七年级语文(上册)教案 本文借行道树的自白,抒写奉献者的襟怀,赞美奉献者的崇髙精神。行道树的 形象就是无私奉献者的形象。“神圣的事业是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦 能把深沉给予我们。”这篇短文表达了这样一种人生的哲理。 五、作业 第三课时 预习 1.找出课文中的生字词,查字典,给这些生字词注音、解释,并学会运用 (1)结实累累(16i):形容果实结得多。(2)丰硕(〈shuo),:(果实)又多又大。 (3)沉甸甸(dian):形容沉重。(4)不可磨灭:经过相当长的时期都不能消失 (5)玲珑剔透,(t)形容器物细致,孔穴明晰,结构奇巧。(6)眼巴巴:形容急 切地盼望。 (⑦)具体而微:整个形体都已经具备了,只是比较微小而已。(8)多姿多彩:形 容姿态万千颜色多样。 (9)珍重:爱惜、珍爱(重要或难得的事物)。(10)回味无穷:从回忆里得到许多 体会。 2.朗读课文,思考课后研讨与练习 3.就课文不理解处质疑。 二、导入 人生有无数个第一次,第一次的感觉真奇妙。人的第一次越多,他就有了越多 的人生阅历,生活就变得丰富多彩。今天我们一起来探究一下,“第一次真好” 究竟好在哪里。 三、正课 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.探究质疑:“这景色不见得很美,却是一幅秋日风情画”为什么不说“风俗 画”或“风景画”? 讨论并归纳:“风情”这里指风土人情,柚子树生长南国,作者所见柚子树, 旁边又有人家,这景色很见南国风土乃至人情。“风俗画”则是指社会上长期 形成的风尚、礼节、习惯等的场面。“风景画”则是以风景做题材的画面,二 者都不够确切。 3.探究质疑:为什么说“我”是“俗子”? 讨论并归纳:这里的“俗子”指见识少,鄙俗的人。因为“我”是个生,长在 都市的人,从来不曾享受过田园生活的乐趣,很少接近大自然,对大自然知之 甚少 4.探究质疑:作者说“第一次真好,第一次的感觉真奇妙”好在哪里?奇妙在 哪里?请用课文的例子说明。 讨论并归纳:好在奇妙,好在新鲜而刺激,好在回味无穷。如第一次见袖子树, 心头充满了喜悦与新奇,第一次见到孵出的小鸟,更有一阵惊喜 5.探究质疑;“雏形”与“具体而微”有什么区别?
七年级语文（上册）教案 6 本文借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。行道树的 形象就是无私奉献者的形象。“神圣的事业是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦 能把深沉给予我们。”这篇短文表达了这样一种人生的哲理。 五、作业 第三课时 一、预习 1．找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音、解释，并学会运用。 (1)结实累累(lěi)：形容果实结得多。 (2)丰硕(shuò)，：(果实)又多又大。 (3)沉甸甸(diàn)：形容沉重。(4)不可磨灭：经过相当长的时期都不能消失。 (5)玲珑剔透，(tī)形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧。(6)眼巴巴：形容急 切地盼望。 (7)具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。(8)多姿多彩：形 容姿态万千颜色多样。 (9)珍重：爱惜、珍爱(重要或难得的事物)。(10)回味无穷：从回忆里得到许多 体会。 2．朗读课文，思考课后研讨与练习。 3．就课文不理解处质疑。 二、导入 人生有无数个第一次，第一次的感觉真奇妙。人的第一次越多，他就有了越多 的人生阅历，生活就变得丰富多彩。今天我们一起来探究一下，“第一次真好” 究竟好在哪里。 三、正课 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．探究质疑：“这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画”为什么不说“风俗 画”或“风景画”? 讨论并归纳：“风情”这里指风土人情，柚子树生长南国，作者所见柚子树， 旁边又有人家，这景色很见南国风土乃至人情。“风俗画”则是指社会上长期 形成的风尚、礼节、习惯等的场面。“风景画”则是以风景做题材的画面，二 者都不够确切。 3．探究质疑：为什么说“我”是“俗子”? 讨论并归纳：这里的“俗子”指见识少，鄙俗的人。因为“我”是个生，长在 都市的人，从来不曾享受过田园生活的乐趣，很少接近大自然，对大自然知之 甚少。 4．探究质疑：作者说“第一次真好，第一次的感觉真奇妙”好在哪里?奇妙在 哪里?请用课文的例子说明。 讨论并归纳：好在奇妙，好在新鲜而刺激，好在回味无穷。如第一次见袖子树， 心头充满了喜悦与新奇，第一次见到孵出的小鸟，更有一阵惊喜。 5．探究质疑；“雏形”与“具体而微”有什么区别?
