2.交流课内外学习中的真实感受,大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议,激发出努力学习、 建设西部的豪情。 3.从课文中汲取写法特点,在交流探讨中提高习作水平。 4.朗读、背诵古诗词,并能谈谈对诗词的理解和体会。 5感受标点符号的作用。 、重点难点: 1.在交流中积累学习方法 2.谈谈自己对诗词的理解和体会。 三、学时 1学时 课前独学 独学任 1.总结单元学习收获。 2.了解古诗《浪淘沙》大意。 独学方法 1.回顾课文,再读课文,认真思考问题。 2.通过相关资料或上网查阅,了解古诗大意。 独学检测 1.通过第一单元的学习,我们欣赏到了美丽的西部风光,感受到了西部建设者可歌可泣的故事 还有 给我印象最深刻的是 2.在学习课文时老师告诉我们:《草原》一课在写法上的最大特点是 ,《白杨 一课在写法上的最大特点是 。这些写作方法很值得我借鉴 3、学习本单元后,我最大的收获就是 这使我感到 很开心。 4.我查了课外资料,知道《浪淘沙》这首诗的大概意思是 课中导学 教师导入 、独学展示 大家都来秀一秀 ①通过第一单元的学习,我们欣赏到了美丽的西部风光,感受到了西部建设者可歌可泣的故事
21 2.交流课内外学习中的真实感受，大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发出努力学习、 建设西部的豪情。 3.从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。 4.朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。 5.感受标点符号的作用。 二、重点难点： 1.在交流中积累学习方法。 2.谈谈自己对诗词的理解和体会。 三、学时： 1 学时 课前独学 独学任务： 1.总结单元学习收获。 2.了解古诗《浪淘沙》大意。 独学方法： 1.回顾课文，再读课文，认真思考问题。 2.通过相关资料或上网查阅，了解古诗大意。 独学检测： 1.通过第一单元的学习，我们欣赏到了美丽的西部风光，感受到了西部建设者可歌可泣的故事： 有 、有 、有 、还有 。 给我印象最深刻的是 。 2.在学习课文时老师告诉我们：《草原》一课在写法上的最大特点是 ，《白杨》 一课在写法上的最大特点是 。这些写作方法很值得我借鉴。 3、学习本单元后，我最大的收获就是 ，这使我感到 很开心。 4.我查了课外资料，知道《浪淘沙》这首诗的大概意思是 。 课中导学 一、教师导入 二、独学展示 1.大家都来秀一秀： ①通过第一单元的学习，我们欣赏到了美丽的西部风光，感受到了西部建设者可歌可泣的故事：
还有 给我印象最深刻的是 ②在学习课文时老师告诉我们:《草原》一课在写法上的最大特点是 《白杨》 课在写法上的最大特点是_ 。。这些写作方法很值得我借鉴。 ③学习本单元后,我最大的收获就是 ,这使我感到 很开心。 ④我查了课外资料,知道《浪淘沙》这首诗的大概意思是 2.两人对子批一批 两人小对子互批独学检测 3.教师小结。 三、探究、交流 (一)日积月累 1.当我们都理解了《浪淘沙》这首诗的大意以后,我们就能有感情地朗读、背诵这首诗了。(小组内练 习朗读、背诵古诗) 2.小组赛读 3.推荐优秀组员比赛背诵 (二)趣味语文 阅读 “趣味语文”中的故事 2.小组交流: ①故事主要讲了什么,它的趣在哪儿? ②读了这个故事后有什么感受? 3分享: 课外搜集到的趣味语文故事。 4.教师小结。 学习收获(教后一得) 第 组 【单元导读】 童年是无人的海滩上依然闪光的贝壳,童年是村前的小河边等待采摘的花朵。童年,充满纯真和 情趣,也令人留念和难以忘怀。身处童年,我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫,一个玩具, 次发现,一场争执……看起来微不足道,却饱含着我们的快乐、梦想和追求。本组教材就是以童年 为专题来编排教学内容的。透过一篇篇风格各异的课文,你就会感受到多姿多彩的童年生活,回想起
22 有 、有 、有 、还有 。 给我印象最深刻的是 。 ②在学习课文时老师告诉我们：《草原》一课在写法上的最大特点是 ，《白杨》 一课在写法上的最大特点是 。这些写作方法很值得我借鉴。 ③学习本单元后，我最大的收获就是 ，这使我感到 很开心。 ④我查了课外资料，知道《浪淘沙》这首诗的大概意思是 。 2.两人对子批一批： 两人小对子互批独学检测。 3.教师小结。 三、探究、交流 （一）日积月累 1.当我们都理解了《浪淘沙》这首诗的大意以后，我们就能有感情地朗读、背诵这首诗了。（小组内练 习朗读、背诵古诗） 2.小组赛读 3.推荐优秀组员比赛背诵。 （二）趣味语文 1.阅读： “趣味语文”中的故事。 2.小组交流： ①故事主要讲了什么，它的趣在哪儿？ ②读了这个故事后有什么感受？ 3.分享： 课外搜集到的趣味语文故事。 4.教师小结。 学习收获（教后一得）： 第 二 组 【单元导读】 童年是无人的海滩上依然闪光的贝壳，童年是村前的小河边等待采摘的花朵。童年，充满纯真和 情趣，也令人留念和难以忘怀。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具， 一次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。本组教材就是以童年 为专题来编排教学内容的。透过一篇篇风格各异的课文，你就会感受到多姿多彩的童年生活，回想起
自己美妤的童年时光。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面——《牧童》生动地描写了牧 童放牧晩归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活;《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江,以伞 作帆,张伞使风时天真、活泼的情景;《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳·童 年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给作者的童年带来的快乐;《童年的发现》 写童年时有趣的发现;《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬,展示了当代儿童的 生活乐趣。 学法提示: ◆本组课文是围绕“童年”为专题来编排,写的都是生活中的真人真事,课文内容贴近同学们的 生活,读起来都很亲切,建议同学们多读,体会作者的思想感情。并通过自己有感情的朗读,读出内 心的真实感受,提高自己对语言的感悟能力。 ◆课文写的都是生活中的真人真事,表达的也是作者真情实感,建议同学们在阅读时体会作者写 真事,说真话,舒真情的表达方法。 ◆课文描写得生动形象,源于作者对生活观察得细致入微,同学们在读书的过程中,要学习作者 的观察方法,也要留心观察生活,做生活中的有心人 【课外推荐阅读】 《童年》 高尔基 【课外积累】 激励少年励志的名言警句 5古诗词三首 、学习目标 1.我能认识本课4个生字,会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生” 相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。 2.我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》,能表 达诗词的意思。 3.想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活情趣。 二、学习重难点 学习重点:理解诗词意思,体会诗词意境,练习感情朗读 学习难点:体会作者用词的生动,感悟诗中童年的快乐、田园生活的温
