教学过程: 引入: 华夏几千年历史,出现了很多“圣”人, 公认的便如“诗圣”杜甫,“画圣”吴道子, “武圣”关羽者,而因著《茶经》被认为是 “茶圣”的陆羽并不广为人知,这节课学的 便是他的自传
教学过程： 引入： 华夏几千年历史，出现了很多“圣”人， 公认的便如“诗圣”杜甫，“画圣”吴道子， “武圣”关羽者，而因著《茶经》被认为是 “茶圣”的陆羽并不广为人知，这节课学的 便是他的自传
预习检测 1,找出下列句中的通假字,并解释 a羽将授孔圣之文“授”通”受”,接受-的 b,宜野人乘蓄故特以相赠“蓄”通”畜”,畜 2找出下列句中的古今舁义词,并解释 a,宜野人乘蓄,故特以相赠野人:古义,隐士 b,褊躁多自用意用意:古义,意气用事 C常扁舟往来山寺往来:古义,偏义复词,偏指“来” d,皆见感激当时感激:古义,感怀激愤
1,找出下列句中的通假字,并解释 a,羽将授孔圣之文 b,宜野人乘蓄,故特以相赠 2,找出下列句中的古今异义词,并解释 a,宜野人乘蓄,故特以相赠 b,褊躁多自用意 c,常扁舟往来山寺 d,皆见感激当时 预习检测 “授”通”受”,接受-----的 学习 “蓄”通”畜”,畜 养 野人:古义,隐士 用意:古义,意气用事 往来:古义,偏义复词,偏指“来” 感激:古义,感怀激愤
3找出下列选项中加点字活用不同类的一项 1.a,杖击林木,手弄流水「 C,羞:形容词的意动用 b灰心木立,过日不作法以一为羞;余三 C见人不善,若己羞之项均是名词作状语 d,常扁舟往来山寺 2.a,闭关读书,不杂非类 b,见人不善,若己羞之D鞭:名词用作动词 c,于是汉沔之俗亦异焉)糖打余下三项均 d,又鞭其背,折其楚程是形容词用作动词
3,找出下列选项中加点字活用不同类的一项 1. a,杖击林木， 手弄流水 b,灰心木立， 过日不作 c,见人不善，若己羞之 d,常扁舟往来山寺 2. a,闭关读书，不杂非类 b,见人不善，若己羞之 c,于是汉沔之俗亦异焉 d,又鞭其背，折其楚乃释 C,羞:形容词的意动用 法,以----为羞；余三 项均是名词作状语 D,鞭:名词用作动词, 鞭打；余下三项均 是形容词用作动词
陆文学自传 陆羽 ww.chajiu.com
陆 羽 陆文学自传
认知目标 1认识陆羽,了解陆羽。 2学习、把握传记的一般特征和本文的特殊性。 情感目标 学习陆羽重情守信的品格、自信自强的人生观等
认知目标 1认识陆羽，了解陆羽。 2 学习、把握传记的一般特征和本文的特殊性。 情感目标 学习陆羽重情守信的品格、自信自强的人生观等