Unit6 Anne wanted to dance Period 1 教学目标 (一)语言目标: 1.能听懂、会说、认读词组 dancing room, move with the music, put arms out, step on one's foot等。 2.句型:能在情境中正确,灵活的运用“ want to do something表达人 物的意愿。 (二)应用目标 1.能在教师的引导下完整的阅读和理解课文A部分的故事 2.能在读懂故事的基础上领悟故事的内涵和道理;培养学生克服困 难的勇气和乐于助人的优良品质。 3.能听懂、会说A部分的课文 、教学重点及难点 教学重点: 1.调动学生的思维,理解本文,并挖掘出文本的内涵。 教学难点 1,用英语说出自己克服困难的某次经历。 三、教学准备 教学VCD,教学PPT。 四、教学步骤 Step 1 Warming up
Unit 6 Anne wanted to dance Period 1 一、教学目标 (一)语言目标： 1．能听懂、会说、认读词组 dancing room, move with the music, put arms out, step on one’s foot 等。 2．句型：能在情境中正确，灵活的运用“want to do something”表达人 物的意愿。 （二）应用目标 1. 能在教师的引导下完整的阅读和理解课文 A 部分的故事 2. 能在读懂故事的基础上领悟故事的内涵和道理；培养学生克服困 难的勇气和乐于助人的优良品质。 3. 能听懂、会说 A 部分的课文。 二、教学重点及难点 教学重点： 1.调动学生的思维，理解本文，并挖掘出文本的内涵。 教学难点： 1， 用英语说出自己克服困难的某次经历。 三、教学准备 教学 VCD，教学 PPT。 四、教学步骤 Step 1 Warming up
1头脑风暴 教师问学生的爱好,学生纷纷说出自己的爱好,激活原有的背景知 识,熟悉文本中的部分语言和知识点。让学生尽可能读的罗列与本主 题相关的信息。 T: What 's you hobby? S: I like singin S2: I like painting T: I like dancing but I'm not good at it. Are you good at dancing? S: Yes. I am T: Can you show me? T: You can dance very well. I want to dance like you. Can youteach me? S: OK! 教师请学生师范,大家跟着一起学习做动作。老师可以配上相应的英 语说,并板书在黑板上。 Step 2 Presentation Pre-reading (1)预测:看图说话 老师出示三幅教学挂图,并提出问题,让学生根据已有的信息对文章 的内容进行预测。 提出问题 1. What was Lingling doing? Lingling was dancing)
1.头脑风暴 教师问学生的爱好，学生纷纷说出自己的爱好，激活原有的背景知 识，熟悉文本中的部分语言和知识点。让学生尽可能读的罗列与本主 题相关的信息。 T：What’s you hobby? S:I like singing. S2:I like painting. ……… T: I like dancing ,but I’m not good at it.Are you good at dancing? S:Yes,I am. T: Can you show me? T:You can dance very well.I want to dance like you.Can you teach me? S:OK! 教师请学生师范，大家跟着一起学习做动作。老师可以配上相应的英 语说，并板书在黑板上。 Step 2 Presentation 1. Pre-reading (1)预测：看图说话 老师出示三幅教学挂图，并提出问题，让学生根据已有的信息对文章 的内容进行预测。 提出问题： 1. What was Lingling doing?(Lingling was dancing)
2. What did Anne want to do? (Anne wanted to dance) 3. Can Lingling dance very well? (Yes, she can dance very well) 教师对于学生的推断给予充分肯定,同时有抛出新问题:What happened then? (设计意图:学生纷纷猜结局,答案五花八门。带着好奇心,学生更 有兴趣去阅读故事) 2. While-reading (1)略读 略读的满意的就是对阅读材料进行快速扫描并获得主旨大意。 (2)寻读 寻读的目的就是教会学生的阅读材料才能快速的找到特定的信 Time Place Characters R eason How to dance Result (3)细读 学生仔细阅读短文,并根据以下提纲在课本上给标注层次
2.What did Anne want to do? (Anne wanted to dance) 3.Can Lingling dance very well? (Yes,she can dance very well) 教师对于学生的推断给予充分肯定，同时有抛出新问题：What happened then? (设计意图：学生纷纷猜结局，答案五花八门。带着好奇心，学生更 有兴趣去阅读故事) 2. While-reading (1)略读 略读的满意的就是对阅读材料进行快速扫描并获得主旨大意。 （2）寻读 寻读的目的就是教会学生的阅读材料才能快速的找到特定的信 息。 Time Place Characters Reason How to dance Result (3)细读 学生仔细阅读短文，并根据以下提纲在课本上给标注层次
