认识图形(二) 第一课时 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆 教学目标: 1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面,以 及用这些几何形体的面画图形等活动中,直观认识长方形、正方形和 圆 2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念,体 验学习数学的乐趣,积累对数学的兴趣 3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣 教学重点: 引导学生从物体中分离出面,再从表面抽象出平面图形。 教学难点: 丰富直观体验,发展空间观念。 教学用具: 积木(长方体、正方体、平行四边形、圆柱)、水彩笔、方格纸、白 纸、各种彩色图形(长方形、正方形、平行四边形、圆) 教学过程: 、游戏中梳理回顾 (1)小朋友,你们喜欢搭积木吗?今天我们就来搭积木。先请每 组的小朋友商量一下,你们准备搭什么 学生小组内商量后,教师提出要求:请小朋友边搭边注意观察这
认识图形（二） 第一课时 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆 教学目标： 1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以 及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和 圆。 2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体 验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣 教学重点： 引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。 教学难点： 丰富直观体验，发展空间观念。 教学用具： 积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白 纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。 教学过程： 一、游戏中梳理回顾 (1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每 组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。 学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这
些积木的形状,有哪些是自己认识的? (2)在学生活动后,指定几名学生拿出已经认识的积木,并介绍 它们的形状,相机也让其他学生找一找相同形状的积木。 二、探索中合作感知 (1)引导认识长方形。 ①看一看、摸一摸。 讲述介绍:(教师依次指长方体的几个面)这是长方体的一个面, 这是长方体的另一个面,这也是长方体的一个面,长方体有6个面。 布置操作:请你任意选择一个面,正对着自己,仔细看一看它的 形状,再用手摸一摸 ②画一画。动一动脑筋,把自己选择的面的形状在纸上画下来 想一想,该怎么画呢?让我们来动手试一试吧。 ③比一比。请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流,互相 看一看得到了什么样的图形 教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。 让我们一起来欣赏一下,大家画的长方体的一个面,有的是这样 的,有的是这样的 ④揭示名称。想象:让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。 指出:像这样的图形虽然有的大,有的小,有的横着,有的竖着 但我们都把它们叫作长方形。 ⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的? 找到后看一看、摸一摸
些积木的形状，有哪些是自己认识的？ (2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍 它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。 二、探索中合作感知 (1)引导认识长方形。 ①看一看、摸一摸。 讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面， 这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有 6 个面。 布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的 形状，再用手摸一摸。 ②画一画。动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。 想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。 ③比一比。 请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相 看一看得到了什么样的图形。 教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。 让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样 的，有的是这样的……， ④揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。 指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着， 但我们都把它们叫作长方形。 ⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？ 找到后看一看、摸一摸
(2)自主认识正方形。 ①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状, 再摸一摸,然后把它画下来”的方法认识了长方形,那么你们想不想 知道正方体的面是什么形状的呢? 请小朋友每人拿起一个正方体,用刚才认识长方形的方法去认识 正方体每个面的形状。 ②学生活动,教师注意观察指导。 ③交流后概括 让学生将画下来的图形在小组里交流,教师再选择一部分学生画 出的正方形在投影仪上展示。 提问:咱们画下来的这种图形叫作什么呢? 概括:这些图形都是正方形。 ④再看一看,正方体的其他面是什么形状的? (3)放手认识圆。 ①引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形,从正方体 上认识了正方形,那从圆柱上又能认识什么图形呢?请小朋友拿出 个圆柱来,找到圆柱的这个面(底面)。想想刚才我们是用什么方法 认识长方形和正方形的,请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。 ②学生活动,教师注意观察指导。 ③集体交流 交流方法:说一说你是怎样认识这个面的形状的 交流图形:互相看一看画出的图形
(2)自主认识正方形。 ①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状， 再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想 知道正方体的面是什么形状的呢？ 请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识 正方体每个面的形状。 ②学生活动，教师注意观察指导。 ③交流后概括。 让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画 出的正方形在投影仪上展示。 提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？ 概括：这些图形都是正方形。 ④再看一看，正方体的其他面是什么形状的？ (3)放手认识圆。 ①引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体 上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一 个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想想刚才我们是用什么方法 认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。 ②学生活动，教师注意观察指导。 ③集体交流。 交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。 交流图形：互相看一看画出的图形
揭示概念:我们画的这种图形又叫作什么呢?(圆) ④找一找圆柱上还有哪个面也是圆,指给同桌看一看 联系生活,拓展延伸(P3做一做) (1)在平面图中找学过的图形 其实今天我们认识的长方形、正方形和圆,就藏在日常的生活中 瞧,这是小红家的客厅(出示小红家客厅图).里面就有许多我们今 天认识的图形,比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说 说? (2)在自己身边找学过的图形 在我们的身边、周围有这样的图形吗?谁发现了?请你指一指、 说一说。 (3)回忆生活中见到的所学图形。 这样的图形生活中也有,谁来说一说你在哪里见过今天所学的这 几种图形? 像这样的图形生活中还有很多,小朋友课后可以继续去找一找 四、操作中体验深化 (1)提问:在钉子板上围出一个长方形和一个正方形,全班交 流 (2)提问:在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜,再动手 围一围 五、总结延伸 小朋友,今天这节课我们进行了很多的数学活动.你学得开心吗?
揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆） ④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。 三、联系生活，拓展延伸（P3 做一做） (1)在平面图中找学过的图形。 其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。 瞧，这是小红家的客厅（出示小红家客厅图）．里面就有许多我们今 天认识的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一 说？ (2)在自己身边找学过的图形。 在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、 说一说。 （3）回忆生活中见到的所学图形。 这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这 几种图形？ 像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。 四、操作中体验深化 （1）提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交 流。 （2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手 围一围。 五、总结延伸： 小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动．你学得开心吗？
在这些活动中你有什么收获? 板书设计 认识图形(二) 认识长方形正方形圆 长方形 正方形圆 第二课时 认识三角形、平行四边形 :看教科书第2-3页,做一做练习一第1-3题。 教学目标: 1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观认识三角形 和平行四边形,知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边 形,初步知道它们在日常生活中的应用。 2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中,体会图形的变换,发 展对图形的空间想象能力 3.在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与同学交往、合作的 意识 教学重点: 直观认识三角形和平行四边形,知道它们的名称,并能识别这些 图形,知道它们在日常生活中的应用 教学难点: 让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形
在这些活动中你有什么收获？ 板书设计 认识图形（二） 认识长方形 正方形 圆 长方形 正方形 圆 第二课时 认识三角形、平行四边形 ：看教科书第 2—3 页，做一做练习一第 1－3 题。 教学目标： 1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形 和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边 形，初步知道它们在日常生活中的应用。 2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发 展对图形的空间想象能力。 3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的 意识。 教学重点： 直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些 图形，知道它们在日常生活中的应用。 教学难点： 让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形