《风景谈》教案 教学目标 1理解散文的“形”与“神”、“景”和“情”相辅相成的 关系 2学习散文中准确、精炼、严密、生动的语言。 教学重点 1材料的组织顺序 2贯穿散文的思想红线 3散文的色彩和感情基调。 教学难点 1.“形”与“神”的结合点 2.“景”与“情”的统一 四教学方法 课外自学法 2.课内讨论法 3.读写结合法 4.审美神游法 五课时安排 两课时 六教学过程 (一)导语设计
1 《风景谈》教案 一 教学目标 1.理解散文的“形”与“神”、“景”和“情”相辅相成的 关系。 2.学习散文中准确、精炼、严密、生动的语言。 二 教学重点 1.材料的组织顺序。 2.贯穿散文的思想红线。 3.散文的色彩和感情基调。 三 教学难点 1.“形”与“神”的结合点。 2.“景”与“情”的统一。 四 教学方法 1．课外自学法 2．课内讨论法 3．读写结合法 4．审美神游法. 五 课时安排 两课时 六 教学过程 （一）导语设计
我们在初中学过一篇散文《白杨礼赞》,它是我国现代文学 史上伟大的文学家,文化战士茅盾先生的作品。本文运用象征手 法含蓄地表现了抗日军民团结一致,力求向上的精神面貌。《白 杨礼赞》还有一篇姊妹篇,那就是《风景谈》。说是姊妹篇,两 者在题材、体裁、及写作手法上都有相似之处。 (二)字词正音 *坼Che裂 颀qi高 *贻y遗留 *掬j两手捧 濑lai湍崐急的水 *碣j圆顶的石碑 *籁|ai孔穴中发出的声音 *岚□an崐山里的雾气 汤汤 shangshang囗大水急流崐的样子 *浅浅 LanlAn(也作溅溅)水疾流的样子 垭ya两山之间可通行的狭窄的地方 *顿时生色:立刻增添了色彩 *百无聊赖:一切都不感兴趣;精神无所寄托,非常无聊 *怡然自得:形容安适、愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的 样子。 *贻笑大方:让有见识的内行笑话。贻,遗留。大方,口有见
2 我们在初中学过一篇散文《白杨礼赞》，它是我国现代文学 史上伟大的文学家，文化战士茅盾先生的作品。本文运用象征手 法含蓄地表现了抗日军民团结一致，力求向上的精神面貌。《白 杨礼赞》还有一篇姊妹篇，那就是《风景谈》。说是姊妹篇，两 者在题材、体裁、及写作手法上都有相似之处。 （二）字词正音 *坼 chè裂 *颀 qí高 *贻 yí遗留 *掬 jū 两手捧 *濑 lài 湍崐急的水 *碣 jié圆顶的石碑 *籁 lài 孔穴中发出的声音 *岚• lán 崐山里的雾气 *汤汤 shāngshāng • 大水急流崐的样子 *浅浅 jiānjiān(也作溅溅)水疾流的样子 *垭 yā 两山之间可通行的狭窄的地方； *顿时生色:立刻增添了色彩。 *百无聊赖:一切都不感兴趣；精神无所寄托，非常无聊。 *怡然自得:形容安适、愉快而满足的样子。怡然: 安适、愉快的 样子。 *贻笑大方:让有见识的内行笑话。贻，遗留。大方，• 有见
识的内行人。口 *万籁俱静:形容周围环境非常安静。万籁:指自然界的各种 声响 姗姗: shanshan走路缓慢从容的样子。 洋洋洒洒:形容写文章时思路活泼,挥写自如。 下笔如有神:形容文章写得好而快。 氛围:笼罩着某种场合的特殊气氛或者情调。 (三)作者简介 茅盾(1896-1981)原名沈德鸿,字雁冰,"是在国内外享有 崇高声望的革崐命作家、文化活动家和社会活动家。他同鲁迅、 郭沫若一起,为我国革命文艺崐和文化运动奠定了基础。"1916 年参加商务印书馆编译所工作,1921年参加中崐国共产党。并 和郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会",1927年开始文学 崐创作,1930年参加左联“并担任领导工作,1932年完成长 篇巨著《子夜》,崐同时完成短篇小说《林家铺子》、《春蚕》等, 这些作品是茅盾的代表作,是崐五四″新文学中脍炙人口的优秀 篇章。解放后,曾任全国文联副主席,全国崐作协主席,文化部 长,全国政协副主席等职,1981.3.27在北京逝世 (四)背景简介: 《风景谈》写于1940.12抗战初期,当时茅盾在香港从事革 命文化工作,口崐1938年底应邀赴乌鲁木齐市(旧称迪化)主持
