教学用具 长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。 教学过程: 复习铺垫 出示长方形问“小朋友们,谁愿意来介绍一下这位老朋友?他介 绍得对吗?”接着出示第二个图形(正方形),问:“这个老朋友又是 谁呢?”再出示圆:“它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形、 正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸,是吗?今天我特意 为大家准备了一个折纸的游戏,高兴吗? 、启发思维、引出新知 1.认识三角形 (1)教师出示一张正方形纸,提问:这是什么图形? 学生回答:这是正方形。 师:你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗? 学生活动,教师巡视,了解学生折纸的情况。 组织学生交流你是怎样折的,折出了什么图形? 师:我们现在折出来的是一个什么图形呢? 生答:三角形。 师:小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了,这就是三角形 出示并贴上三角形 板书:三角形
教学用具： 长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。 教学过程： 一、复习铺垫 出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介 绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是 谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、 正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意 为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？ 二、启发思维、引出新知 1．认识三角形 （1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？ 学生回答：这是正方形。 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？ 学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。 组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？ 师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？ 生答：三角形。 师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。 出示并贴上三角形。 板书：三角形
(2)禔提问:这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想? 先在小组里交流。学生回答。 老师也带来了几个三角形。 师小结:在我们的生活中有许多物体的面是三角形面,只要小朋 友多观察,就会有更多的发现 2.认识平行四边形 (1)这是一张什么形状的纸?(演示长方形纸)怎样折一下, 把它折成两个完全 样的三角形? (2)学生先想 想,然后同桌商量着试折。教 师巡视 (3)交流。你们会像他一样折吗? (4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不 是完全一样,你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。 (5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形,用它们拼一拼, 看看能拼出什么图形?学生分组活动,教师巡视。 交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形:三角形、长方形、四边形 平行四边形。每出现一种拼法,请一位同学在投影仪上向大家展示。 师:这个图形真漂亮,它叫什么名字呀!这个图形就是我们要认 识的另一个新朋友一一平行四边形。(出示图形,并板书:平行四边 形)(板书) 出示一个长方形的模型,提问:“这个图形的面是一个什么图形?” 学生回答后,老师将这个长方形轻轻拉动,这时出现的是一个平行四
(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？ 先在小组里交流。学生回答。 老师也带来了几个三角形。 师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋 友多观察，就会有更多的发现。 2．认识平行四边形 （1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形纸）怎样折一下， 把它折成两个完全一 样的三角形？ （2）学生先想一 想，然后同桌商量着试折。教 师巡视 （3）交流。你们会像他一样折吗？ （4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不 是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。 （5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼， 看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。 交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、 平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。 师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认 识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边 形）（板书） 出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？” 学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四