那分内容联系比较紧密),用上节课学到的将观点写具体的方法,把其它两个观点写具体 3.学生继续写演讲稿子。(时间12分钟左右) 4.写完后就几位同学的习作进行交流、评价。 5.指导将结尾写好。师:俗话说“编筐编篓,全在收口”,好的结尾,对于演讲稿非常 重要。请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾:“母亲”的孩子啊!可忆起北平的紫禁城,湖南 的岳阳楼,青海的凄寒,西湖的柔美,长江的浩浩,黄河的滔滔?骨肉同胞情,激起了“母 亲”每一个孩子的热血、热泪、热情,让正义之血喷涌吧!让自由之泪洒落吧!让真理之情 坚定吧! 号召式结尾 这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国;这是一个如日中天的祖国。我的 话语多得成一部历史,我的话语多得可组成一片星河,但是说得最多最动情的一句,便是一 一腾飞吧祖国,祖国吉祥,吉祥祖国。一—一总结式结尾 教师补充其他形式的:自然结尾,留有思索余地的结尾等 6.学生写结尾 7.请两个同学将完整的稿子读出来。 8.为自己的演讲稿加一个好标题。(参考题目:《我爱祖国》《腾飞吧,巨龙》《我自 豪,我是中国人》《我们都有一个家》《祖国,我的母亲》《生我养我的这块土地》) 9.交流标题 从语言方面修改演讲稿 1.指出演讲稿的特殊性一一主要以听为主的文字 2.下发一篇关于演讲稿语言方面的要求,学生阅读。 让语言更有演讲的魅力 写作演讲稿,在语言上应注意以下问题 要口语化,通俗易懂。听众能否听懂,要看演讲者是不是讲得好,更要看演讲稿是不是 写得好。演讲稿写完后,要念一念,听一听,看是不是“上口”“入耳”。如果使用的语言, 讲出来谁也听不懂,演讲就失去了听众,也就失去了演讲的意义。这就需要进一步修改演讲 要生动感人。好的演讲稿,语言要生动。怎样使语言生动呢?可以用名言格言增强说服 力。还可以运用幽默、风趣的语言,增强表现力。这样,可以使演讲的气氛轻松和谐,吸引 听众 3.教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子,谈谈怎么样修改文章的语言。 4.学生修改自己的演讲稿。 5.分小组交流修改后的完整的演讲稿。 第三课时 活动前,将学生分成四大组,每组以某个爱国人士的姓名来命名这个小组。活动采用小 组竞赛的方式进行,评委可以请同班其他学科老师参加。最终评出最佳团队奖、最佳口才奖, 最具亲和力奖,最有人气奖等奖项。活动设立主持人两名。活动开始前,放背景音乐《中国 人》。黑板上画中国地图,写上主题词“祖国在我心中”字样 可根据综合性学习活动情况,从以下内容中选择:
那分内容联系比较紧密），用上节课学到的将观点写具体的方法，把其它两个观点写具体。 3．学生继续写演讲稿子。（时间 1 2 分钟左右） 4．写完后就几位同学的习作进行交流、评价。 5．指导将结尾写好。师：俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常 重要。请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾：“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南 的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母 亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情 坚定吧！──号召式结尾 这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的 话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是─ ─腾飞吧祖国，祖国吉祥，吉祥祖国。──总结式结尾 教师补充其他形式的：自然结尾，留有思索余地的结尾等。 6．学生写结尾。 7．请两个同学将完整的稿子读出来。 8．为自己的演讲稿加一个好标题。（参考题目：《我爱祖国》《腾飞吧，巨龙》《我自 豪，我是中国人》《我们都有一个家》《祖国，我的母亲》《生我养我的这块土地》） 9．交流标题。 从语言方面修改演讲稿 1．指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。 2．下发一篇关于演讲稿语言方面的要求，学生阅读。 让语言更有演讲的魅力 写作演讲稿，在语言上应注意以下问题。 要口语化，通俗易懂。听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是 写得好。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的语言， 讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。这就需要进一步修改演讲 稿。 要生动感人。好的演讲稿，语言要生动。怎样使语言生动呢？可以用名言格言增强说服 力。还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引 听众。 3．教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎么样修改文章的语言。 4．学生修改自己的演讲稿。 5．分小组交流修改后的完整的演讲稿。 第三课时 活动前，将学生分成四大组，每组以某个爱国人士的姓名来命名这个小组。活动采用小 组竞赛的方式进行，评委可以请同班其他学科老师参加。最终评出最佳团队奖、最佳口才奖， 最具亲和力奖，最有人气奖等奖项。活动设立主持人两名。活动开始前，放背景音乐《中国 人》。黑板上画中国地图，写上主题词“祖国在我心中”字样。 可根据综合性学习活动情况，从以下内容中选择：
