第七章力 第二节弹力 1课时新授课 【教学目标】 知识与技能 1.知道什么是弹力,弹力产生的条件 2.了解弹簧测力计的制作原理。 会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 过程与方法 1、经历弹性、塑性的体验,探究弹簧伸长长度与拉力的关系。 学习从实验数据归纳结论、培养学生的分析、概括能力 3、培养学生理论联系实际的能力,学会将理论应用于实践、理论服务于实践能力 情感、态度与价值观 培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣。 【教学重难点】 重点:1.弹力的概念 2.弹簧测力计的原理、构造及使用方法。 难点:理解弹簧测力计的原理。 【教学准备】或【实验准备】 教师用:多媒体课件、弹簧、小球、平面镜(2)、激光笔 学生用(每组):橡皮筋、气球、弹簧、直尺、铜丝、橡皮泥、铁架台、钩码、刻度尺、 弹簧测力计。 【教学过程】
1 第七章 力 第二节 弹力 1 课时 新授课 【教学目标】 知识与技能 1.知道什么是弹力，弹力产生的条件。 2.了解弹簧测力计的制作原理。 3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 过程与方法 1、经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力的关系。 2、学习从实验数据归纳结论、培养学生的分析、概括能力。 3、培养学生理论联系实际的能力，学会将理论应用于实践、理论服务于实践能力。 情感、态度与价值观 培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣。 【教学重难点】 重点：1.弹力的概念 2.弹簧测力计的原理、构造及使用方法。 难点：理解弹簧测力计的原理。 【教学准备】或【实验准备】 教师用：多媒体课件、弹簧、小球、平面镜（2）、激光笔。 学生用（每组）：橡皮筋、气球、弹簧、直尺、铜丝、橡皮泥、铁架台、钩码、刻度尺、 弹簧测力计。 【教学过程】
主要教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 【播放视频】播放炮弹飞人视频 学生观看视频,激 、创设情 发学生的兴趣。。 景,引入新课 (动作危险、请勿模仿) 设疑:是什么力让此人飞起来的? 【模拟实验】演示:用压缩的弹簧把一个小球弹 观察实验:观察 到压缩的弹簧能把 出去。 个小球弹出去。 【揭示课题】 人飞出是压缩的弹 簧对人产生的力,就是我们这节课要学习的弹力。 (设计意图:活跃了课堂气氛、激发学生的学 习兴趣和探究欲望。) 、合作探(-)体验感受、合作研讨 分组设计、进行实验 究,建构知识|1.做做想想,探究弹性和塑性 并展示:拉橡皮筋、 挤压气球、压或拉弹 (1)出示【活动一】内容 簧、压直尺弯折铜丝、 【做一做】请同学们利用桌面上的器材(橡皮|捏或压橡皮泥 (-)弹力筋、气球、弹簧、直尺、铜丝、橡皮泥),自己设 1.弹性和塑|计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点,并 请同学们注意观察实验现象 【分析比较】请大家找出这些实验现象的异同小组交流讨论 点,并将它们分类。 共同点是:物体受到 【总结】 力都发生了变形。 不同点是:橡皮筋
2 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情 景，引入新课 【播放视频】播放炮弹飞人视频 （动作危险、请勿模仿） 设疑：是什么力让此人飞起来的？ 【模拟实验】 演示：用压缩的弹簧把一个小球弹 出去。 【揭示课题】 人飞出是压缩的弹 簧对人产生的力，就是我们这节课要学习的弹力。 (设计意图：活跃了课堂气氛、激发学生的学 习兴趣和探究欲望。) 学生观看视频，激 发学生的兴趣。。 观察实验：观察 到压缩的弹簧能把一 个小球弹出去。 二 、 合作探 究，建构知识 （一）弹力 1．弹性和塑 性 （一）体验感受、合作研讨 1．做做想想，探究弹性和塑性 （1）出示【活动一】内容： 【做一做】请同学们利用桌面上的器材（橡皮 筋、气球、弹簧、直尺、铜丝、橡皮泥），自己设 计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点，并 请同学们注意观察实验现象。 【分析比较】请大家找出这些实验现象的异同 点，并将它们分类。 【总结】 分组设计、进行实验 并展示：拉橡皮筋、 挤压气球、压或拉弹 簧、压直尺弯折铜丝、 捏或压橡皮泥…… 小组交流讨论： 共同点是：物体受到 力都发生了变形。 不同点是：橡皮筋
