人教版高中生物必修一第二章第1节《细胞中的元素和化合物》教学设计 高中生物《细胞中的元素和化合物》教学设计 第二章组成细胞的分子 章节|第一节细胞中的元素和化合物 及题目 本课是高一必修一第二章“组成细胞的分子”中的第一节“细胞中的 元素和化合物”。本章以认识细胞这个基本的生命系统的物质成分为主 线,第一节讲述了“细胞中的元素和化合物”、后面四节详细讲述了化 合物中的“蛋白质”、“核酸”“糖类和脂质”“无机物”。因此,本 教材分析章内容要从微观上讲解同学们生活中经常接触的物质,还要突出它们在 生活中的作用。本节课知识点清晰,内容看似简单,但知识较抽象,要 调动学生的积极性,必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面 前,而且要精心设计问题,让学生自己一步步探究出结论,从而解决问 题,获得知识
人教版高中生物必修一第二章第 1 节《细胞中的元素和化合物》 教学设计 - 1 - / 10 高中生物《细胞中的元素和化合物》教学设计 章节 及题目 第二章 组成细胞的分子 第一节 细胞中的元素和化合物 教材分析 本课是高一必修一第二章“组成细胞的分子”中的第一节“细胞中的 元素和化合物”。本章以认识细胞这个基本的生命系统的物质成分为主 线，第一节讲述了“细胞中的元素和化合物”、后面四节详细讲述了化 合物中的“蛋白质”、“核酸”“糖类和脂质”“无机物”。因此，本 章内容要从微观上讲解同学们生活中经常接触的物质，还要突出它们在 生活中的作用。本节课知识点清晰，内容看似简单，但知识较抽象，要 调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面 前，而且要精心设计问题，让学生自己一步步探究出结论，从而解决问 题，获得知识
人教版高中生物必修一第二章第1节《细胞中的元素和化合物》教学设计 本节课的授课对象是高中一年级的学生,他们的思维特点是抽象思维 已有很大的发展。所以,导入时要从生活入手,激发学习兴趣。他们在 初中已经学习了两年的生物学,具有一定的生物学基础,但主要在宏观 的基础上认识生物的。在本节课之前,学生已经学习了细胞的相关知识, 了解细胞的重要性。 学情分析通过这一节的学习,要使学生能够简述组成细胞的元素和化合物, 理解碳是构成细胞的最基本元素,并为后面学习细胞的结构奠定基础。 学生可能具有的前科学概念:“细胞中的元素只有C、0、N、H、S等 几种”。应该将学生的前科学概念转换科学概 、知识方面 简述组成细胞的主要元素和化合物 说出构成细胞的最基本元素是碳。 教学目标二、能力方面 尝试检测生物组织中的糖类,脂肪和蛋白质,探讨细胞中主要化合 物的种类。 、情感态度与价值观方面 认同生命的物质性 [教学重点] 教学重点 (1)组成细胞的主要元素和化合物。 与难点 (2)检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 [教学难点] (1)构成细胞的基本元素是碳
人教版高中生物必修一第二章第 1 节《细胞中的元素和化合物》 教学设计 - 2 - / 10 学情分析 本节课的授课对象是高中一年级的学生，他们的思维特点是抽象思维 已有很大的发展。所以，导入时要从生活入手，激发学习兴趣。他们在 初中已经学习了两年的生物学，具有一定的生物学基础，但主要在宏观 的基础上认识生物的。在本节课之前，学生已经学习了细胞的相关知识， 了解细胞的重要性。 通过这一节的学习，要使学生能够简述组成细胞的元素和化合物， 理解碳是构成细胞的最基本元素，并为后面学习细胞的结构奠定基础。 学生可能具有的前科学概念：“细胞中的元素只有 C、0、N、H、S 等 几种”。 应 该 将 学 生 的 前 科 学 概 念 转 换 科 学 概 念 。 教学目标 一、 知识方面 简述组成细胞的主要元素和化合物。 说出构成细胞的最基本元素是碳。 二、 能力方面 尝试检测生物组织中的糖类，脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合 物的种类。 三、 情感态度与价值观方面 认同生命的物质性 教学重点 与难点 [教学重点] ⑴组成细胞的主要元素和化合物。 ⑵检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 [教学难点] ⑴构成细胞的基本元素是碳
人教版高中生物必修一第二章第1节《细胞中的元素和化合物》教学设计 (2)检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 教学方法 直观教学法、讲解法、实验法。 教学内容 教师行为 学生活动 设计意图 和时间 观赏一个广告,结合广结合广告和图片,思从生活中常见的广告导 告和pt上的图片,请考老师的问题:在得入新课,并给有困惑的 同学们思考一个问题,到正确答案后,对于同学科普一下知识。 请一个同学起来回答不懂的地方向老师提 课 问题,并说明理由。问。 (2min)
