盐阜中学初三年级语文学科导学案 执笔人审核人 2011年12月日 综合学习与探究 课型新授课课时 1.比较研究各课,角解古代社会现实,系统领会作品中流露出 的思想感情。 通过收集资料,掌握一定的古代文化常识。 古文翻译口诀 古文翻译,自有顺序,首览全篇,掌握大意; 先明主题,搜集信息,由段到句,从句到词 全都理解,连贯一起,对待难句,则需心细, 照顾前文,联系后句,仔细斟酌,揣摩语气, 力求做到,合情合理,词句之间,联系紧密 用若有省略,补出本意,加上括号,表示增益。 人名地名,不必翻译,人身称谓,依照贯例, “吾”“余”为我,“尔”“汝”为你。省略倒装,都有 规律 实词虚词,随文释义,敏化语感,因句而异。 译完之后,还须仔细,逐句对照,体会语气, 句子流畅,再行搁笔。 文言文中的一些文体知识 世家:主要是记载诸侯和贵族的历史,当然陈胜以戍入史家 阅是太史公特别关照。 前P记这种体裁出现得很早,至唐宋而大盛,它可以记人和 写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分 相3.说:是古代的一种议论文体,用以陈述作者对社会上某些问 的观点。“说”的语言通常简洁明了,寓意深刻;写法较灵 活,跟现代的杂文大体相似,通常彩以小见大的办法,借讲寓 担言故事、状写事物等来说明事理,这就是我们所说的“托物寓 A.书:即书信,在我国有着渊远流长的历史它产生于春秋时 代,发展于西汉时期,并出现了一些书信写作名家,如司马迁的 《报任安书》.东汉以后,由于发明了纸笔,书信也随同文学 道,逐步向社会下层发展这时的书信,不仅是一种应用文体 且已发展为书信体散文,本文属代表性的骈体散文 《核舟记》的作者是 。这是一篇 (文体)。《桃花源记》的作者是_代的_。这是 篇(文体)。《岳阳楼记》的作者是代的 这是一篇(文体)。《醉翁亭记》的作者是代的 是一篇(文体)。《捕蛇者说》的作者是代的 是一篇(文体),相当于现代的 探究本单元六篇作品流露的思想感情
盐阜中学初三年级语文学科导学案 执笔人 审核人 2011 年 12 月 日 课 题 综合学习与探究 课型 新授课 课时 1 学 习 目 标 1．比较研究各课，角解古代社会现实，系统领会作品中流露出 的思想感情。 2．通过收集资料，掌握一定的古代文化常识。 课 前 预 习 学 法 指 导 古文翻译口诀 古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意； 先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词， 全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细， 照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气， 力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。 若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。 人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例， “吾”“余”为我，“尔”“汝”为你。省略倒装，都有 规律。 实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。 译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气， 句子流畅，再行搁笔。 相 关 链 接 文言文中的一些文体知识 1.世家：主要是记载诸侯和贵族的历史,当然陈胜以戍入史家， 也是太史公特别关照。 2. 记：这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和 事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在 写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。 3.说：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问 题的观点。“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵 活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓 言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓 意”。 4.书：即书信，在我国有着渊远流长的历史.它产生于春秋时 代,发展于西汉时期,并出现了一些书信写作名家,如司马迁的 《报任安书》.东汉以后,由于发明了纸笔,书信也随同文学一 道,逐步向社会下层发展.这时的书信,不仅是一种应用文体, 且已发展为书信体散文，本文属代表性的骈体散文。 知 识 预 习 1．《核舟记》的作者是 代的 。这是一篇 （文体）。《桃花源记》的作者是 代的 。这是 一篇 （文体）。《岳阳楼记》的作者是 代的 。 这是一篇 （文体）。《醉翁亭记》的作者是 代的 。 这是一篇 （文体）。《捕蛇者说》的作者是 代的 。 这是一篇 （文体），相当于现代的 。 课一、探究本单元六篇作品流露的思想感情
