细胞中的元素和化合物教学设计 课题 细胞中的元素和化合物 教学时间 (1)简述组成细胞的主要元素。 知识目标 (2)说出构成细胞的基本元素是碳。 (1)学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 的方法。 (2)培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。 教|技能目标 (3)培养学生的知识迁移能力、综合运用所学知 教|学 识分析问题和解决问题的能力,以及提高学生学 材目 科之间相互渗透的迁移能力 教标 (1)认同生命的物质性和生物界在物质组成上的 学分析 统一性 情感目标|(2)树立辨证的唯物主义世界观。增强学生对生 命本质的认识,消除对生命认识的神秘感,渗透 协调美和思想美。 学/我学要点/(1)组成细胞的主要元素和化合物 教分 (2)检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 内 (1)构成细胞的基本元素是碳 教学难点 容析 (2)检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 学学生原有的知识状况:学生在初中就已经学过一些相关的化学知 生识,也有一定的实验能力。这都为学习本节的重点知识奠定了基础, 分特别是难点的教学。由于学生对探究细胞奥秘存在好奇心,应激发学
细胞中的元素和化合物教学设计人教版高中生物必修一第二章第1节《细胞中的元素和化合物》表格教学设计第页细胞中的元素和化合物教学设计课题细胞中的元素和化合物教学时间教材教学分析教学目标知识目标（1）简述组成细胞的主要元素。（2）说出构成细胞的基本元素是碳。技能目标（1）学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。州扼团尹董硒宣鼠浑又业篇又术赘仍噶颜糊蛆昂际峰呸耐亚痔虹肠庄旺尊拇烫氮冉根瀑垣辕炳垦链氰畅鲁灼弗蝗拯哀徘乙涪赞妖叼垫仆陆鳃兢扇奸 课题 细胞中的元素和化合物 教学时间 教 材 教 学 分 析 教 学 目 标 知识目标 （1）简述组成细胞的主要元素。 （2）说出构成细胞的基本元素是碳。 技能目标 （1）学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 的方法。 （2）培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。 （3）培养学生的知识迁移能力、综合运用所学知 识分析问题和解决问题的能力，以及提高学生学 科之间相互渗透的迁移能力。 情感目标 （1）认同生命的物质性和生物界在物质组成上的 统一性。 （2）树立辨证的唯物主义世界观。增强学生对生 命本质的认识，消除对生命认识的神秘感，渗透 协调美和思想美。 教 分 学 内 容 析 教学重点 （1）组成细胞的主要元素和化合物。 （2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 教学难点 （1）构成细胞的基本元素是碳 （2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 学 生 分 学生原有的知识状况：学生在初中就已经学过一些相关的化学知 识，也有一定的实验能力。这都为学习本节的重点知识奠定了基础， 特别是难点的教学。由于学生对探究细胞奥秘存在好奇心，应激发学
析生的好奇心,培养学生提出问题的能力,让学生主动去探究,从而获 取相关的知识信息,提高学习能力。这也符合新课程标准要求,因此, 教师在这方面要多做指导与启发,变灌为导,变学会为会学,调动学 生的学习积极性,从而收到较好的教学效果。 课型 新授课 课时1课时 教学 引导法、讲述法、实验法 方法 教师活动 学生活动 达成目标 1.利用“问题探讨” 创设问题情境,让学 生在观察、讨论、交比较组成地壳和组 教 流中学习新知识。引成细胞的部分元素 学 导学生分别观察组成的含量,提出自己发让学生了解 教 赂/学|人体细胞的主要元素|现的问题,在与其他细胞的物质 策 (占细胞鲜重的百分同学的交流中,认识组成,认同生 流 比)图和组成人体细到组成生物体的元命的物质性。 程 胞的主要元素(占细素与组成地壳的元 胞干重的百分比)图,素有相似性又有区 之后再介绍组成细胞别 的大量元素和微量元 素。 2.利用化学知识解决 第-1-页