23 自己美好的童年时光。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面——《牧童》生动地描写了牧 童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞 作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳·童 年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《童年的发现》 写童年时有趣的发现；《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的 生活乐趣。 学法提示： ◆本组课文是围绕“童年”为专题来编排，写的都是生活中的真人真事，课文内容贴近同学们的 生活，读起来都很亲切，建议同学们多读，体会作者的思想感情。并通过自己有感情的朗读，读出内 心的真实感受，提高自己对语言的感悟能力。 ◆课文写的都是生活中的真人真事，表达的也是作者真情实感，建议同学们在阅读时体会作者写 真事，说真话，舒真情的表达方法。 ◆课文描写得生动形象，源于作者对生活观察得细致入微，同学们在读书的过程中，要学习作者 的观察方法，也要留心观察生活，做生活中的有心人。 【课外推荐阅读】 《童年》……………………………………高尔基 【课外积累】 激励少年励志的名言警句 5 古诗词三首 一、学习目标 1．我能认识本课 4 个生字，会写 7 个认识的字。理解“弄”、“怪生”、 “相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。 2．我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能表 达诗词的意思。 3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活情趣。 二、学习重难点 学习重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。 学习难点：体会作者用词的生动，感悟诗中童年的快乐、田园生活的温
馨,受到美的熏陶 三、学时 2学时 四、知识链接 吕岩,字洞宾,道号纯阳子,于唐德宗贞元十二载丙子年(796年)农 历四月十四生于永乐县招贤里(今山西省芮城县永乐镇),著名道教仙人, 八仙之一,全真派北五祖之一、全真道祖师,钟、吕内丹派和三教合流思想 代表人物。 课前独学 独学任务 我能把古诗词读正确、读流利,勾画不懂的生字词 2.借助课文注释、工具书,或与组员探讨,理解字词,初步理解诗歌大 意。独学方法 3.交流自己的独到见解,从诗中你听到了哪些动听的声音,想到了哪些 有趣的事情,悟到了哪些美好的情感? 独学检测 家长评价: 我能把《牧童》背诵给同学们听。 不认真 需要努力:( 2.把下列字、诗句的意思写在橫线上。 铺 横野: 棹: 怪生: 张伞: 遮头 3.我能给加横线的字注音 相媚好( )翁媪()亡赖(
24 馨，受到美的熏陶。 三、学时 2 学时 四、知识链接 吕岩，字洞宾，道号纯阳子，于唐德宗贞元十二载丙子年（796 年）农 历四月十四生于永乐县招贤里（今山西省芮城县永乐镇），著名道教仙人， 八仙之一，全真派北五祖之一、全真道祖师，钟、吕内丹派和三教合流思想 代表人物。 课前独学 独学任务 1．我能把古诗词读正确、读流利，勾画不懂的生字词。 2．借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大 意。独学方法： 3．交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些 有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？ 独学检测 1．我能把《牧童》背诵给同学们听。 2．把下列字、诗句的意思写在横线上。 铺：___________横野：___________棹 ： ___________怪生：____________ 张伞：_________ 遮头：______ 3．我能给加横线的字注音。 相媚好（ ）翁媪（ ）亡赖（
4.独学一问 课中导学 第一学时 学习目标 1.我能认识本课4个生字,会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、 相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思 2.我能正确、流利、有感情地朗读古诗词。 、教师导入 三、独学展示 1.读一读:我能有节奏,有感情的朗读古诗词。 2.写一写:学习生字、新词 小组评价 3.秀一秀:我能背诵古诗词 颗 4.批一批:小组结对子互批独学检测。 四、探究合作 1.再读古诗,读准字音,争取做到声情并茂。 2.用心读古诗,在头脑中形成画面。 3.根据独学,小组讨论古诗词的意思(教师点拨)。 第二学时 学习目标 1.能表达诗词的意思,默写《牧童》 3.想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活情趣
25 4．独学一问： 课中导学 第一学时 一、学习目标 1．我能认识本课 4 个生字，会写 7 个认识的字。理解“弄”、“怪生”、 “相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。 2．我能正确、流利、有感情地朗读古诗词。 二、教师导入 三、独学展示 1．读一读：我能有节奏，有感情的朗读古诗词。 2．写一写：学习生字、新词。 3．秀一秀：我能背诵古诗词。 4．批一批：小组结对子互批独学检测。 四、探究合作 1．再读古诗，读准字音，争取做到声情并茂。 2．用心读古诗，在头脑中形成画面。 3．根据独学，小组讨论古诗词的意思（教师点拨）。 第二学时 一、学习目标 1．能表达诗词的意思，默写《牧童》。 3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活情趣