阅读教学模式探究课题教案 2、芦花荡 教学札记 孙犁 教学目标 知识与能力:1、了解有关作家、作品的文学常识 2、识记并运用“寒噤、仄歪、张皇失措……”等讠 3、学习抓住人物性格特征进行描写的写法,学习欲扬先 抑的写法 过程与方法:4、进一步了解并运用本课题教学模式进行学习 5、紧扣小说特点,从故事情节、环境、人物三方面引导 学生分析课文,教会学生分析小说的基本方法。 情感与德育:6、认识到英雄的中国人民是不可战胜的,培养学生爱国 主义情感 教学重点 目标 教学难点: 目标4、5 教学方法: 1、快速阅读法。让学生以较快速度默读,整体感知文章大意,再用简 洁地语句梳理概括内容要点。 2、讨论点拨法。在教学中,充分发挥学生的主动性,合作讨论,探究 小说的三要素。引导学生思维来突破教学重难点 课时安排 教学过程 第一课时 教学要点 速读课文,整体感知小说内容,并从结构上图解课文。 教学步骤 、课前预习: 按常规要求进行预习 1、读、抄《走进名校·课时优化》P5-6“字词梳理”。 2、通过查阅了解作者及作品特点 3、读一遍课文。 、导入 同学们看过《地雷战》、《地道战》,还看过《小兵张嘎》,从中我 们都能体会出劳动人民的聪明才智和对敌人的仇恨。今天我们学的《芦 花荡》也是讲述的一个老头子在水上与敌人斗争的故事。 三、检查预习: 能耐( neng nai)悠(you)闲寒噤(jin) 阴惨(can)仄歪( ze wai) 张皇失措:慌慌张张,不知怎么办才好 转弯抹角:沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话、做事不直截了当。 央告:表示弱者带哀怜色彩地向对方请求。(造句) 央求:表示带郑重、诚恳色彩地向对方请求。(造句)
阅读教学模式探究课题教案 2、芦花荡 孙犁 教学目标： 知识与能力：1、了解有关作家、作品的文学常识； 2、识记并运用“寒噤、仄歪、张皇失措……”等词； 3、学习抓住人物性格特征进行描写的写法，学习欲扬先 抑的写法。 过程与方法：4、进一步了解并运用本课题教学模式进行学习。 5、紧扣小说特点，从故事情节、环境、人物三方面引导 学生分析课文，教会学生分析小说的基本方法。 情感与德育：6、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国 主义情感。 教学重点： 目标 3 教学难点： 目标 4、5 教学方法： 1、快速阅读法。让学生以较快速度默读，整体感知文章大意，再用简 洁地语句梳理概括内容要点。 2、讨论点拨法。在教学中，充分发挥学生的主动性，合作讨论，探究 小说的三要素。引导学生思维来突破教学重难点。 课时安排： 2 课时 教学过程： 第一课时 教学要点： 速读课文，整体感知小说内容，并从结构上图解课文。 教学步骤： 一、课前预习： 按常规要求进行预习： 1、读、抄《走进名校·课时优化》P5－6“字词梳理”。 2、通过查阅了解作者及作品特点。 3、读一遍课文。 二、导入： 同学们看过《地雷战》、《地道战》，还看过《小兵张嘎》，从中我 们都能体会出劳动人民的聪明才智和对敌人的仇恨。今天我们学的《芦 花荡》也是讲述的一个老头子在水上与敌人斗争的故事。 三、检查预习： 能耐（néng nài） 悠（yōu）闲 寒噤（jìn） 阴惨（cǎn） 仄歪（zè wāi） 张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。 转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话、做事不直截了当。 央告：表示弱者带哀怜色彩地向对方请求。（造句） 央求：表示带郑重、诚恳色彩地向对方请求。（造句） 教学札记
八年级下册语文·第一单元 (完成在作业本上) 四、作者简介及作品特点 孙犁(1913-2002),现代小说家、散文家。河北省安平县人。与 赵树理、周立波、柳青被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆 铁笔”。代表作有《荷花淀》、《芦花荡》、《风云初记》、《白洋 淀纪事》等。对青年作家的影响形成“白洋淀派 作品特点:一般都充满浪漫主义气息和乐观精神,情节生动,语 言清新,朴素,富有节奏感,描写逼真,心理刻画细腻,抒情味浓 富有诗情画意,有“诗体小说”,之称。 五、速读课文,图解课文 我们在预习时读过了一遍课文,但那是泛泛而读,只是知道了这是 篇小说,而现在我们要进一步阅读本文,读小说,应该从哪几方面- 来阅读呢? 1、学生默读课文。 2、小组讨论完成图解。 3、抽一组的图解进行引导 环境 宁静优美,诗情画意 开端:护送女孩 芦花荡情节:发展:女孩受伤 高潮结局:为女孩复仇一—富有传奇色彩 人物 老头子自尊自信,机智勇敢 六、复述课文」 1、理清记叙要素,复述故事情节,把握课文内容 时间:一天夜里 地点:芦苇塘 人物:老头子、大菱、二菱 事件:老头子送大菱、二菱进苇塘,被鬼子发现,大菱负伤流 血,老头子发恨要讨还血债。 2、学生复述故事情节。学生互相点评,注意复述中的问题。 七、本堂小结 本文用诗情画意的散文笔法,向我们叙述了一个发生在冀中白洋 淀里的传奇故事:一位干瘪的老头子护送两个女孩子找革命队伍的故 事。给我们塑造了一个具有英雄气概、藐视敌人、无所畏惧、自信自 尊的抗日老英雄的形象,他自信,他自尊,他有柔情,有热血,有仇 恨,他是一只勇敢的鱼鹰! 教学札记
八年级下册语文·第一单元 7 （完成在作业本上） 四、作者简介及作品特点： 孙犁（1913-2002），现代小说家、散文家。河北省安平县人。与 赵树理、周立波、柳青被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆 铁笔”。代表作有《荷花淀》、《芦花荡》、《风云初记》、《白洋 淀纪事》等。对青年作家的影响形成“白洋淀派”。 作品特点：一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语 言清新，朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓， 富有诗情画意，有“诗体小说”，之称。 五、速读课文，图解课文： 我们在预习时读过了一遍课文，但那是泛泛而读，只是知道了这是 一篇小说，而现在我们要进一步阅读本文，读小说，应该从哪几方面 来阅读呢？ 1、学生默读课文。 2、小组讨论完成图解。 3、抽一组的图解进行引导： 环境： 宁静优美，诗情画意 开端：护送女孩 芦花荡 情节： 发展：女孩受伤 高潮结局：为女孩复仇——富有传奇色彩 人物： 老头子自尊自信，机智勇敢 六、复述课文： 1、理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。 时间：一天夜里 地点：芦苇塘 人物：老头子、大菱、二菱 事件：老头子送大菱、二菱进苇塘，被鬼子发现，大菱负伤流 血，老头子发恨要讨还血债。 2、学生复述故事情节。学生互相点评，注意复述中的问题。 七、本堂小结： 本文用诗情画意的散文笔法，向我们叙述了一个发生在冀中白洋 淀里的传奇故事：一位干瘪的老头子护送两个女孩子找革命队伍的故 事。给我们塑造了一个具有英雄气概、藐视敌人、无所畏惧、自信自 尊的抗日老英雄的形象，他自信，他自尊，他有柔情，有热血，有仇 恨，他是一只勇敢的鱼鹰！ 教学札记