成一个文学爱好者，“我”都做了哪些尝试？阅读第 9——12 段依次 简要概括。（4 分） （1） （2） （3）激发迪龙真实表达 12、联系上下文，说说文中画线句加点的两个“憋”字分别表现了人物怎样的心理。（4 分） 13、阅读第 17 段，结合全文理解“他的作品依然像新生的婴儿一样真实，像死亡一样凝重” 这句话的含义。（4 分） 14、有人评价这是一篇师生之间彼此唤醒心灵 ．．．．．．的小说，请结合作品谈谈理由。（4 分） 【答案】 湖州卷 （一）阅读下面文字，完成 7 一 10 题。（13 分） 一包花生 陈亦权