语文版七(上):30课 《题破山寺后禅院》教学实录 江油实验学校陈福胜 课堂性质:江油市名师送教下乡 活动组织:江油市教师进修校 上课地点:江油市西屏初中多媒体教室 上课对象:七年级一班 上课时间:2012年10月26日 第一课时 (上课前,播放此PPT,在古筝曲《高山流水》的背景音乐下,学生静静地走进 教室,等待课的开始。时间有点早,老师让学生可以先读诗,或看预习资料,并 时时和个别学生进行交流,了解学生的学习情况和学习进度。) (板书:30《题破山寺后禅院》) 题破山寺后禅院 【唐】常建 师:今天,老师和同学们一起来学习古诗词。中国是诗的国度,我们又在诗仙李 白的故里,相信这节课,我们会有一次奇妙的古诗之旅 会背就会写,这是初中学诗的基本要求,下面,请同学们将这两首诗的 空白处写出来
语文版七(上)：30 课 《题破山寺后禅院》教学实录 江油实验学校 陈福胜 课堂性质：江油市名师送教下乡 活动组织：江油市教师进修校 上课地点：江油市西屏初中多媒体教室 上课对象：七年级一班 上课时间：2012 年 10 月 26 日 第一课时 (上课前，播放此 PPT，在古筝曲《高山流水》的背景音乐下，学生静静地走进 教室，等待课的开始。时间有点早，老师让学生可以先读诗，或看预习资料，并 时时和个别学生进行交流，了解学生的学习情况和学习进度。) (板书：30《题破山寺后禅院》) 师：今天，老师和同学们一起来学习古诗词。中国是诗的国度，我们又在诗仙李 白的故里，相信这节课，我们会有一次奇妙的古诗之旅。 会背就会写，这是初中学诗的基本要求，下面，请同学们将这两首诗的 空白处写出来
(学生开始在本子上书写红字部分,老师进行 题破山寺后禅院 清晨入古寺,初日照高林 间闻王吕龄左迁龙标沉有此寄曲径通幽处,禅房花木深 杨花落尽子规啼, 山光悦鸟性,潭影空人心。 万籁此都寂,但余钟磬音。 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月 随风直到夜郎西。 巡视。2分钟后,将红字部分显示出来)同学 们,对着屏幕自己进行订正,注意“杨、郎、 禅、籁、磬”等字的写法,特别强调“郎 磬”的“阝、石”旁。 师:(出示PPT:《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 下面,请同学们朗读这首诗。(学生齐读后,) 对其中有些学生的朗读不准的地方进行纠 正:“郎”是二声,再读一遍。 再背诵一遍,好吗?(学生背诵,效果好多 了。) 这这首诗好吗? 生:好。(大部分学生回答) 师:好在哪里?
(学生开始在本子上书写红字部分，老师进行 巡视。2 分钟后，将红字部分显示出来)同学 们，对着屏幕自己进行订正，注意“杨、郎、 禅、籁、磬”等字的写法，特别强调“郎、 磬”的“ 阝、石”旁。 师：(出示 PPT：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 下面，请同学们朗读这首诗。(学生齐读后，) 对其中有些学生的朗读不准的地方进行纠 正：“郎”是二声，再读一遍。 再背诵一遍，好吗？(学生背诵，效果好多 了。) 这这首诗好吗？ 生：好。(大部分学生回答) 师：好在哪里？
生:(沉默,或者是在思考。是呀,这首诗肯定好,可具体好在哪里?似乎有些 李 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 我寄愁心与明月, 随风直到夜郎西 说不清楚。) 师:你说说。(抽附近的一个同学,该同学站起来,不知道说什么。)没关系,再 想想。(对着一个举手的学生)好,你说说,好在哪里? 生:这首诗写出了诗人对朋友的思念。 师:写出思念,就是好诗吗?那我说:我非常非常思念朋友、家人,这是好诗吗? (学生陷入思考。)同学们,今天我们学的这首诗就是要大家懂得并掌握怎样来阅 读古诗的一密码,学习了这堂课,你以后就知道该怎样来判定一首诗的味道如 何,好不好,你就有很多种方法来赏诗了。 我也挺喜欢这首诗,因此我写了一首七言绝句诗,大家看怎么样?(出示 PT) (老师朗读自己写的诗,特别将颜色部分重 读),老师写的好不好?