[设计意图:只有在理解并整合全文信息的基础上做出推测,学生 的感悟才能得到深化,阅读课的内涵才能得以丰富] 3. Post--reading (1)模仿朗读,熟悉语言,为表演做准备。 (2)根据表格中的关键词,两人一组复述故事。 (3)模仿A部分内容,和伙伴们一起创编故事,并表演出来。 Step 4 Homework 1.熟读课文。 2.和同学一起创编故事,并把创编的故事表演给同学看。 教学后记:本课的语法知识点并不多主要是“ want to do sth所以大部 分同学掌握的还可以,但是A部分的课文偏长,背诵有难度 Period 2 教学目标 (一)语言目标 1.词汇:能听懂、会说、认读 stand on one foot read a story aloud, paint a picture; p lay the piano等,进一步熟悉以上词组;能听懂 concert exam, practice, modern dance等。 2.句型 熟练运用“ What did he/ she want to do?和"He/ She wanted to…”询问 和回答某人的意愿
[设计意图：只有在理解并整合全文信息的基础上做出推测，学生 的感悟才能得到深化，阅读课的内涵才能得以丰富] 3. Post—reading (1)模仿朗读，熟悉语言，为表演做准备。 (2)根据表格中的关键词，两人一组复述故事。 (3)模仿 A 部分内容，和伙伴们一起创编故事，并表演出来。 Step 4 Homework 1. 熟读课文。 2. 和同学一起创编故事，并把创编的故事表演给同学看。 教学后记: 本课的语法知识点并不多主要是“want to do sth”所以大部 分同学掌握的还可以，但是 A 部分的课文偏长，背诵有难度。 Period 2 一、教学目标 （一）语言目标 1. 词汇：能听懂、会说、认读 stand on one foot ,read a story aloud, paint a picture, play the piano 等，进一步熟悉以上词组；能听懂 concert, exam , practice, modern dance 等。 2. 句型： 熟练运用“What did he/she want to do?”和“He/She wanted to …”询问 和回答某人的意愿
能看懂、会说 be going to do something”。 (二)应用目标 1.能在正确的情景中,灵活的运用“ want to do something.”句型表达 任务的意愿 2.能借助课文D部分的短文,完成相应的练习 、教学重难点 重点:在D部分教学中复习和巩固已学的词汇和句型,扩充词汇量 难点:能理解D部分的短文。 三、教学准备 教学配套的CD-ROM课件、多媒体课件等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1. Greetings 2.谈论周末计划 教师启发学生说说周末计划,学生畅所欲言,谈论自己的周末计划 教师可以提供一些动词激发学生的思维 play read clean watch paint sing climb visit go T: What's the weather like? Ss: Its sunny T: It's a nice day. It's will be sunny on the weekend. I want to climb the Yuelu Mountain with my family what do you want to do this weekend? Ss I want to go to the park
能看懂、会说“be going to do something”。 （二）应用目标 1. 能在正确的情景中，灵活的运用“want to do something…”句型表达 任务的意愿。 2. 能借助课文 D 部分的短文，完成相应的练习。 二、教学重难点 重点：在 D 部分教学中复习和巩固已学的词汇和句型，扩充词汇量。 难点：能理解 D 部分的短文。 三、教学准备 教学配套的 CD-ROM 课件、多媒体课件等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1. Greetings 2. 谈论周末计划 教师启发学生说说周末计划，学生畅所欲言，谈论自己的周末计划。 教师可以提供一些动词激发学生的思维 play read clean watch paint sing climb visit go T:What’s the weather like? Ss:It’s sunny. T:It’s a nice day.It’s will be sunny on the weekend.I want to climb the Yuelu Mountain with my family.What do you want to do this weekend? Ss:I want to go to the park