七年级语文(上册)教案 讨论并归纳:“雏形”,指未定型前的形式。“具体而微”,则具备了整个形 体。可见外形很有差别。把肉球说成雏形,把长大了的小鸟说成具体而微,是 十分恰当的 6.探究质疑:为什么说“第一次的经验不一定都愉快”? 讨论并归纳:就作者举的例子看,也可以知道第一次的经验不一定都愉快,例 如见那两团小小的粉红色肉球,“但觉它的样子很难看,竟因此而吃不下饭” 这一次并不愉快。又如露营,有时也会遇到困难,睡得也不可能舒适;第一次 动手做饭,也是不一定愉快的。 7.探究质疑:为什么“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”? 讨论并归纳:第一次的经验不一定都愉快,但都是新鲜的,是从未体验过的, 特别富有刺激,给人的印象是不可磨灭的,使人回味无穷的。生命中的第一次 愈多,经历也愈多,感受也愈多,生命也就愈益多姿多彩 8.探究质疑:是不是所有的第一次都值得尝试?试举例说明。 讨论并归纳:不是。有的“第一次”是坏事,当然不能尝试。如第一次吸毒, 就绝对不能尝试。一试就陷入泥坑,毁了自己。 9.探究质疑:请同学们讲述一件自己的“第一次”,看谁讲的“第一次”最感 人、最精彩 讨论并归纳;可各抒己见 四、小结 本文详写第一次看见柚子树,第一次看到十姊妺孵出小鸟时,内心充满喜悦、 新奇与惊喜的感受。进而总结出“第一次的感觉真奇妙”“生命中的第一次愈 多,生命也就愈益多姿多彩”,因为这样使我们的生活领域不断地得到拓宽, 我们的视野不断开阔,我们的经验不断丰富。 五、教学反思:
七年级语文（上册）教案 7 讨论并归纳：“雏形”，指未定型前的形式。“具体而微”，则具备了整个形 体。可见外形很有差别。把肉球说成雏形，把长大了的小鸟说成具体而微，是 十分恰当的。 6．探究质疑：为什么说“第一次的经验不一定都愉快”? 讨论并归纳：就作者举的例子看，也可以知道第一次的经验不一定都愉快，例 如见那两团小小的粉红色肉球，“但觉它的样子很难看，竟因此而吃不下饭”， 这一次并不愉快。又如露营，有时也会遇到困难，睡得也不可能舒适；第一次 动手做饭，也是不一定愉快的。 7．探究质疑：为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”? 讨论并归纳：第一次的经验不一定都愉快，但都是新鲜的，是从未体验过的， 特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，使人回味无穷的。生命中的第一次 愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。 8．探究质疑：是不是所有的第一次都值得尝试?试举例说明。 讨论并归纳：不是。有的“第一次”是坏事，当然不能尝试。如第一次吸毒， 就绝对不能尝试。一试就陷入泥坑，毁了自己。 9．探究质疑：请同学们讲述一件自己的“第一次”，看谁讲的“第一次”最感 人、最精彩。 讨论并归纳；可各抒己见。 四、小结 本文详写第一次看见柚子树，第一次看到十姊妹孵出小鸟时，内心充满喜悦、 新奇与惊喜的感受。进而总结出“第一次的感觉真奇妙”“生命中的第一次愈 多，生命也就愈益多姿多彩”，因为这样使我们的生活领域不断地得到拓宽， 我们的视野不断开阔，我们的经验不断丰富。 五、教学反思：
七年级语文(上册)教案 8人生寓言 教学目标 知识与能力 1、正确理解寓言的含义 2、感受优美的语言,模仿文章美的表达。 过程与方法 朗读法、感悟法、讨论法 情感、态度、价值观 正确把握对人生的态度,对待人生的际遇。 教学重点 理解寓言的含义; 学习文章精美的表达。 教学时间:二课时 课前准备 1、査阅资料,扫清文字障碍 2、预习课文内容,思考寓言的含义。 教学过程: 第一课时 导入 人们的生命历程中,得与失始终伴随我们一生。有俗语说:“有得必有失。” 其实,有失也比有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒: 痴妄的,追名逐利,以乱心迷,生身受累。我们应该树立怎样的人生态度?寓 言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。 简介寓言 寓言:文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故 事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬 善,多充满智慧哲理。 整体感知 1、这则寓言讲了怎样一个故事? 2、白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化? 3、白兔在得到月亮以后,为什么会有得失之患? 4、这则寓言给我们怎样的启示? 这则寓言的语言很精美,你认为哪个词语你最有感触,认为用的最好?请 体味感知 找出来,并谈出自己的感受。 五、探讨研究: 1、本文有两次转折,请你找出来,并分析这样的写法有何好处? 2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定,说明了什么?
七年级语文（上册）教案 8 8 人生寓言 教学目标： 知识与能力 1、正确理解寓言的含义。 2、感受优美的语言，模仿文章美的表达。 过程与方法 朗读法、感悟法、讨论法 情感、态度、价值观 正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。 教学重点 理解寓言的含义； 学习文章精美的表达。 教学时间：二课时 课前准备 1、查阅资料，扫清文字障碍； 2、预习课文内容，思考寓言的含义。 教学过程： 第一课时 一、导入 人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。” 其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒； 痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓 言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。 二、简介寓言 寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故 事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬 善，多充满智慧哲理。 三、整体感知 1、这则寓言讲了怎样一个故事？ 2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？ 3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？ 4、这则寓言给我们怎样的启示？ 四、体味感知： 这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请 找出来，并谈出自己的感受。 五、探讨研究： 1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？ 2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？