生：(沉默，或者是在思考。是呀，这首诗肯定好，可具体好在哪里？似乎有些 说不清楚。) 师：你说说。(抽附近的一个同学，该同学站起来，不知道说什么。)没关系，再 想想。(对着一个举手的学生)好，你说说，好在哪里？ 生：这首诗写出了诗人对朋友的思念。 师：写出思念，就是好诗吗？那我说：我非常非常思念朋友、家人，这是好诗吗？ (学生陷入思考。)同学们，今天我们学的这首诗就是要大家懂得并掌握怎样来阅 读古诗的 — 密码，学习了这堂课，你以后就知道该怎样来判定一首诗的味道如 何，好不好，你就有很多种方法来赏诗了。 我也挺喜欢这首诗，因此我写了一首七言绝句诗，大家看怎么样？(出示 PPT) (老师朗读自己写的诗，特别将颜色部分重 读)，老师写的好不好？
生:不好。(大部分学生说,有的摇头。) 师:不好在哪里? 生:子规啼叫的声音很悲凉,改后就……。(学生 说不下去了。) 生:原来的诗很流畅。(老师又叫一个举手的学生说。) 师:我的诗也挺通畅的啊?你看“溪、日、西”还挺押韵的呢。(是呀,老师改 的似乎也挺不错的,可就是觉得不好,不好在哪呢?学生欲言又止,不知如何解 释。沉默思考。) 师ε不好在哪里?我们发现,有些词被改动了。(指着屏幕上有颜色的词:桃花 黄莺、红日)为什么不能改呢?为什么杨花不能改为桃花呢?所以,这就是我们 这节课的第一个要点:密码。(板书)。这些密码,我们一按某个东西,它就能够 打开理解这个诗句的锁。 师:同学们知道有关“桃花”的诗词吗? 生:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 生:桃花流水鳜鱼肥。 间骂昌酱定强定题些容 陈福胜 子t 桃落尽黄莺鸣 闻道龙标尅五溪。 我寄愁心与红日, 随风直到夜郎西。排
生：不好。(大部分学生说，有的摇头。) 师：不好在哪里？ 生：子规啼叫的声音很悲凉，改后就……。(学生 说不下去了。) 生：原来的诗很流畅。(老师又叫一个举手的学生说。) 师：我的诗也挺通畅的啊？你看“溪、日、西”还挺押韵的呢。(是呀，老师改 的似乎也挺不错的，可就是觉得不好，不好在哪呢？学生欲言又止，不知如何解 释。沉默思考。) 师：不好在哪里？我们发现，有些词被改动了。(指着屏幕上有颜色的词：桃花、 黄莺、红日)为什么不能改呢？为什么杨花不能改为桃花呢？所以，这就是我们 这节课的第一个要点：密码。(板书)。这些密码，我们一按某个东西，它就能够 打开理解这个诗句的锁。 师：同学们知道有关“桃花”的诗词吗？ 生：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 生：桃花流水鳜鱼肥
师:还有“人面桃花相映红。”(老师显示PPT。) 桃花什么时候开呀?(学生回答春天) 师:看屏幕上的这些诗句,桃花表示着什么,给你带来什么样的情感?(学生思 考) 师:你看“人面桃花相映红”,人与桃花相竞比…… 生:美。(有个别学生接着老师的话补充。) 师:那桃花往往表示什么? 生:美好!(个别学生回答到。 师ε是啊,春天,一年中最美好的(学生说,季节),又开满了鲜艳美丽的桃花, 所以,桃花往往代表着“美好事物 师:同学们知道有关柳的诗句吗? 生:碧玉妆成一树高。 生:杨花愁杀渡江人。 生:客舍青青柳色新。 师:(出示PPT)杨花就是杨柳的花,又叫柳絮, 春天来了,柳絮满天飞,无根无依,而古时 人面桃花相映红 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 人间四月芳菲尽,山寺桃訖始盛开。 西塞山前白鹭飞,桃流水鳜鱼肥
师：还有“人面桃花相映红。”(老师显示 PPT。) 桃花什么时候开呀？(学生回答春天) 师：看屏幕上的这些诗句，桃花表示着什么，给你带来什么样的情感？(学生思 考) 师：你看“人面桃花相映红”，人与桃花相竞比…… 生：美。(有个别学生接着老师的话补充。) 师：那桃花往往表示什么？ 生：美好!(个别学生回答到。) 师：是啊，春天，一年中最美好的(学生说，季节)，又开满了鲜艳美丽的桃花， 所以，桃花往往代表着“美好事物”。 师：同学们知道有关柳的诗句吗？ 生：碧玉妆成一树高。 生：杨花愁杀渡江人。 生：客舍青青柳色新。 师：(出示 PPT)杨花就是杨柳的花，又叫柳絮， 春天来了，柳絮满天飞，无根无依，而古时