3 识的内行人。• *万籁俱静:形容周围环境非常安静。万籁: 指自然界的各种 声响。 姗姗: shānshān 走路缓慢从容的样子。 洋洋洒洒: 形容写文章时思路活泼，挥写自如。 下笔如有神: 形容文章写得好而快。 氛围: 笼罩着某种场合的特殊气氛或者情调。 （三）作者简介: 茅盾(1896─1981)原名沈德鸿，字雁冰，“是在国内外享有 崇高声望的革崐命作家、文化活动家和社会活动家。他同鲁迅、 郭沫若一起，为我国革命文艺崐和文化运动奠定了基础。”1916 年参加商务印书馆编译所工作，1921 年参加中崐国共产党。并 和郑振铎、叶圣陶等发起组织“文学研究会”，1927 年开始文学 崐创作，1930 年参加“左联”并担任领导工作，1932 年完成长 篇巨著《子夜》，崐同时完成短篇小说《林家铺子》、《春蚕》等， 这些作品是茅盾的代表作，是崐“五四”新文学中脍炙人口的优秀 篇章。解放后，曾任全国文联副主席，全国崐作协主席，文化部 长，全国政协副主席等职，1981.3.27 在北京逝世。 （四）背景简介: 《风景谈》写于 1940.12 抗战初期，当时茅盾在香港从事革 命文化工作，• 崐 1938 年底应邀赴乌鲁木齐市(旧称迪化)主持
新疆各族文协联合会"工作,并崐在新疆文学院任教。1940.5 离新疆回内地,途经延安,应朱德邀请到延安参观崐讲学。本文 是1940年年底回重庆后写的。为了在国统区发表,全篇从谈风 景的崐角度下笔,写得比较含蓄。用一幅幅有特点的风景画来表 现解放区军民的战斗崐生活 (五)解题: 风景谈″即谈风景,是宾语前置。本文共10个自然段,除 4、6、8、口10崐段是议论外,其余6个自然段的描写,各自 构成一幅幅画面。 所谓ν风景,《辞海》的解释是ˇ风光景色〃。换句话说,也 就是可供崐人观赏的建筑物、自然景象等。但这篇散文中,作者 所说的风景"还应包括崐人,作者认为人是风景的"构成者",是 风景的主宰"。因此,我们在考虑崐六幅画面时应从课文实际出 发,一要考虑点出人的活动,二要顾及人类活动的崐自然背景。 (六)课文简析 第一部分(1自然段)写猩猩狭外沙漠的ν风景〃,揭示人类比 自然更伟大。 第一幅画面(1自然段)沙漠驼铃 对象:戈壁滩景致。(戈壁:蒙语难生草木的土地"文中指大
4 “新疆各族文协联合会”工作，并崐在新疆文学院任教。1940.5 离新疆回内地，途经延安，应朱德邀请到延安参观崐讲学。本文 是 1940 年年底回重庆后写的。为了在国统区发表，全篇从谈风 景的崐角度下笔，写得比较含蓄。用一幅幅有特点的风景画来表 现解放区军民的战斗崐生活。 （五）解题: “风景谈”即谈风景，是宾语前置。本文共 10 个自然段，除 4、6、8、• 10 崐段是议论外，其余 6 个自然段的描写，各自 构成一幅幅画面。 所谓“风景”，《辞海》的解释是“风光景色”。换句话说，也 就是可供崐人观赏的建筑物、自然景象等。但这篇散文中，作者 所说的“风景”还应包括崐人，作者认为人是风景的“构成者”，是 风景的“主宰”。因此，我们在考虑崐六幅画面时应从课文实际出 发，一要考虑点出人的活动，二要顾及人类活动的崐自然背景。 （六）课文简析: 第一部分(1 自然段)写猩猩狭外沙漠的“风景”，揭示人类比 自然更伟大。 第一幅画面(1 自然段)“沙漠驼铃” 对象: 戈壁滩景致。(戈壁:蒙语“难生草木的土地”,文中指大
沙漠)崐 特点:"茫茫一片“(广度),"纯然一色“(色彩) 铺写了塞外沙漠的无边无际。然后用驼铃丁当引入掌着长方 形猩红大旗领崐驼队于沙漠中之人,通过画面色彩,画外音响的 前后对比,表现人类比自然更崐伟大,构成一幅庄严灬妩媚的 画面。 自然是伟大的,然而人类更伟大。“这是作者的基本观点, 也是全文的崐中心所在。 自然景物十人的活动→风景 这幅画面是全文的楔子,以下各幅,则是特写镜头,具有深 化主题的作用。 第二部分(2-4自然段)写延安儿女的劳动生活,说明充满崇高 精神的人类活动崐尤其伟大。 第二幅画面(2自然段)高原归耕′ 对象:山地月夜的景致。 特点:蓝天、白云、黑的山、梯田和庄稼,成就了一幅剪 影,伴随而崐来的是"粗朴的短歌灬愉快的旋律",画面反映的是 黄土高原(囗解放区的代崐名词)人民的辛勤劳作和他们的愉快 心情 蓝天明月(色)十农民歌唱(声)→绝妙的题材 第三幅画面(3自然段)”延河夕照
5 沙漠)崐 特点: “茫茫一片”(广度)，“纯然一色”(色彩) 铺写了塞外沙漠的无边无际。然后用驼铃丁当引入掌着长方 形猩红大旗领崐驼队于沙漠中之人，通过画面色彩，画外音响的 前后对比，表现人类比自然更崐伟大，构成一幅“庄严”“妩媚”的 画面。 “自然是伟大的，然而人类更伟大。”这是作者的基本观点， 也是全文的崐中心所在。 自然景物＋人的活动→风景 这幅画面是全文的楔子，以下各幅，则是特写镜头，具有深 化主题的作用。 第二部分(2─4 自然段)写延安儿女的劳动生活，说明充满崇高 精神的人类活动崐尤其伟大。 第二幅画面(2 自然段)“高原归耕” 对象: 山地月夜的景致。 特点: 蓝天、白云、黑 的山、梯田和庄稼，成就了一幅剪 影，伴随而崐来的是“粗朴的短歌”“愉快的旋律”，画面反映的是 黄土高原(• 解放区的代崐名词)人民的辛勤劳作和他们的愉快 心情。 蓝天明月(色)＋农民歌唱(声)→绝妙的题材 第三幅画面(3 自然段)“延河夕照