1物体受力时会发生形变不受力又恢复到原气球、弹簧、直尺不 来的形状,这种性质叫弹性 受力时恢复了原状; 铜丝、橡皮泥不受力 物体受力变形后不能自动恢复到原来的形|时不能恢复原状。 状的性质叫塑性。 分类:前一类具有弹 性、后一类具有塑性。 (设计意图:学生自主设计体会实验的过程 学生观察到弹簧 训练学生的发散思维,培养学生合作动手实验能被拉直,气球被挤爆 力,使学生通过实验感知弹性和塑性。) 了且不能恢复原状, (2)【观察与交流】让两位学生分别用自己最大的 讨论后回答:说明弹 力去拉伸弹簧和挤压气球。观察到什么现象,说明/性物体有一个承受范 围,超过这个范围物 了什么? 弹性限度:物体的弹性有一定的限度,超过了体就会被损坏。 2.弹力这个限度也不能完全复原 列举应用实例: 弹性:撑竿跳、汽车 (3)【应用拓展】弹性和塑性的应用非常广泛,你刹车片…… 能说说它们在生活中的应用吗? 塑性:揉面、捏泥 2.体验感受,探究弹力 (1)出示【活动二】内容 【体验感受】请用力压弹簧和拉弹簧,谈谈手有什实验并感受:弹 么感觉? 簧在发生弹性形变时 都对手产生了力。 【引导得出】弹力的概念:物体发生弹性形变时 会产生一个力,这种物体由于发生弹性形变而产生 结合实验感受, 的力叫做弹力。 认知弹力。 引导点拨:物体发生的弹性形变越大,产生弹 (设计意图:使 力也越大;弹力的方向与形变的方向相反。 学生通过实验感知弹 过渡并设疑:像弹簧、橡皮筋等能发生弹性形 变产生弹力,像桌面、水泥地等较硬的物体会发生 力、认知弹力。) 形变吗?书本放在桌面上,能使桌面发生弹性形变
3 2．弹力 1.物体受力时会发生形变,不受力又恢复到原 来的形状,这种性质叫弹性。 2.物体受力变形后不能自动恢复到原来的形 状的性质叫塑性。 （设计意图：学生自主设计体会实验的过程， 训练学生的发散思维，培养学生合作动手实验能 力，使学生通过实验感知弹性和塑性。） （2）【观察与交流】让两位学生分别用自己最大的 力去拉伸弹簧和挤压气球。观察到什么现象，说明 了什么？ 弹性限度：物体的弹性有一定的限度，超过了 这个限度也不能完全复原。 （3）【应用拓展】弹性和塑性的应用非常广泛，你 能说说它们在生活中的应用吗？ 2．体验感受，探究弹力 （1）出示【活动二】内容： 【体验感受】请用力压弹簧和拉弹簧，谈谈手有什 么感觉？ 【引导得出】弹力的概念：物体发生弹性形变时 会产生一个力，这种物体由于发生弹性形变而产生 的力叫做弹力。 引导点拨：物体发生的弹性形变越大，产生弹 力也越大；弹力的方向与形变的方向相反。 过渡并设疑：像弹簧、橡皮筋等能发生弹性形 变产生弹力，像桌面、水泥地等较硬的物体会发生 形变吗？书本放在桌面上，能使桌面发生弹性形变 气球、弹簧、直尺不 受力时恢复了原状； 铜丝、橡皮泥不受力 时不能恢复原状。 分类：前一类具有弹 性、后一类具有塑性。 学生观察到弹簧 被拉直，气球被挤爆 了且不能恢复原状， 讨论后回答：说明弹 性物体有一个承受范 围，超过这个范围物 体就会被损坏。 列举应用实例： 弹性：撑竿跳、汽车 刹车片…… 塑性： 揉面 、捏泥 人…… 实验并感受：弹 簧在发生弹性形变时 都对手产生了力。 结合实验感受， 认知弹力。 （设计意图：使 学生通过实验感知弹 力、认知弹力。）
吗? (2)【演示实验】 学生观察实验: 桌面上放物体A前 后,墙上的光斑位置 发生改变。 思考回答:桌面 上放物体A后,桌面 追问:实验现象说明了什么? 发生了形变。 【方法渗透】此实验运用运用了转换法,把桌 面微小的形变进行放大。 【引导点拨】书本放在桌面上,能使桌面发生 了解常见的弹力。 弹性形变产生弹力一一桌面对书本的支持力;书本 (设计意图:拓 也发生弹性形变产生弹力一一书本对桌面的压力。展学生的思维和视 【引导小结】日常生活中经常遇到的压力、支野,帮助学生提高对 弹力的认识。) 持力、绳的拉力等,其实质都是弹力 (3)【学以致用】 木块在水平面上运动时,下列力中是弹力的是() A木块对水平面的压力 B水平面对木块的支持力 学以致用、解决 C木块受到的阻力 问题:A、B。 D木块受到的重力 (二)实验探究、合作研讨 观察比较:拉力器受 (二)弹簧测|1.小组合作、实验探究 到拉力较大时,弹簧 力计 【观察比较】一同学用大小不同的力拉拉力器。的伸长的越长 1.探究弹簧(1)提出问题:弹簧的伸长与拉力的大小有什么 的伸长与拉关系?(出示【活动三】) 生猜想:拉力越大, 力大小的关(2)猜想请同学们大胆进行猜想。 弹簧伸长的越长、弹 强调:弹簧的伸长量 簧伸长的长度与拉力 弹簧原长为L0 的大小成正比