“祖国在我心中”演讲会。 综合学习汇报之前,教师组织学生看演讲录象。教师指出演讲要注意的一些地方: 演讲尽量脱开稿子,或者半脱稿 站立姿势要大方,不忸怩 精神饱满,声音洪亮 语速要适中 要注意眼神的交流 每组推一个优秀演讲者,在老师的指导下反复练习,然后在课上演讲。 “中华好儿男”故事会 学生事先准备故事,要求每个故事不超过四分钟,每组讲一个。 爱国名人知多少知识抢答赛 主持人用一句话描述某位爱国人士的事迹,但不出现该名人的事迹,请学生抢答(也可 以有必答)。 我爱你祖国——诗歌散文朗诵会 学生事先准备好配音材料,可以集体朗诵也可以个人朗诵:可以诵读现 当代作家的作品,也可以诵读古代作家的作品。 (浙江省杭州市拱宸桥小学张祖庆) 《回顾·拓展二》教学设计 教学目标 1.善于和同学分享读书学文的感受,提高表达能力。 2.交流综合性学习的开展情况,并进行成果展示。 3.积累名人名言,感悟伟人的爱国情操,受到感染,积累语言。 课前准备 1.整理在综合性学习活动中搜集到的有关爱国的格言、古诗词 展示活动前,师生共同设计布置展示区域。 交流平台 忆课文,交流收获 (1)用直线将相关的词语连起来,并说说理由 季羡林 京张铁路 詹天佑 《怀念母亲》 雷达兵 蝴蝶 小高 授粉 (2)回忆说说学过的课文中,哪些人、哪些事打动了你,给你留下了比较深的印象?和同 桌交流,再推荐全班交流。 (3)引导评议:大胆表达自己的真情实感。 谈活动,交流感受 (1)谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动?
“祖国在我心中”演讲会。 综合学习汇报之前，教师组织学生看演讲录象。教师指出演讲要注意的一些地方： 演讲尽量脱开稿子，或者半脱稿； 站立姿势要大方，不忸怩； 精神饱满，声音洪亮； 语速要适中； 要注意眼神的交流； 每组推一个优秀演讲者，在老师的指导下反复练习，然后在课上演讲。 “中华好儿男”故事会 学生事先准备故事，要求每个故事不超过四分钟，每组讲一个。 爱国名人知多少知识抢答赛 主持人用一句话描述某位爱国人士的事迹，但不出现该名人的事迹，请学生抢答（也可 以有必答）。 我爱你祖国──诗歌散文朗诵会 学生事先准备好配音材料，可以集体朗诵也可以个人朗诵；可以诵读现 当代作家的作品，也可以诵读古代作家的作品。 （ 浙江省杭州市拱宸桥小学 张祖庆） 《回顾·拓展二》教学设计 教学目标 1．善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。 2．交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。 3．积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。 课前准备 1．整理在综合性学习活动中搜集到的有关爱国的格言、古诗词。 2．展示活动前，师生共同设计布置展示区域。 交流平台 忆课文，交流收获 （1）用直线将相关的词语连起来，并说说理由： 季羡林 京张铁路 詹天佑 《怀念母亲》 雷达兵 蝴蝶 小高 授粉 （2）回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象？和同 桌交流，再推荐全班交流。 （3）引导评议：大胆表达自己的真情实感。 谈活动，交流感受 （1）谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动？
(2)引导学生以小组为单位进行交流;也可以是同一主题活动的同学进行合作交流 (3)引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题,是怎样克服、解决的?由小组内指 定同学进行记录 (4)推荐交流活动情况,对于还没有克服解决的问题和大家一起讨论,提出方案 (5)谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获? (6)以小组为单位进行组内成员的自我评定,然后引导全班进行互评,评比”最佳活动 小组”、“最佳活动者” 日积月累 1.身为炎黄子孙,我们为自己是黄种人而感到骄傲;作为华夏儿女,我们更为中华民族 五千年的灿烂文化而自豪。在历史的长河中,许多的名人志士用不同的方式表达着对中华民 族的热爱,对自己祖国的钟情 2.出示日积月累中的名人名言 (1)自由朗读这些名人名言 (2)选择其中的一两句名言,说说含义 (3)展开想象:你仿佛看到他们在说这些话的时候,是怎样的心情?怎样的表情? A.我们爱我们的民族,这是我们自信心的泉源。 这是选自1949年4月周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言。