《陈涉世家》:歌颂农民战争的巨大威力,表现陈胜的伟大抱负 远见卓识、非凡的谋略 《桃花源记》:寄托了自己的社会理想,反映了人民厌恶战争的 情绪和追求和平幸福生活的愿望(局限性) 《与朱元思书》:描绘了秀美的自然风光,抒发了作者厌弃尘俗 和寄情山水的思想情绪(比较阅读) 《捕蛇者说》:揭露了封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行, 表达了作者对人民疾苦的同情(局限性) 《岳阳楼记》:表达了作者“不以物喜不以己悲”的阔大情怀和 先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的政治抱负(局限性) 《醉翁亭记》:表达了作者对自然风光的喜爱和与民同乐的情怀 (政治理想) 然。在理角本单元文章基本意思的基础上,说说你从中得到什 么启示。 1.学会关注自然一一热爱自然 2.学会关注生活——珍惜生活 3.学会关注人生一一理想抱负 4学会关注社会一一和谐发展 两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书 了解古代文化常识 人名称谓 l.人名:名、字、号、谥号、籍贯、官名 2.称谓:一般称谓、谦称、敬称、特称 、地名 1六合:指天地四方(上下东西南北) 八荒:指远离中原的地方(八个方向) 3.特殊的地名:江、河、阴阳、中国、九州 别称:南京(建业.建康)、开封(大梁.东京) 、古代职官 四、天文历法(天干、地支) 天干(10个):甲乙丙丁戊己庚辛壬癸 地支(12个):子丑寅卯辰已午未申酉戌亥 五、科举制度 1.乡试、会试、殿试 2解元、会元、状元 音乐文娱 1.五音:宫.商角徵羽 2文房四宝:笔墨纸砚 六书:象形.指事.会意.形声.转注.假借 4.岁寒三友:松.竹.梅 花中四君子:梅.竹.兰.菊 七、饮食器用 1.五谷:稻.黍稷麦.菽(稻谷麦子高梁大豆玉米)
堂 探 究 《陈涉世家》：歌颂农民战争的巨大威力，表现陈胜的伟大抱负、 远见卓识、非凡的谋略 《桃花源记》：寄托了自己的社会理想，反映了人民厌恶战争的 情绪和追求和平幸福生活的愿望（局限性） 《与朱元思书》：描绘了秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗 和寄情山水的思想情绪（比较阅读） 《捕蛇者说》：揭露了封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行， 表达了作者对人民疾苦的同情（局限性） 《岳阳楼记》：表达了作者“不以物喜不以己悲”的阔大情怀和 “先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的政治抱负（局限性） 《醉翁亭记》：表达了作者对自然风光的喜爱和与民同乐的情怀 （政治理想） 二、古人写文章，往往就是这样关注社会，关注人生，关注自 然。在理角本单元文章基本意思的基础上，说说你从中得到什 么启示。 1.学会关注自然——热爱自然 2.学会关注生活——珍惜生活 3.学会关注人生——理想抱负 4.学会关注社会——和谐发展 两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书 三．了解古代文化常识 一、人名称谓 1.人名：名、字、号、谥号、籍贯、官名 2.称谓：一般称谓、谦称、敬称、特称 二、地名 1.六合：指天地四方（上下东西南北） 2.八荒：指远离中原的地方（八个方向） 3.特殊的地名：江、河、阴阳、中国、九州 4.别称：南京（建业.建康）、开封（大梁.东京） 三、古代职官 四、天文历法（天干、地支） 天干（10 个）：甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸 地支（12 个）：子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥 五、科举制度 1.乡试、会试、殿试 2.解元、会元、状元 六、音乐文娱 1.五音：宫.商.角.徵.羽 2.文房四宝：笔.墨.纸.砚 3.六书：象形.指事.会意.形声.转注.假借 4.岁寒三友：松.竹.梅 5.花中四君子：梅.竹.兰.菊 七、饮食器用 1.五谷：稻.黍.稷.麦.菽（稻谷麦子高梁大豆玉米）
