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说教材 《寻觅春天的踪迹》是八年级下册第二 单元的一篇写作训练题目。本单元所选文 章都是作者由寻常事物激起的心灵之声 让学生通过学习文章,透过文字,去捕提作 家们的情感律动,去感受他们心灵的无限风 光.《寻觅春天的踪迹》是在此基础上, 进一步培养学生写作写景文章的能力的 堂写作训练课
说教材 《寻觅春天的踪迹》是八年级下册第二 单元的一篇写作训练题目。本单元所选文 章,都是作者由寻常事物激起的心灵之声. 让学生通过学习文章, 透过文字,去捕捉作 家们的情感律动,去感受他们心灵的无限风 光. 《寻觅春天的踪迹》是在此基础上， 进一步培养学生写作写景文章的能力的一 堂写作训练课
写作教学目标 通过欣赏春天的美景,借鉴描写春 天和歌颂春天的文章,加深对春天的体验和感悟, 学写这类散文 能力目标学会用适当的方式表达自己的感悟 和感情,培养将描写与抒情相结合的语言表达能 力 今情感目标培养学生关注自然、关注环境 热爱春天的思想感情
写作教学目标 ❖ 知识目标 通过欣赏春天的美景,借鉴描写春 天和歌颂春天的文章,加深对春天的体验和感悟, 学写这类散文. 能力目标 学会用适当的方式表达自己的感悟 和感情,培养将描写与抒情相结合的语言表达能 力 ❖ 情感目标 培养学生关注自然、关注环境、 热爱春天的思想感情
说学情 今学生虽然在平常的写作练笔中经常对环 境、对春景有过一定的描写,但那只是记 叙文中的点缀,距纯粹写景,尤其是写春 景的文章,仍然有差距,学生对写景文章 普遍存在畏难情绪
说学情 ❖ 学生虽然在平常的写作练笔中经常对环 境、对春景有过一定的描写，但那只是记 叙文中的点缀，距纯粹写景，尤其是写春 景的文章，仍然有差距，学生对写景文章 普遍存在畏难情绪
说教法学法 如何针对学生现状来设计学法、教法呢? 《新课程标准》明确指出:“写作教学应贴近学 生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”针对学 生现状,我准备采用激趣导入的方式先缓解学生 的畏难情绪,再依托本单元课文中对景物进行描 绘的语段,主要是朱自清的《春》以及古诗词中 对春的描写赞颂之语,通过赏美景一赏美文一归 纳写作方法一悟春、绘春四个环节消除他们的畏 难情绪,让学生觉得写春景并不是有想象中的那 么难,只要掌握一定的方法,自己也能够写一篇 优美的颂春散文
说教法 学法 ❖ 如何针对学生现状来设计学法、教法呢？ 《新课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学 生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”针对学 生现状，我准备采用激趣导入的方式先缓解学生 的畏难情绪，再依托本单元课文中对景物进行描 绘的语段，主要是朱自清的《春》以及古诗词中 对春的描写赞颂之语，通过赏美景—赏美文—归 纳写作方法—悟春、绘春四个环节消除他们的畏 难情绪，让学生觉得写春景并不是有想象中的那 么难，只要掌握一定的方法，自己也能够写一篇 优美的颂春散文