主要 意思是只有热爱自己的民族才能有自信心,才能有为祖国、为民族而献身的精神,中华民族 的爱国情操,是在中华民族悠久历史文化的基础上产生与发展起来的,它源于对生育自己的 故土、家乡、民族的爱 B.我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。 这是1981年2月14日邓小平为英国培格曼出版公司出版的《邓小平文集》英文版写 的序言中一句充溢着爱国激情的话语,体现了邓小平同志强烈的民族自尊心、自信心。他是 这样说的,也是这样做的,把自己的一切奉献给了他深爱着的祖国和人民。他这种无限高尚 的爱国精神永远值得我们学习 C.唯有民魂是值得宝贵的,唯有他发扬起来,中国才有真进步。 这句话选自鲁迅的《华盖集续集·学界的三魂》,文中他分析中国的国魂有官魂、匪 魂和民魂三种,他认为“惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步” D.我爱我的祖国,爱我的人民,离开了她,离开了他们,我就无法生存,更无法写作 这句话选自巴金的《随想录》,体现了巴金对祖国、对人民深沉而执着的爱 (4)朗读并背诵这些名言,进行语言积累 3.交流自己收集的爱国格言或古诗词。 (1)朗读自己收集的爱国格言或古诗词 (2)介绍所收集句子或古诗词的意思,谈谈自己的想法。 (3)以小组为单位互相交流积累 展示台 1.展示准备 (1)观察展示台中的图片,读读学习伙伴的话,说说课本中这些学生分别展示的是什么? (2)分组,综合性活动主题相同或相近的学生为一组。 (3)以组为单位,确定自己组内展示的内容,展示的形式,展示的特色以及分工情况
（2）引导学生以小组为单位进行交流；也可以是同一主题活动的同学进行合作交流。 （3）引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、解决的？由小组内指 定同学进行记录。 （4）推荐交流活动情况，对于还没有克服解决的问题和大家一起讨论，提出方案。 （5）谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获？ （6）以小组为单位进行组内成员的自我评定，然后引导全班进行互评，评比”最佳活动 小组”、“最佳活动者”。 日积月累 1．身为炎黄子孙，我们为自己是黄种人而感到骄傲；作为华夏儿女，我们更为中华民族 五千年的灿烂文化而自豪。在历史的长河中，许多的名人志士用不同的方式表达着对中华民 族的热爱，对自己祖国的钟情。 2．出示日积月累中的名人名言。 ⑴自由朗读这些名人名言。 ⑵选择其中的一两句名言，说说含义。 ⑶展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情？怎样的表情？ A．我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 这是选自 1949 年 4 月周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言。主要 意思是只有热爱自己的民族才能有自信心，才能有为祖国、为民族而献身的精神，中华民族 的爱国情操，是在中华民族悠久历史文化的基础上产生与发展起来的，它源于对生育自己的 故土、家乡、民族的爱。 B．我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。 这是 1981 年 2 月 14 日邓小平为英国培格曼出版公司出版的《邓小平文集》英文版写 的序言中一句充溢着爱国激情的话语，体现了邓小平同志强烈的民族自尊心、自信心。他是 这样说的，也是这样做的，把自己的一切奉献给了他深爱着的祖国和人民。他这种无限高尚 的爱国精神永远值得我们学习。 C．唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。 这句话选自鲁迅的《华盖集续集·学界的三魂》，文中他分析中国的国魂有官魂、匪 魂和民魂三种，他认为“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”。 D．我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。 这句话选自巴金的《随想录》，体现了巴金对祖国、对人民深沉而执着的爱。 ⑷朗读并背诵这些名言，进行语言积累。 3．交流自己收集的爱国格言或古诗词。 （1）朗读自己收集的爱国格言或古诗词。 （2）介绍所收集句子或古诗词的意思，谈谈自己的想法。 （3）以小组为单位互相交流积累 展示台 1．展示准备 （1）观察展示台中的图片，读读学习伙伴的话，说说课本中这些学生分别展示的是什么？ （2）分组，综合性活动主题相同或相近的学生为一组。 （3）以组为单位，确定自己组内展示的内容，展示的形式，展示的特色以及分工情况
