人教版八年级上第一单元教案合集_1单元.doc

阅读教学模式探究课题教案《走进名校·课时优化》P1:1-3题。教学札记 2、相关知识: 《走进名校·课时优化》P1:4-5题。要迅速了解新闻的主要内容,是看标题。“人民解放军百万大军横渡长江”,从渡江兵力可以感知战役的壮阔。这是人类战争史上空前的奇观。可以想像,千里江面上,万船齐发,冒着炮火,奋勇挺进,直取对岸的景象。可以想像,日日夜夜盼解放的江南人民该是多么激动振奋! 背景介绍:详见《教师教学用书》五、图解课文 1、按新闻结构图解标题:《人民解放军百万大军横渡长江》电头:新华社长江前线22日22时电(电头不属结构) 导语:“人民解放军百万大军,从一千余华里的战线上,冲破敌阵,横渡长江。西起九江(不含),东至江阴,均是人民解放军的渡江区域。主体:“二十日夜起,……”(结束) 背景:“另一方面,……都很泄气。”(含在主体内) 结语 2、按新闻要素图解时间:1949年4月20日夜起至4月22日22时地点:西起九江(不含),东至江阴一千余华里长江战线人物:人民解放军百万大军因:国民党反动派拒绝签订和平协定,人民解放军为打倒蒋介石,解放全中国而发起渡江作战事经,中路军首先突破安庆、芜湖线,三十万人全部渡过, 与占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二,已占结领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部,经过整天激战,歼灭及击溃一切抵抗之敌,占领南岸阵地控制江阴要塞,切断镇江无锡段铁路线 3、按新闻内容要点图解要更为细致地了解新闻的内容,是看主体部分。主体部分报道了路大军渡江的进展,列表如下时间兵力渡过兵力中路军安庆—芜湖 20日夜—21日夜30万30万么西路军21日17时—22日22时352/3 东路军南京一江的21日17时—22日22时|35万大部在教材P3的地图上标出各路军渡江地段六、亮点欣赏: 1、再读课文,说亮点。 2、引导分析亮点: 总述:这篇新闻,气势磅礴。毛泽东作为全军统帅,汇总各路

阅读教学模式探究课题教案《走进名校·课时优化》P1：1－3 题。 2、相关知识：《走进名校·课时优化》P1：4－5 题。四、解题：要迅速了解新闻的主要内容，是看标题。“人民解放军百万大军横渡长江”，从渡江兵力可以感知战役的壮阔。这是人类战争史上空前的奇观。可以想像，千里江面上，万船齐发，冒着炮火，奋勇挺进，直取对岸的景象。可以想像，日日夜夜盼解放的江南人民该是多么激动振奋! 背景介绍：详见《教师教学用书》五、图解课文： 1、按新闻结构图解：标题：《人民解放军百万大军横渡长江》电头：新华社长江前线 22 日 22 时电（电头不属结构）导语： “人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。” 主体： “二十日夜起，……”（结束）背景： “另一方面，……都很泄气。”（含在主体内）结语：无。 2、按新闻要素图解：时间： 1949 年 4 月 20 日夜起至 4 月 22 日 22 时地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线人物：人民解放军百万大军原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。 3、按新闻内容要点图解：要更为细致地了解新闻的内容，是看主体部分。主体部分报道了三路大军渡江的进展，列表如下：时间兵力渡过兵力中路军安庆──芜湖 20 日夜──21 日夜 30 万 30 万西路军九江──安庆 21 日 17 时──22 日 22 时 35 万 2/3 东路军南京──江阴 21 日 17 时──22 日 22 时 35 万大部在教材 P3 的地图上标出各路军渡江地段。六、亮点欣赏： 1、再读课文，说亮点。 2、引导分析亮点：总述：这篇新闻，气势磅礴。毛泽东作为全军统帅，汇总各路教学札记事件经过与结果

