二、探究交流 1.品读古诗,交流、领悟诗意,教师适当点拨。 2.交流自己的独到见解,从诗中你听到了哪些动听的声音,看到了哪些 有趣的画面,想到了哪些有趣的事情,悟到了哪些美好的情感? (1)学习《牧童》。 A.“草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。”你感受到了什么? B.“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受,然 后感情朗读 (2)学习《舟过安仁》 A.“一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。”读了这两句,你好象看到了 什么? B.“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。”理解诗句意思,从中你感受 到了什么? (3)学习《清平乐.村居》 从“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。” 你看到了一个怎样的画面? 3.再读古诗词,体会三首古诗词表达的意境。 二、自我检测 1.把下列字、诗句的意思写在横线上。 自我评价: 铺 横野: 基本满意( 不满意( 草铺横野六七里,笛弄晚风三四声 2.棹:怪生:张伞:遮头:使风
26 二、探究交流 1．品读古诗，交流、领悟诗意，教师适当点拨。 2．交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，看到了哪些 有趣的画面，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？ （1）学习《牧童》。 A．“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？ B．“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受，然 后感情朗读。 （2）学习《舟过安仁》 A．“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了 什么？ B．“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受 到了什么？ （3）学习《清平乐.村居》 从“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。” 你看到了一个怎样的画面？ 3．再读古诗词，体会三首古诗词表达的意境。 三、自我检测 1．把下列字、诗句的意思写在横线上。 铺：___________横野：___________ 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 _____________________________________________________________________ 2．棹 ： _____怪生：______ 张伞：______ 遮头：______使风：______
怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。 3.《清平乐.村居》这首词以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物,描 绘出一家五口各具情态的形象,借此表现( )美和( )之趣 四、学习收获 通过这一课的学习,我的收获是 五、小结延伸 六、学文图解 牧笛声声 牧童 安然恬静自由自在 困来即眠 收篙停棹 舟过安仁 聪明童稚 张伞使风 茅屋溪上青草 清平乐.村居 幸福、快乐 锄豆织鸡笼剥莲蓬 教后一得:
27 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 ______________________________________________________________ _ 3．《清平乐.村居》这首词以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描 绘出一家五口各具情态的形象，借此表现（ ）美和（ ）之趣。 四、学习收获 通过这一课的学习，我的收获是 五、小结延伸 六、学文图解 牧笛声声 牧童 安然恬静 自由自在 困来即眠 收篙 停棹 舟过安仁 聪明童稚 张伞 使风 茅屋 溪上 青草 清平乐.村居 幸福、快乐 锄豆 织鸡笼 剥莲蓬 教后一得:
6冬阳·童年·骆驼队 、学习目标 1.我能认识本课3个生字,会写9个认识的字。正确、流利、有感情地 朗读课文 2.我能读懂课文,了解作者童年时对骆驼的喜爱,想象课文描写的童年 生活画面,体会作者对童年生活的怀念之情 3.我还能背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。 学习重难点 学习重点:能从作者回忆童年生活的几个片断中,通过重点词句的理解 体会童趣,感受作者的怀念之情。 学习难点:理解课文最后两段。 、学时 2学时 四、知识链接 骆驼哺乳纲,骆驼科。反刍家畜。头小,颈长,体大,毛褐色。眼为重睑, 鼻孔能开闭,四肢细长,二趾,有厚皮,适于在沙漠行走。尾细长,尾端有 丛毛。背有一或两个驼峰,内蓄脂肪;胃分三室,第一胃附生20-30个水脬, 作贮水用,故善耐饥渴。性温驯而执拗,食粗草及灌木。能负重远行,号称 沙漠之舟”。寿命约30年。 课前独学 独学任务 1.正确、流利、有感情地朗读课文。弄清课文主要内容