五味:酸.甜.苦.辣.咸 3.五牲:牛、羊、豕、犬、鸡(马) 八、风俗礼仪 九、文史典籍 四书:《大学》《论语》《孟子》《中庸》 2.五经:《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 3.六义:A:礼.乐射御.书数(B) 4.史书编写方式:纪传体编年体纪事本末体 5.重要图书:《古文观止》《资治通鉴》 目录辞书 《四库全书》:经.史.子.集 2.《尔雅》:我国最早的词典 3.《说文解字》:我国最早的字典 四.学习文言文常用的方法 充分利用工具书及有关的注解 2学会反复阅读并试着翻译 3.了解作者及有关文化常识 4学会探讨作者的思想感情或精神追求 实现两方面的学习要求 语言是随着社会的发展而不断变化的。因此,后人阅读前人的文章,会遇到 语言障碍。课本对文言文所加的注释,好比给我们在古今语言之间架设了 桥梁。请你从本单元文言文的注释中,就解题、释词、注音、能句四个方 面,分别再举一个例子 例句:见课本。 你的举例 示例一:《与朱元思书》 1.解题。 《与朱元思书》一文的题注交代了课文出处《六朝文挈译注》,吴均的基本 情况,还介绍了朱元思书的情况。 ,释词。 【寒树】耐寒常绿的树。 3.注音。 当【轩邈(m0)1高远。这里作动词用,比高远 通句。 【望峰息心】望见这里的山峰,追逐名利的心就平静下来。 示例二:《醉翁亭记》 解题。 《醉翁亭记》一文的题注交代了课文的出处是《文忠集》,介绍了欧阳修的 基本情况:欧阳修(1007-1072),字永叔,号醉翁、六一居士,吉州吉水(今 属江西省人)。谥文忠。北宋文学家、史学家。 2.释词 【前陈】在面前摆着。陈,摆放,陈列。 3.注音。 【伛偻(yul6)提携】老年人弯着腰走,小孩子由大人搀着走。这里指老老
2.五味：酸.甜.苦.辣.咸 3.五牲：牛、羊、豕、犬、鸡（马） 八、风俗礼仪 九、文史典籍 1.四书：《大学》《论语》《孟子》《中庸》 2.五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 3.六义：A：礼.乐.射.御.书.数（B*） 4.史书编写方式：纪传体.编年体.纪事本末体 5.重要图书：《古文观止》《资治通鉴》 十、目录辞书 1.《四库全书》：经.史.子.集 2.《尔雅》》：我国最早的词典 3.《说文解字》：我国最早的字典 四．学习文言文常用的方法 1.充分利用工具书及有关的注解 2.学会反复阅读并试着翻译 3.了解作者及有关文化常识 4.学会探讨作者的思想感情或精神追求 5.实现两方面的学习要求 巩 固 训 练 当 堂 练 习 语言是随着社会的发展而不断变化的。因此，后人阅读前人的文章，会遇到 语言障碍。课本对文言文所加的注释，好比给我们在古今语言之间架设了一 道桥梁。请你从本单元文言文的注释中，就解题、释词、注音、能句四个方 面，分别再举一个例子。 例句：见课本。 你的举例： 示例一：《与朱元思书》 1．解题。 《与朱元思书》一文的题注交代了课文出处《六朝文挈译注》，吴均的基本 情况，还介绍了朱元思书的情况。 2．释词。 【寒树】耐寒常绿的树。 3．注音。 【轩邈（miǎo）】高远。这里作动词用，比高远。 4．通句。 【望峰息心】望见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来。 示例二：《醉翁亭记》 1．解题。 《醉翁亭记》一文的题注交代了课文的出处是《文忠集》，介绍了欧阳修的 基本情况：欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水（今 属江西省人）。谥文忠。北宋文学家、史学家。 2．释词。 【前陈】在面前摆着。陈，摆放，陈列。 3．注音。 【伛偻（yǔlǚ）提携】老年人弯着腰走，小孩子由大人搀着走。这里指老老
小小的行人。伛偻,驼背。 通句。 【颓然乎其间】醉醺地坐在众人中间。颓然,原意是精神不振的样子。乎, 这里相当于“于”。 位晢人曾说过:“不仅会在欢乐时微笑,也要学会在困难时微笑。”微笑, 标志着自信、雅量和大度,这是一种胸怀,也是一种境界。人生需要微笑, 让我们用微笑面对生活吧。现在班上将要举行以“微笑着面对生活”为主题 的演讲比赛,请你完成以下任务: (1)做好准备 在正式演讲比赛之前,请你根据比赛的主题确定自己演讲内容,做好充分准 ①搜集、整理资料 ④设计演讲(恰当运用演讲 技巧) (2)拟写标语: 为营造活动氛围,请你拟一条简洁优美、富有感染力的标语 (3)简述事例 如果在你的演讲中要举出“名人笑对挫折”的事例作为论据,请你仿照例句 简述一个事例。 例句:司马迁遭受宫刑之后,发愤著书,写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱, 无韵之离骚”的名著《史记》。 (4)提出建议 你认为“微笑着面对生活”综合性学习活动,除了进行演讲比赛以外,还可 以开展什么形式的活动?请写出两种。 参考答案:(1)②撰写讲稿(或“写演讲稿”):⑧熟悉讲稿(或“背诵演 讲稿”)(步骤设计合理,具有一定逻辑性,表述清楚即可,2分) (2)示例一:烦恼全抛去,快乐心中留:示例二:阳光拨开阴霾,微笑驱散 烦恼:示例三:把痛苦抛到脑后,让微笑与我们同行。(语言简洁,意对即 可,2分)(3)示例一:爱迪生笑对数千次失败,经数千次试验,终于发明 经久耐用的电灯。示例二:贝多芬在听觉完全丧失的情况下,仍把主要精力 用于作曲,给世人留下不朽的作品。(写出人名0.5分,简述事例1.5分, 共2分)(4)示例:①诗文朗诵比赛:②作文竞赛:⑧主题班会;④手抄报 展览:;⑤主题报告会等。(写出一种得1分,共2分) 格言警句:不去读书就没有真正的教养,同时也不可能有什么鉴别力