八年级下册语文·第一单元战况,全面报道渡江战役,反映了整个战役的磅礴气势,表现了恢宏的气度。这篇新闻,语言准确精练,铿锵有力,书面语和口头语相穿插, 相得益彰分析:准确,首先是用词准确。例如,“冲破”与“突破”词义有所区别,“冲破敌阵”“突破安庆、芜湖线”“东面防线又被我军突破了”,都运用得准确。又如,东面防线经过整天激战,敌军一部分被歼灭,另一部分被击溃,不是一概说歼灭,或者一概说“击溃” 而是说“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌” 个词往往还有程度的差别,有时需要说明程度,表达才算准确。例如,“此处敌军抵抗较为顽强”,加上“较为”二字就十分准确。而汤恩伯是“认为南京江阴段防线是很巩固的”,加上一个“很”, 可见他骄傲自负的心理。必须明确交代的地方,一点也不含糊。例如,“西起九江”后面还注明“不含”,也是为了明确。语言的精练、铿锵,有两点值得注意。一是能用单音节的词不用双音节词。电文要求极端精练,军事用语更要求斩截有力。二是适当- 采用文言词。例如,“至发电时止”斩截有力,如果写成“到发电文的时候为止”,就拖沓了。又如,“现已占领”不说“现在己经占领” 这类例子还很多这篇新闻许多语句很文气。例如,“我西路军当面之敌亦纷纷溃退,毫无斗志,我军所遇之抵抗,甚为微弱”。但是说到国民党官兵的情绪,又非常口语化,“不想再打了”,“听见南京拒绝和平,都很泄气”。或雅或俗,各得其妙七、疑点解殘 1、学生自提疑问。 2、引导解惑: 为什么按中、西、东的顺序叙述?西路军与东路军是同时发起渡江作战的,为什么先说西路军,再说东路军?分述三路战况,为什么又能一气呵成中路军首先发起渡江作战,所以先说。西路军和中路军所遇敌情样,敌军抵抗甚为微弱,而东线敌军抵抗较为顽强,所以西路接着中路说,合在一起,可以议一议。最后说东路激战,文势也涌起高潮这篇新闻的主体,三路三个层次,看三个层次的衔接,就可以悟出全文一气呵成的道理。中路和西路,都从时间说起,中路一层开头是“二十日夜起”,西路一层开头是“二十一日下午五时起”,这样并列,层次分明,又紧相衔接。说了西路战况之后,又合起来有所议论,议论最后一句是“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的,弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天,东面防线又被我军突破了”。话题从“西面”转向“东面”,很巧妙很自然地转到了下一层。可见,作者是很注意一层与一层之间的衔接的,所以全文流转顺畅,一气呵成八、本堂小结回顾内容了解阅读方法教学札记 3

八年级下册语文·第一单元 3 战况，全面报道渡江战役，反映了整个战役的磅礴气势，表现了恢宏的气度。这篇新闻，语言准确精练，铿锵有力，书面语和口头语相穿插，相得益彰。分析：准确，首先是用词准确。例如，“冲破”与“突破”词义有所区别，“冲破敌阵”“突破安庆、芜湖线”“东面防线又被我军突破了”，都运用得准确。又如，东面防线经过整天激战，敌军一部分被歼灭，另一部分被击溃，不是一概说歼灭，或者一概说“击溃”，而是说“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌”。一个词往往还有程度的差别，有时需要说明程度，表达才算准确。例如，“此处敌军抵抗较为顽强”，加上“较为”二字就十分准确。而汤恩伯是“认为南京江阴段防线是很巩固的”，加上一个“很”，可见他骄傲自负的心理。必须明确交代的地方，一点也不含糊。例如，“西起九江”后面还注明“不含”，也是为了明确。语言的精练、铿锵，有两点值得注意。一是能用单音节的词不用双音节词。电文要求极端精练，军事用语更要求斩截有力。二是适当采用文言词。例如，“至发电时止”斩截有力，如果写成“到发电文的时候为止”，就拖沓了。又如，“现已占领”不说“现在已经占领”。这类例子还很多。这篇新闻许多语句很文气。例如，“我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱”。但是说到国民党官兵的情绪，又非常口语化，“不想再打了”，“听见南京拒绝和平，都很泄气”。或雅或俗，各得其妙。七、疑点解惑： 1、学生自提疑问。 2、引导解惑：为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？分述三路战况，为什么又能一气呵成？中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后说东路激战，文势也涌起高潮。这篇新闻的主体，三路三个层次，看三个层次的衔接，就可以悟出全文一气呵成的道理。中路和西路，都从时间说起，中路一层开头是“二十日夜起”，西路一层开头是“二十一日下午五时起”，这样并列，层次分明，又紧相衔接。说了西路战况之后，又合起来有所议论，议论最后一句是“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”。话题从“西面”转向“东面”，很巧妙很自然地转到了下一层。可见，作者是很注意一层与一层之间的衔接的，所以全文流转顺畅，一气呵成。八、本堂小结：回顾内容了解阅读方法。教学札记

