《我家的海婴》
《我家的海婴》
【教学目标】 学生了解作为“人之子”与“人之父”的鲁迅, 思考“我和父亲”的命题
◼ 【教学目标】 ◼ 学生了解作为“人之子”与“人之父”的鲁迅， 思考“我和父亲”的命题
导入新课: ■1、请一到两位学生谈谈印象中的鲁迅 (冷峻、坚强、无畏) 2、教师分析: 我们过去读过的鲁迅作品让我们看到的是一个“横眉冷对千夫指” 的鲁迅,它表现的是鲁迅作为战士的冷峻、坚强和无畏。不过, 这不是鲁迅的全部,“战士”的形象、“横眉”的形象固然是鲁 迅的形象;而对父亲拳拳的爱,对儿子“孺子牛”式的“怜”, 对父子关系深深的思考也是鲁迅的形象。他有这样的诗:“无情 未必真豪杰,怜子如何不丈夫。知否兴风狂啸者,回眸时看小於 菟。”(诗作见第七页)在与襁褓中的爱子的合影上,鲁迅亲笔 写道:“海婴与鲁迅,一岁与五十。”见者无不为之动容。我们 这个专题就是要表现鲁迅“俯首甘为孺子牛”的一面,表现鲁迅 天性里温柔细腻的爱。我们一起来看看鲁迅作为人之父、人之子 的另一面
导入新课： ◼ 1、请一到两位学生谈谈印象中的鲁迅。 ◼ （冷峻、坚强、无畏） ◼ 2、教师分析： ◼ 我们过去读过的鲁迅作品让我们看到的是一个“横眉冷对千夫指” 的鲁迅，它表现的是鲁迅作为战士的冷峻、坚强和无畏。不过， 这不是鲁迅的全部，“战士”的形象、“横眉”的形象固然是鲁 迅的形象；而对父亲拳拳的爱，对儿子“孺子牛”式的“怜”， 对父子关系深深的思考也是鲁迅的形象。他有这样的诗：“无情 未必真豪杰，怜子如何不丈夫。知否兴风狂啸者，回眸时看小於 菟。”（诗作见第七页）在与襁褓中的爱子的合影上，鲁迅亲笔 写道：“海婴与鲁迅，一岁与五十。”见者无不为之动容。我们 这个专题就是要表现鲁迅“俯首甘为孺子牛”的一面，表现鲁迅 天性里温柔细腻的爱。我们一起来看看鲁迅作为人之父、人之子 的另一面
自读《回忆鲁迅先生》 问题:结合自己过去所学的鲁迅的文章,谈谈 自己对鲁迅的看法。 (发出朗朗的笑声、笑的咳嗽起来的鲁迅、 对女孩子衣裳的色彩高谈阔论的鲁迅 病中不断看着画片的鲁迅 对海婴高喊“明朝会”回应的鲁迅。 总结:一个亲切随和、让人可亲可近的人
◼ 自读《回忆鲁迅先生》 ◼ 问题：结合自己过去所学的鲁迅的文章，谈谈 自己对鲁迅的看法。 ◼ （发出朗朗的笑声、笑的咳嗽起来的鲁迅、 ◼ 对女孩子衣裳的色彩高谈阔论的鲁迅、 ◼ 病中不断看着画片的鲁迅、 ◼ 对海婴高喊“明朝会”回应的鲁迅。 ◼ 总结：一个亲切随和、让人可亲可近的人。）
解读《我家的海婴》 、在文中找出体现鲁迅在日常生活中对儿子细腻动 人的关爱之情的语句 ①从患病到胖瘦,甚至于什么季节适合儿子成长 (“一冷”易“伤风”),都有细致入微的观察关注 ②关注儿子的玩具“理论”、衣着喜好。 ③关注儿子的考试读书。 ④对儿子随着年龄增长而来的反抗意识,以平常心对 待,以幽默语评价:“这种爸爸,什么爸爸!”“革 命也就要临头了
◼ 解读《我家的海婴》 ◼ 1、在文中找出体现鲁迅在日常生活中对儿子细腻动 人的关爱之情的语句。 ◼ ①从患病到胖瘦，甚至于什么季节适合儿子成长 （“一冷”易“伤风”），都有细致入微的观察关注。 ◼ ②关注儿子的玩具“理论”、衣着喜好。 ◼ ③关注儿子的考试读书。 ◼ ④对儿子随着年龄增长而来的反抗意识，以平常心对 待，以幽默语评价：“这种爸爸，什么爸爸！”“革 命也就要临头了