一、外国证据制度沿革 证据制度:运用、判断、认定证据的制度 (一)神示证据制度 1、含义 2、神示证据制度存在的历史条件
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一、证明的概念和分类 (一)证明的概念:指诉讼当事人(包括国家公诉机 关)在法庭审理中依照法律规定的程序和要求向审判机关 提出证据,并运用证据论证争议事实和诉讼主张的活动
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指在理论上按照一定的标准,从不同的角度对证据作 出不同的划分。其目的是通过比较不同种类证据的特点, 寻找运用各类证据的一般规律。 证据的分类与证据的种类不同。后者只有“证据的存 在形式”一个标准,且是由法律规定的。前者有多种标 准,有交叉性,是理论上的分类
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刑诉法42条分为7种:物证,书证,证人证言,被害 人陈述,犯罪嫌疑人、被告人供述和辩解,鉴定结论,勘 验、检查笔录,视听资料。民诉法6条和行政诉讼法第31 条也分别规定7种
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一、填空题:(每空1分,共15分) 1传统教育派的代表人物赫尔巴特的代表作是《》:现代教育派的代表人
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一、名词解释:(每题4分,共20分 1、德育一 2、生物起源说一 3、课程计划一 4、讲授法一 5、教学一
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公共课《教育学》是师范院校学生必修课程。通过教学,让学生掌握教育学的 基本概念、基础知识和基本理论,帮助学生初步形成素质教育的思想,培养其热爱教 育事业的情感,并使学生初步掌握教育科学研究的方法
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教育是一个过程,而不是一个场所。教育同时也是一种研究探索、应用,进一步探 索、理解、应用和反思、分析以及应用和反思的研究。随着我国教育改革的不断深化和 发展,对教师的要求也越来越高,教育科研能力不仅是一个教师合理的能力结构中重要的组 成部分,而且已成为当前衡量教师创新意识和创造才能的一个重要指标
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