阅读教学模式探究课题教案第二课时教学札记教学要点自主学习第二则新闻《中原我军解放南阳》: 完成课后练习题及资料教学步骤、复习导入 1、抽生回答新闻的结构及要素 2、复述第一则新闻的主要内容 3、回顾学习第一则新闻的阅读方法 4、明确本节课的任务:按上节课的学习方法学习第二则新闻。、学习第二则新闻 1、初读课文,说新闻大意 2、了解新闻写作背景: 学生查阅资料完成,教师亦帮助。详见《教师教学用书》。 3、图解课文: (1)按新闻结构图解: 标题:《中原我军解放南阳》电头:新华社郑州1948年11月5日电(对比上则电头) 导语:“……我军当即占领南阳。” 背景:“南阳为古宛县,……多数生于南阳一带。” 主体:“在过去一年 ”(结束) 结 (2)按新闻要素图解: 人物:中原我军时间:1948年11月4日下午地点:南阳事件发生的原因:蒋军因全局败坏,被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击之下,困守南阳的蒋军,不得不被迫弃城南逃。经过与结果:自去年七月,南阳人民解放军开始向敌后进军,大量歼敌,扩大并巩固了根据地,壮大了人民武装,彻底孤立了敌人南阳守敌王凌云弃城南逃,我军当即占领南阳,从此河南全境除若干据点外,全部为我解放。 (3)按新闻内容要点图解第一层,是导语,概述中原我军解放南阳,指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间第二层,是背景资料,用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。第三层,回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化,指出蒋军全局溃败的背景第四层,由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。成绩主要有三项第一,恢复和建立了稳固的根据地,创立了七个军区,极

阅读教学模式探究课题教案第二课时教学要点：自主学习第二则新闻《中原我军解放南阳》；完成课后练习题及资料教学步骤：一、复习导入： 1、抽生回答新闻的结构及要素； 2、复述第一则新闻的主要内容； 3、回顾学习第一则新闻的阅读方法。 4、明确本节课的任务：按上节课的学习方法学习第二则新闻。二、学习第二则新闻： 1、初读课文，说新闻大意。 2、了解新闻写作背景：学生查阅资料完成，教师亦帮助。详见《教师教学用书》。 3、图解课文：（1）按新闻结构图解：标题：《中原我军解放南阳》电头：新华社郑州 1948 年 11 月 5 日电（对比上则电头）导语： “……我军当即占领南阳。” 背景： “南阳为古宛县，……多数生于南阳一带。” 主体： “在过去一年中，……”（结束）结语：无。（2）按新闻要素图解：人物：中原我军时间：1948 年 11 月 4 日下午地点：南阳事件发生的原因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军，不得不被迫弃城南逃。经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干据点外，全部为我解放。（3）按新闻内容要点图解：第一层，是导语，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。第二层，是背景资料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。第三层，回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的背景。第四层，由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。成绩主要有三项：第一，恢复和建立了稳固的根据地，创立了七个军区，极教学札记