鼓励学生超越课文中展示的形式,自行设计新的展示形式 (4)各组共同讨论,互相协作,进行展示准备。(班长或学习委员了解各组的展示准备 情况,并进行协调。) 2.举行“祖国在我心中”展示会 (1)各组轮流介绍,并把自己组的作品带到展示区域进行展示、介绍。 (2)组织学生进行参观学习。 (3)评选最佳展示组,视情况评选“借时奖”“毅力奖”“才艺奖”“创造奖”“能手 奖”、“勤劳奖”等个人奖,教师颁奖 (浙江省绍兴市灵芝镇中 心校王萍) 9《穷人》教学设计 学习目标 学会本课的生字新词,积累语言 把握课文内容,能用自己的语言概括出来 感受桑娜和渔夫的美好心灵,学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。 教学过程 第 课时 导入新课,揭示课题 一、板书课题,学生解题 介绍作者及时代背景(投影) 本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。他是伟大的俄国作家,出身贵族,但同情被剥削被压 迫的农奴。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事 二、抓住关键词,了解桑娜的心理活动 1、读课文第1到第11自然段。了解人物桑娜,最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的 词语是什么?从课文中找出来。(忐忑不安) 板书:忐忑不安 2、再读课文9~11自然段。 (1)思考:桑娜忐忑不安地想了哪些事情? 他会说什么呢? 自己的五个孩子已经够他受的了… 为什么把他们抱过来啊? 如今叫我怎么对他说呢? (2)用“既(想到)……又(想到)……也(想到)……还(想到)……”来概括地说一说 (3)是啊,桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情,难怪她忐忑不安 3、结合课文内容,理解忐忑不安的意思。 4、再读课文9~11自然段
鼓励学生超越课文中展示的形式，自行设计新的展示形式。 （4）各组共同讨论，互相协作，进行展示准备。（班长或学习委员了解各组的展示准备 情况，并进行协调。） 2．举行“祖国在我心中”展示会 （1）各组轮流介绍，并把自己组的作品带到展示区域进行展示、介绍。 （2）组织学生进行参观学习。 （3）评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”“毅力奖”“才艺奖”“创造奖”“能手 奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖 （浙江省绍兴市灵芝镇中 心校 王萍 ） 9《穷人》教学设计 学习目标 学会本课的生字新词，积累语言。 把握课文内容，能用自己的语言概括出来。 感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。 教学过程 第 一 课 时 导入新课，揭示课题 一、板书课题，学生解题 介绍作者及时代背景（投影） 本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压 迫的农奴。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。 二、抓住关键词，了解桑娜的心理活动 1、读课文第 1 到第 11 自然段。了解人物桑娜，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的 词语是什么？从课文中找出来。（忐忑不安） 板书：忐忑不安。 2、再读课文 9～11 自然段。 (1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？ 他会说什么呢？ 自己的五个孩子已经够他受的了…… 为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？ (2)用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……还（想到）……”来概括地说一说。 (3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑不安。 3、结合课文内容，理解忐忑不安的意思。 4、再读课文 9～11 自然段
5、根据桑娜的心理活动,串读课文 我们知道桑娜忐忑不安地想的事情,包括四个方面的内容,首先看看桑娜为什么认为“自己 的五个孩子已经够他受的了 你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”?(第2自然段) 从中,你了解到了什么? 桑娜一家生活贫困 “丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼”,都已经是深夜了,还没有回来,为了养家 糊口,甘愿冒生命的危险 她自己也从早到晚地干活”,深夜一边等丈夫一边织补破帆。 就是这样辛勤劳动,“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去 吃的是黑面包,菜只有鱼。” 家境艰难,这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。 教师这时可以追问:穷苦的桑娜家是什么样呢?从中你能看出桑娜是个怎样的人?引读第1 自然段。 