人教版高中生物必修一第二章第 1 节《细胞中的元素和化合物》 教学设计 - 3 - / 10 ⑵检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 教学方法 直观教学法、讲解法、实验法。 教学内容 和时间 教师行为 学生活动 设计意图 导 入 新 课 （2min） 观赏一个广告，结合广 告和 ppt 上的图片，请 同学们思考一个问题， 请一个同学起来回答 问题，并说明理由。 结合广告和图片，思 考老师的问题；在得 到正确答案后，对于 不懂的地方向老师提 问。 从生活中常见的广告导 入新课，并给有困惑的 同学科普一下知识
人教版高中生物必修一第二章第1节《细胞中的元素和化合物》教学设计 请同学们比较组成地观察组成地壳和组成 壳和组成细胞的部分细胞的部分元素图, 通过对比,增强学生的 元素图,然后引导分别从老师给出的3个方 参与度,根据问题逐步 从“单从地壳各元素含面比较各元素的含量 问 解决学生的疑问,并在 量”、“单从细胞各元素|对比:跟随老师的脚 这个过程中得出结论: 题 含量”“地壳和细胞的步,检查自己的错误 生物界和非生物界具有 元素含量对比”三方面并纠正,牢记老师得 统一性和差异性。培养 得到答案并引出生物到的结论:生物界和 学生逻辑思维能力 界和非生物界具有统非生物界具有统一性 (5min) 性和差异性。 和差异性
人教版高中生物必修一第二章第 1 节《细胞中的元素和化合物》 教学设计 - 4 - / 10 问 题 探 讨 （5min） 请同学们比较组成地 壳和组成细胞的部分 元素图，然后引导分别 从“单从地壳各元素含 量”、“单从细胞各元素 含量”“地壳和细胞的 元素含量对比”三方面 得到答案并引出生物 界和非生物界具有统 一性和差异性。 观察组成地壳和组成 细胞的部分元素图， 从老师给出的 3 个方 面比较各元素的含量 对比；跟随老师的脚 步，检查自己的错误 并纠正，牢记老师得 到的结论：生物界和 非生物界具有统一性 和差异性。 通过对比，增强学生的 参与度，根据问题逐步 解决学生的疑问，并在 这个过程中得出结论： 生物界和非生物界具有 统一性和差异性。培养 学生逻辑思维能力
人教版高中生物必修一第二章第1节《细胞中的元素和化合物》教学设计 请同学们对比人体与思考老师给出的问通过对比,加强学生的 玉米部分元素含量图,题,理解老师给出的记忆知识的效率 思考问题,得到结论:结论:组成生物体的 组成生物体的化学元化学元素在种类上基 素在种类上基本相同本相同但在不同生物 但在不同生物之间存之间存在着差异 在着差异 组 从含量上,将常见的化 理解大量元素和微量 学元素分为两类:大量 成 元素的含义,以及了 元素和微量元素 解它们包含的种类。 讲述大量元素和微量元 细 素两个知识点。 胞 请同学们比较组成人 对比组成人体细胞鲜 体细胞鲜重和干重的 重和干重的主要的元 主要的元素图,得出各 素图之间元素含量 元素含量顺序,通过三 素 总结出各元素图的顺 个问题,依次归纳出主 序。并思考三个问题 加强学生自我思考能 (18mn)要元素、基本元素、最 以及它们之间的关 力,引导学生思考问题 基本元素和它们之间 提高解决问题的能力 系。 的关系图。 思考讨论:为什么碳是 构成细胞的最基本元学生之间相互讨论 素?从化学和生物两为什么碳是构成细胞 方面说明。 的最基本元素?从化 学和生物两方面说 根据元素周期表,找 联系化学的相关知识
人教版高中生物必修一第二章第 1 节《细胞中的元素和化合物》 教学设计 - 5 - / 10 组 成 细 胞 的 元 素 （18min） 请同学们对比人体与 玉米部分元素含量图， 思考问题，得到结论： 组成生物体的化学元 素在种类上基本相同 但在不同生物之间存 在着差异. 从含量上，将常见的化 学元素分为两类：大量 元素和微量元素。 请同学们比较组成人 体细胞鲜重和干重的 主要的元素图，得出各 元素含量顺序，通过三 个问题，依次归纳出主 要元素、基本元素、最 基本元素和它们之间 的关系图。 思考讨论：为什么碳是 构成细胞的最基本元 素？从化学和生物两 方面说明。 根据元素周期表，找 思考老 师给 出的问 题，理解老师给出的 结论：组成生物体的 化学元素在种类上基 本相同但在不同生物 之间存在着差异. 理解大量元素和微量 元素的含义，以及了 解它们包含的种类。 对比组成人体细胞鲜 重和干重的主要的元 素图之间元素含量， 总结出各元素图的顺 序。并思考三个问题 以及它们之间的关 系。 学生之间相互讨论： 为什么碳是构成细胞 的最基本元素？从化 学和生物两方面说 通过对比，加强学生的 记忆知识的效率。 讲述大量元素和微量元 素两个知识点。 加强学生自我思考能 力，引导学生思考问题， 提高解决问题的能力。 联系化学的相关知识