【课堂迁移】 1、阅读下面的图表,完成后面的题目。 某校图书馆学生阅览室共有10万册图书,在最 近的一次图书状况调查中,调查人员发现: 图书完好损坏损坏「损坏 状况无损较轻较重严重 图书数目20002502010150 (册) 请根据图表所反映的情况,写出两条结论 解题思考:调査什么?情况如何? 把相关词语圈划出来
1、 阅读下面的图表，完成后面的题目。 某校图书馆学生阅览室共有10万册图书，在最 近的一次图书状况调查中，调查人员发现： 请根据图表所反映的情况，写出两条结论: 图书 状况 完好 无损 损坏 较轻 损坏 较重 损坏 严重 图书数目 （册） 20000 25000 40000 15000 【课堂迁移】 解题思考：调查什么？情况如何？ 把相关词语圈划出来
解杬试题考查的是根据图表分析其中蕴涵的思想内容, 因此,仅仅能分析出图表所提供的信息是远远不够的 还要能从具体的信息中抽象出具有普遍性的结论。题目 告诉我们,这是一次图书损坏情况调查统计。从表中可 以看出,围绕“图书状况”从“完好无损”等四个方面 进行调查统计,用四个不同数字(总共10万册,与题干所 给条件相同)交代了四种不同的情况,由此可看出要说明 图书的损坏情况,这是一条显性结论不难回答。难的 是另一条结论从何而来呢只要细看一下文字信息,其 中有“学生阅览室”的暗示,也刚好与图书损坏的情况 连起来了,原来学生正是损坏 ,这就涉及学生的 道德水平、公德意识,另一条隐性纬论也就浮出了水面 答案(1)该校80%的图书存在不同程度的损坏现象 (2)学生不爱惜图书,社会公德意识淡薄
解析 试题考查的是根据图表分析其中蕴涵的思想内容， 因此，仅仅能分析出图表所提供的信息是远远不够的， 还要能从具体的信息中抽象出具有普遍性的结论。题目 告诉我们，这是一次图书损坏情况调查统计。从表中可 以看出，围绕“图书状况”从“完好无损”等四个方面 进行调查统计，用四个不同数字(总共10万册，与题干所 给条件相同)交代了四种不同的情况，由此可看出要说明 图书的损坏情况，这是一条显性结论，不难回答。难的 是另一条结论从何而来呢?只要细看一下文字信息，其 中有“学生阅览室”的暗示，也刚好与图书损坏的情况 连起来了，原来学生正是损坏的主体，这就涉及学生的 道德水平、公德意识，另一条隐性结论也就浮出了水面。 答案(1)该校80％的图书存在不同程度的损坏现象 (2)学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄
【直接表述图表信息】题 1.下面是一份有关尝试回忆效果的实验结果材料, 试根据这个材料,完成后面的题目 时间分配 16个无意义音节回忆百分数5段传纪文回忆百分数 立刻4小时后立刻 4小时后 全部时间诵读 35 15 35 16 1/5用于尝试回忆50 26 37 2/5用于尝试回忆54 28 41 25 3/5用于尝试回忆57 37 42 26 4/5用于尝试回忆74 48 42 26 从表中数据的纵向对比过程中,我们可以发现一条带有普 遍意义的识记规律,即 (20个字以内) 用于尝试回忆的时间越多,背诵效果就越好
【直接表述图表信息】题 1．下面是一份有关尝试回忆效果的实验结果材料， 试根据这个材料，完成后面的题目。 从表中数据的纵向对比过程中，我们可以发现一条带有普 遍意义的识记规律，即 (20个字以内) 时间分配 16个无意义音节回忆百分数 5段传纪文回忆百分数 立刻 4小时后 立刻 4小时后 全部时间诵读 35 15 35 16 1/5用于尝试回忆 50 26 37 19 2/5用于尝试回忆 54 28 41 25 3/5用于尝试回忆 57 37 42 26 4/5用于尝试回忆 74 48 42 26 用于尝试回忆的时间越多，背诵效果就越好
总结解题思路: 1、认真审题,明确要求。 审题时,要注意表头和表脚的文字,弄清 说明对象和比较角度;还有题于中句式要 求和字数限制,有的题目还限定了以某个 具体对象作为答案的主语。 2、仔细分析图表,全面准确捕捉信息。 如找出比较对象、比较角度、项目、各种 数据及其变化特点。 3、依据题干要求,规范答题
总结解题思路： 1、 认真审题，明确要求。 审题时，要注意表头和表脚的文字，弄清 说明对象和比较角度；还有题干中句式要 求和字数限制，有的题目还限定了以某个 具体对象作为答案的主语。 2、 仔细分析图表，全面准确捕捉信息。 如找出比较对象、比较角度、项目、各种 数据及其变化特点。 3、 依据题干要求，规范答题
【推断总结】题 1.下面是某地几所学校的课外阅读活动与学生阅读能力情 况图表,读后在后面的空格上填写句子 学生阅读能力值 8642 学生课外阅读活动频次 偶尔两月一月每周 次一次两次两次 某地几所学校开展课外读书活动的时间不等,其时间为偶 尔一次,两月一次,一月两次,每周两次,学生阅读能力值分 别为2、4、6、8,这表明: 学生阅读能力与课外读书时间成正比,经常开展课外 阅读活动有利于提高学生的阅读能力
1.下面是某地几所学校的课外阅读活动与学生阅读能力情 况图表，读后在后面的空格上填写句子。 学生阅读能力值 8 6 4 2 偶尔 一次 两月 一次 一月 两次 每周 两次 学生课外阅读活动频次 某地几所学校开展课外读书活动的时间不等，其时间为偶 尔一次，两月一次，一月两次，每周两次，学生阅读能力值分 别为2、4、6、8，这表明 ： 学生阅读能力与课外读书时间成正比，经常开展课外 阅读活动有利于提高学生的阅读能力。 【推断总结】题