4 吗？ （2）【演示实验】 追问：实验现象说明了什么？ 【方法渗透】此实验运用运用了转换法，把桌 面微小的形变进行放大。 【引导点拨】书本放在桌面上，能使桌面发生 弹性形变产生弹力——桌面对书本的支持力；书本 也发生弹性形变产生弹力——书本对桌面的压力。 【引导小结】日常生活中经常遇到的压力、支 持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。 （3）【学以致用】 木块在水平面上运动时,下列力中是弹力的是( ) A 木块对水平面的压力 B 水平面对木块的支持力 C 木块受到的阻力 D 木块受到的重力 学生观察实验： 桌面上放物体 A 前 后，墙上的光斑位置 发生改变。 思考回答：桌面 上放物体 A 后，桌面 发生了形变。 了解常见的弹力。 （设计意图：拓 展学生 的思 维和视 野，帮助学生提高对 弹力的认识。） 学以致用、解决 问题：A、B。 （二）弹簧测 力计 1．探究弹簧 的伸长与 拉 力大小的关 系。 （二）实验探究、合作研讨 1．小组合作、实验探究 【观察比较】一同学用大小不同的力拉拉力器。 （1）提出问题：弹簧的伸长与拉力的大小有什么 关系？(出示【活动三】) （2）猜想:请同学们大胆进行猜想。 强调：弹簧的伸长量 弹簧原长为 L0 观察比较：拉力器受 到拉力较大时，弹簧 的伸长的越长。 生猜想：拉力越大， 弹簧伸长的越长、弹 簧伸长的长度与拉力 的大小成正比……
弹簧受力时的长度L 生得出:弹簧的伸 长量 △L=L-L0 弹簧的伸长量为:L-L0 各小组讨论交流、合 作设计实验:分别在 弹簧下挂1N、2N、3N 4N…钩码,并测出 弹簧没挂钩码时及每 挂一次钩码时的长度 (3)设计实验:让学生以小组为单位进行讨论 并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。 及伸长的长度。 说明:弹簧受到拉力的大小等于所挂钩码的重。 学生小组分工协 作,积极做实验,合 (3)进行实验、收集数据 次数「拉力/N弹簧的长弹簧的伸 作完成实验并记录数 度/cm 长量/cm 0123 分析数据得出结 论:弹簧伸长的长度 与拉力成正比,但有 (4)分析论证 定的限度 【实验结论】在弹性限度内,弹簧伸长的长度 学生自制弹簧测 与拉力的大小成正比。 力计。1.定零刻线。 2.弹簧测力 设计意图:使学生在实验中培养了动手能 2.定终刻线。 计原理 力、合作精神,分析概括能力 3.平均分,画刻 (5)引导学生自制弹簧测力计 在弹簧没挂钩码时及每挂一次钩码时,指针对线。(设计意圈:让学 3.作用 应的位置标上0N、1N、2N、3N,这样就做成了一生直观认识和体会自 个简易的弹簧测力计。 4.结构 己制作的为弹簧测力 2.【提出问题】弹簧测力计的原理是什么? 弹簧测力计的原理:在弹性限度内,弹簧伸长的长计的学习做好铺垫 度与拉力的大小成正比。 回答:测量力的大小 伣察回答结构:弹簧 刻度盘、指针、铁杆
5 2．弹簧测力 计原理 3．作用 4．结构 弹簧受力时的长度 L 弹簧的伸长量为：L- L0 （3）设计实验：让学生以小组为单位进行讨论， 并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。 说明：弹簧受到拉力的大小等于所挂钩码的重。 （3）进行实验、收集数据 次数 拉力/N 弹簧的长 度/cm 弹簧的伸 长量/cm 1 0 2 1 3 2 4 3 …… （4）分析论证 【实验结论】在弹性限度内，弹簧伸长的长度 与拉力的大小成正比。 （设计意图：使学生在实验中培养了动手能 力、合作精神，分析概括能力。） （5）引导学生自制弹簧测力计 在弹簧没挂钩码时及每挂一次钩码时，指针对 应的位置标上 0N、1N、2N、3N，这样就做成了一 个简易的弹簧测力计。 2．【提出问题】弹簧测力计的原理是什么？ 弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧伸长的长 度与拉力的大小成正比。 学生得出：弹簧的伸 长量 △ L =L-L0 各小组讨论交流、合 作设计实验：分别在 弹簧下挂 1N、2N、3N、 4N……钩码，并测出 弹簧没挂钩码时及每 挂一次钩码时的长度 及伸长的长度。 学生小组分工协 作，积极做实验，合 作完成实验并记录数 据。 分析数据得出结 论：弹簧伸长的长度 与拉力成正比，但有 一定的限度。 学生自制弹簧测 力计。1．定零刻线。 2．定终刻线。 3．平均分，画刻 线。（设计意图：让学 生直观认识和体会自 己制作的为弹簧测力 计的学习做好铺垫。） 回答：测量力的大小。 观察回答结构：弹簧、 刻度盘、指针、铁杆