28 6 冬阳•童年•骆驼队 一、学习目标 1．我能认识本课 3 个生字，会写 9 个认识的字。正确、流利、有感情地 朗读课文。 2．我能读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年 生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 3．我还能背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。 二、学习重难点 学习重点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解 体会童趣，感受作者的怀念之情。 学习难点：理解课文最后两段。 三、学时 2 学时 四、知识链接 骆驼哺乳纲，骆驼科。反刍家畜。头小，颈长，体大，毛褐色。眼为重睑， 鼻孔能开闭，四肢细长，二趾，有厚皮，适于在沙漠行走。尾细长，尾端有 丛毛。背有一或两个驼峰，内蓄脂肪；胃分三室，第一胃附生 20—30 个水脬， 作贮水用，故善耐饥渴。性温驯而执拗，食粗草及灌木。能负重远行，号称 “沙漠之舟”。寿命约 30 年。 课前独学 独学任务 1．正确、流利、有感情地朗读课文。弄清课文主要内容
2.我通过阅读,知道了课文讲了一件什么事情 家长评价: 独学检测 不认真 1、看拼音、写词语。 需要努力:( Ju mian go 2.根据意思写词语: (1)用牙齿磨碎食物( (2)见识少,没经验 );(3)声音清楚悦耳( 3.独学一问 课中导学 第一学时 学习目标 1.我能认识本课3个生字,会写9个认识的字。正确、流利、有感情地 朗读课文 2.我能读懂课文,了解作者童年时对骆驼的喜爱。 、教师导入 三、独学展示 1.读一读:毡、卸、咀嚼、袍 2.写一写:寂寞、棉袄、毡帽、沙漠、傻事。 3.秀一秀:我能给多音字注音并组词 磨 系 嚼
29 2．我通过阅读，知道了课文讲了一件什么事情。 独学检测 1、看拼音、写词语。 zhān mào j ǔ jué mián ǎo shā mò jì mò ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2．根据意思写词语： （1）用牙齿磨碎食物（ ）；（2）见识少，没经验 （ ）；（3）声音清楚悦耳（ ） 3．独学一问： 课中导学 第一学时 一、学习目标 1．我能认识本课 3 个生字，会写 9 个认识的字。正确、流利、有感情地 朗读课文。 2．我能读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱。 二、教师导入 三、独学展示 1．读一读：毡、卸、咀嚼、袍。 2．写一写：寂寞、棉袄、毡帽、沙漠、傻事。 3．秀一秀：我能给多音字注音并组词。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 磨 系 嚼
4.批一批:小组结对子互批独展示。 小组评价: 四、探究合作 1.自由朗读课文,把课文读正确、流利。 2.小组内读读课文,互相评一评谁读得好 3.讨论交流自己不懂的词语或句子。 4.小组内读课文,讨论课文讲 5.作者对骆驼怎么样?把提现作者喜爱骆驼的句子勾画下来 五、教师小结 (小结作者描写骆驼的样子,引导学生从哪些句子中看岀作者喜爱骆驼) 第二学时 学习目标 1.想象课文描写的童年生活画面,体会作者对童年生活的怀念之情。 2.我还能背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。 二、探究交流 1.深入理解课文内容,用横线画出作者童年时对骆驼喜爱的句子 2.把我向爸爸妈妈提问的句子勾画下来,和大家讨论一下,从这些句子 中你体会到了什么? 3.从老师的话中我体会到了 4.从“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却 去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。”使我深深地体 会到
30 4．批一批：小组结对子互批独展示。 四、探究合作 1．自由朗读课文，把课文读正确、流利。 2．小组内读读课文，互相评一评谁读得好。 3．讨论交流自己不懂的词语或句子。 4. 小 组 内 读 课 文 ， 讨 论 课 文 讲 了 。 5．作者对骆驼怎么样？把提现作者喜爱骆驼的句子勾画下来。 五、教师小结 （小结作者描写骆驼的样子，引导学生从哪些句子中看出作者喜爱骆驼） 第二学时 一、学习目标 1．想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 2．我还能背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。 二、探究交流 1．深入理解课文内容，用横线画出作者童年时对骆驼喜爱的句子。 2．把我向爸爸妈妈提问的句子勾画下来，和大家讨论一下，从这些句子 中你体会到了什么？ 3．从老师的话中我体会到了 。 4．从“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却 一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”使我深深地体 会到