小小的行人。伛偻，驼背。 4．通句。 【颓然乎其间】醉醺地坐在众人中间。颓然，原意是精神不振的样子。乎， 这里相当于“于”。 课 后 作 业 一位哲人曾说过：“不仅会在欢乐时微笑，也要学会在困难时微笑。”微笑， 标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，也是一种境界。人生需要微笑， 让我们用微笑面对生活吧。现在班上将要举行以“微笑着面对生活”为主题 的演讲比赛，请你完成以下任务： （1）做好准备： 在正式演讲比赛之前，请你根据比赛的主题确定自己演讲内容，做好充分准 备。 ①搜集、整理资料 ② ③ ④设计演讲（恰当运用演讲 技巧） （2）拟写标语； 为营造活动氛围，请你拟一条简洁优美、富有感染力的标语。 答： （3）简述事例： 如果在你的演讲中要举出“名人笑对挫折”的事例作为论据，请你仿照例句 简述一个事例。 例句：司马迁遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱， 无韵之离骚”的名著《史记》。 答： （4）提出建议： 你认为“微笑着面对生活”综合性学习活动，除了进行演讲比赛以外，还可 以开展什么形式的活动？请写出两种。 ① ② 参考答案：（1）②撰写讲稿（或“写演讲稿”）；⑧熟悉讲稿（或“背诵演 讲稿”）（步骤设计合理，具有一定逻辑性，表述清楚即可，2 分） （2）示例一：烦恼全抛去，快乐心中留；示例二：阳光拨开阴霾，微笑驱散 烦恼；示例三：把痛苦抛到脑后，让微笑与我们同行。（语言简洁，意对即 可，2 分）（3）示例一：爱迪生笑对数千次失败，经数千次试验，终于发明 经久耐用的电灯。示例二：贝多芬在听觉完全丧失的情况下，仍把主要精力 用于作曲，给世人留下不朽的作品。（写出人名 0．5 分，简述事例 1．5 分， 共 2 分）（4）示例：①诗文朗诵比赛；②作文竞赛；⑧主题班会；④手抄报 展览；⑤主题报告会等。（写出一种得 1 分，共 2 分） 反 思 总 结 格言警句：不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力
赫尔岑 盐阜中学初三年级语文学科导学案 执笔人审核人 2011年12月日 综合学习与探究 课型新授课课时 题 习1掌握文言文中常用词语的用法,了解文言文常用句式的特点 目2.通过各类知识卡片的收集、整理,掌握文言文的基本知识 文言文读解理论(部分) 第一、文言文阅读题主要分为两类。 是翻译类。此类题解答思路是:(1)粗知全文大意 学把握文意的倾向性。(2)详知译句上下文的含义,并逐字 法对应翻译,做好留、删、补、换、调、变。注意翻译时应抓 指住句子中关键字词,这些字词往往是得分点。文言文翻译的 导基本方法有直译和意译两种。 二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向,抓住作 者基本的感情立场,联系文章主要情节及主要人物,抓住评 性的语句从多角度、多侧面思考作答 课「我出本单元所有的通假字并解释。 前预习 、举例整理本单 知“之”“而”“于”“其”“乎”“以”词的用法。 识 预 文言文常见词语的用法 (一)通假字: 课1、学而时习之,不亦说乎?(《论语十则》)说(ye):通 堂“悦”,愉快 探2、诲女知之乎?…是知也。(《论语十则》) 究女:通“汝”,你。知:通“智”,聪明。 、扁鹊望桓侯而还走。(扁鹊见蔡桓公))还:通“旋”,回 转,掉转
———赫尔岑 盐阜中学初三年级语文学科导学案 执笔人 审核人 2011 年 12 月 日 课 题 综合学习与探究 课型 新授课 课时 2 学 习 目 标 1．掌握文言文中常用词语的用法，了解文言文常用句式的特点。 2．通过各类知识卡片的收集、整理，掌握文言文的基本知识。 课 前 预 习 学 法 指 导 文言文读解理论（部分） 第一、文言文阅读题主要分为两类。 一是翻译类。此类题解答思路是：（1）粗知全文大意， 把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字 对应翻译，做好留、删、补、换、调、变。注意翻译时应抓 住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。文言文翻译的 基本方法有直译和意译两种。 二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作 者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评 论性的语句从多角度、多侧面思考作答。 知 识 预 习 找出本单元所有的通假字并解释。 2、举例整理本单元 “之”“而”“于”“其”“乎”“以”词的用法。 课 堂 探 究 一、文言文常见词语的用法 （一）通假字： 1、学而时习之，不亦说乎？（《论语十则》）说（yuè）：通 “悦”，愉快。 2、诲女知之乎？……是知也。（《论语十则》） 女：通“汝”，你。 知：通“智”，聪明。 3、扁鹊望桓侯而还走。（扁鹊见蔡桓公））还：通“旋”，回 转，掉转