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人工智能的发展历程与核心驱动力 人工智能教育应用的现状分析 人工智能教育应用的典型特征与发展趋势 结束语
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深度学习的概念内涵 深度学习的主要特征 深度学习的理论基础 促进深度学习的策略
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舒尔曼将这种忽视学科内容的教师教育范式称为“缺失的范式”。1986年提出了PCK概念
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南京师范大学:《课程与教学理论前沿问题研究》PPT教学课件_教学艺术若干理论问题的思考
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曲阜师范大学:《课程与教学理论前沿问题研究》PPT教学课件_异域教学思想本土化的思考——以翻转课堂中国热为例
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