桑娜的家里是“温暖而舒适”的,“地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上 闪闪发亮 家境虽然贫寒,但桑娜却把它收拾得干净利落,“挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风 呼啸声中安静地睡着”,给人一种温暖舒适的感觉 可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇 6、你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”(第3到8自然段),读一读, 找出原因。 口头句式训练:联系课文补充句子 (1)如果桑娜不把这两个孤儿抱过来, (2)如果桑娜把这两个孤儿抱过来 (3)桑娜想:与其,不如。宁可,也要。 三、再读课文第3到8自然段,读出感受 引导学生根据本课的学习内容,谈谈桑娜是个什么样的人。 第二课时 、学习“他会说些什么”“如今叫我怎么对他说” 自由朗读课文,从第12自然段开始,读完全文。桑娜和渔夫的对话中,出现了两次沉默 请找出来。 (1)桑娜为什么沉默?在这两次沉默中,她分别会想些什么? 联系课文体会 “沉默”这个词出现了两次。第一次,当丈夫走进屋时,本来焦急盼着丈夫归来的桑娜,现 在却不敢抬起眼睛看他;当丈夫询问她在家的情况时,她脸色发白,说话断断续续,丈夫平 安归来,该有多少话要说呀,而现在却变得沉默,是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子 的事,她正盘算着从何说起,这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争 第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,谈到她留下了两个可怜的孩子,她沉默是带着试探意图 想看看丈夫对这件事有什么反应。 (2)渔夫为什么沉默?心里在想什么?(天气的恶劣和生活的压力使渔夫沉默了)
5、根据桑娜的心理活动，串读课文 我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己 的五个孩子已经够他受的了”。 你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？（第 2 自然段） 从中，你了解到了什么？ 桑娜一家生活贫困： “丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家 糊口，甘愿冒生命的危险。 “她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。 就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去； 吃的是黑面包，菜只有鱼。” 家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。 教师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第 1 自然段。 桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上 闪闪发亮。” 家境虽然贫寒，但桑娜却把它收拾得干净利落，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风 呼啸声中安静地睡着”，给人一种温暖舒适的感觉。 可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。 6、你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”（第 3 到 8 自然段），读一读， 找出原因。 口头句式训练：联系课文补充句子。 （1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，。 （2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来，。 （3）桑娜想：与其，不如。宁可，也要。 三、再读课文第 3 到 8 自然段，读出感受。 引导学生根据本课的学习内容，谈谈桑娜是个什么样的人。 第 二 课 时 一、学习“他会说些什么”“如今叫我怎么对他说” 自由朗读课文，从第 12 自然段开始，读完全文。桑娜和渔夫的对话中，出现了两次沉默， 请找出来。 （1）桑娜为什么沉默？在这两次沉默中，她分别会想些什么？ 联系课文体会： “沉默”这个词出现了两次。第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现 在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平 安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子 的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。 第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图， 想看看丈夫对这件事有什么反应。 （2）渔夫为什么沉默？心里在想什么？（天气的恶劣和生活的压力使渔夫沉默了）