第 - 1 - 页 析 生的好奇心，培养学生提出问题的能力，让学生主动去探究，从而获 取相关的知识信息，提高学习能力。这也符合新课程标准要求，因此， 教师在这方面要多做指导与启发，变灌为导，变学会为会学，调动学 生的学习积极性，从而收到较好的教学效果。 教 学 策 略 课型 新授课 课时 １课时 教学 方法 引导法、讲述法、实验法 教 学 流 程 教师活动 学生活动 达成目标 1.利用“问题探讨” 创设问题情境，让学 生在观察、讨论、交 流中学习新知识。引 导学生分别观察组成 人体细胞的主要元素 （占细胞鲜重的百分 比）图和组成人体细 胞的主要元素（占细 胞干重的百分比）图， 之后再介绍组成细胞 的大量元素和微量元 素。 2.利用化学知识解决 比较组成地壳和组 成细胞的部分元素 的含量，提出自己发 现的问题，在与其他 同学的交流中，认识 到组成生物体的元 素与组成地壳的元 素有相似性又有区 别。 让 学 生 了 解 细 胞 的 物 质 组成，认同生 命的物质性
碳为什么是构成细胞 的基本元素这个问回忆碳原子核外电让学生理解 题。引导学生回忆碳子分布特点,以及碳|碳为什么是 原子核外电子分布特的性质,理解碳链是|构成细胞的 点,以及碳的性质,构成生物大分子的最基本元素 为学生理解碳链是构|骨架 这个问题 成生物大分子的骨架 奠定基础。 3.利用表解和“思考观察教材中的表解,使学生获得 与讨论”中的问题,思考和回答“思考与组成细胞的 引导学生观察,获得探讨”中的问题。化合物的知 相应的只是信息。 识,提高学习 能力。 4通过演示糖类、脂观察教师的演示实利用化学试 肪和蛋白质与化学试|验,再根据自己选择剂与糖类、脂 剂的颜色反应,指导的实验材料进行实肪和蛋白质 学生进行实验。 验研究。 颜色反应的 演示实验,帮 助学生明确 实验原理,进 行实验研究。 第-2-页
第 - 2 - 页 碳为什么是构成细胞 的 基 本 元 素 这 个 问 题。引导学生回忆碳 原子核外电子分布特 点，以及碳的性质， 为学生理解碳链是构 成生物大分子的骨架 奠定基础。 3.利用表解和“思考 与讨论”中的问题， 引导学生观察，获得 相应的只是信息。 4.通过演示糖类、脂 肪和蛋白质与化学试 剂的颜色反应，指导 学生进行实验。 回忆碳原子核外电 子分布特点，以及碳 的性质，理解碳链是 构成生物大分子的 骨架。 观察教材中的表解， 思考和回答“思考与 探讨”中的问题。 观察教师的演示实 验，再根据自己选择 的实验材料进行实 验研究。 让 学 生 理 解 碳 为 什 么 是 构 成 细 胞 的 最 基 本 元 素 这个问题。 使 学 生 获 得 组 成 细 胞 的 化 合 物 的 知 识，提高学习 能力。 利 用 化 学 试 剂与糖类、脂 肪 和 蛋 白 质 颜 色 反 应 的 演示实验，帮 助 学 生 明 确 实验原理，进 行实验研究
多媒体课件、实验材料(苹果或梨匀浆、马铃薯匀浆、花生 种子、豆浆)、实验用具(双面刀片、试管、试管架、大小 教师准烧杯、小量筒、滴管、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、载 资备玻片、盖玻片、毛笔、吸水纸、显微镜)、试剂(斐林试剂、 源准 苏丹Ⅲ染液、双缩脲试剂,体积分数为50%的酒精溶液、碘 液、蒸馏水)。 备学生准 备 板书设计 第2章组成细胞的分子 第1节细胞中的元素和化合物 组成细胞的元素 大量元素:C、H、0、N、P、S、K、Ca、Mg等。 微量元素:Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。 组成细胞的化合物 第-3-页
第 - 3 - 页 教 学 资 源 准 备 教师准 备 多媒体课件、实验材料（苹果或梨匀浆、马铃薯匀浆、花生 种子、豆浆）、实验用具（双面刀片、试管、试管架、大小 烧杯、小量筒、滴管、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、载 玻片、盖玻片、毛笔、吸水纸、显微镜）、试剂（斐林试剂、 苏丹Ⅲ染液、双缩脲试剂，体积分数为 50%的酒精溶液、碘 液、蒸馏水）。 学生准 备 板 书 设 计 第 2 章 组成细胞的分子 第 1 节细胞中的元素和化合物 一、组成细胞的元素 大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg 等。 微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo 等。 二、组成细胞的化合物
水 无机化合物 无机盐 构成 细胞 的化 脂质 合物 蛋白质 有机化合物 糖类 (核酸 三、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 第-4-页
第 - 4 - 页 三、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质