16黄山奇松 首案编写:王云霞 二度修改:张晋伟 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2.学会11个生字。理解新词语的意思。会用“屹立”和“郁郁苍苍 造句 3.理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热 爱之情。 教学重点: 在读的过程中,帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树 的 教学难点: 指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。 教学媒体:投影、录音、录像 教学时间:三课时 第一课时 教学目标 1.学会本课的生字新词,结合课文理解词义 2.能读通课文,初步了解课文的主要内容 3.导读第一自然段,领悟作者是怎样引出黄山奇松的。 教学重点: 读好句子,读通课文。 教学过程:
16 黄山奇松 首案编写：王云霞 二度修改：张晋伟 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2.学会 11 个生字。理解新词语的意思。会用“屹立”和“郁郁苍苍” 造句。 3.理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热 爱之情。 教学重点： 在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树 的。 教学难点： 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学媒体：投影、录音、录像 教学时间：三课时 第一课时 教学目标： 1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2.能读通课文，初步了解课文的主要内容。 3.导读第一自然段，领悟作者是怎样引出黄山奇松的。 教学重点： 读好句子，读通课文。 教学过程：
导入揭题。 1.板书“奇”,用“奇”组词。 2.板书特奇松”,说说词义 3.板书课题,齐读。围绕课题质疑 初读课文 出示自读要求: (1)读准字音,读通课文 (2)在不懂的地方做上记号 (3)联系上下文,借助工具书解决生字词。 检查自读情况 1.朗读生字表上的生字和课后的词语 检查: (1)抽读生字卡片,读准字音 前鼻音:宾客盆景 后鼻音:玉屏楼状如黑虎 翘舌音:状如黑虎 2)朗读下列词语:陡崖屹立饱经风霜姿态优美盆景宾客 情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲 2.朗读课文,读通句子,难读的地方多读几遍。 检査:指名逐节朗读课文,指导读好下列句子: 黄山最妙的观松处,当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处ˆ的玉屏 楼了。 它们或屹立,或斜出,或弯曲;或仰,或俯,或卧;有的状如黑 虎,有的形似孔雀 指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思(事先布置预
一、导入揭题。 1.板书“奇”，用“奇”组词。 2.板书“特奇松”，说说词义。 3.板书课题，齐读。围绕课题质疑。 二、初读课文 出示自读要求： （1）读准字音，读通课文。 （2）在不懂的地方做上记号。 （3）联系上下文，借助工具书解决生字词。 检查自读情况。 1.朗读生字表上的生字和课后的词语。 检查： （1）抽读生字卡片，读准字音。 前鼻音：宾客盆景 后鼻音：玉屏楼状如黑虎 翘舌音：状如黑虎 （2）朗读下列词语：陡崖 屹立 饱经风霜 姿态优美 盆景 宾客 情有独钟 郁郁苍苍 枝干遵劲 枝干蟠曲 2.朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。 检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子： 黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏 楼了。 它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑 虎，有的形似孔雀…… 指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预
誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲 3.逐段齐读课文,边读边想每段分别讲了什么。 导读第一自然段 1.指名朗读。 2.交流:读了这一段,你懂得了什么? 3.你还有什么不明白的地方? 结合理解“誉·情有独钟闻名于世”(换词)。 4.练习: (1)黄山被誉为 (2)黄山“四绝”是指 (3)卡片出示:奇松怪石云海温泉 (4)在这“四绝”中,人们最喜爱的是。所以课文 说人们对黄山奇松,更是 卡片出示“情有独钟”,指导朗读。 5.投影出示:山顶上,陡崖边,处处都有它们潇洒、挺秀的身影。 指导朗读:黄山奇松那么ˆ潇洒、挺秀”,你喜欢吗?朗读时就要 读出赞美、偏爱的感情。 自由读,齐读。 设疑:那么,黄山奇松“奇”在什么地方呢?——下节课学习 三、指导书写生字 1.学生自读生字,说说哪些字不易写好,哪些地方书写时应注意 2.范写下列生字 誉:撇和捺要舒展 遒:“西”内别忘了一横 盆:撇和捺的位置要摆正。 屹:右边不要多横。 俯:右边“府”的一撇要到位
习）： 誉地 情有独钟 黄山绝胜处 遒劲 3.逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。 三、导读第一自然段 1.指名朗读。 2.交流：读了这一段，你懂得了什么？ 3.你还有什么不明白的地方？ 结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”（换词）。 4.练习： （1）黄山被誉为_______________________。 （2）黄山“四绝”是指_________________________。 （3）卡片出示：奇松怪石云海温泉 （4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是______。所以课文 说人们对黄山奇松，更是“________”。 卡片出示“情有独钟”，指导朗读。 5.投影出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。 指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要 读出赞美、偏爱的感情。 自由读，齐读。 设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？——下节课学习。 三、指导书写生字 1.学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。 2.范写下列生字： 誉：撇和捺要舒展。 遒：“西”内别忘了一横。 盆：撇和捺的位置要摆正。 屹：右边不要多横。 俯：右边“府”的一撇要到位
状:同“壮”要区别开来。 四、作业 见习字册 比一比,再组词 状()陪()府()盆() 壮()部()俯()贫() 第二课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情 趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情 教学重点: 指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点: 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。 教学过程: 、复习巩固,引入情境 同学们,这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节 课的学习,我们知道黄山被誉为“天下第一奇山”(卡片出示“天 下第一奇山”),它以“四绝”闻名于世,这“四绝”是指——奇松、怪 石、云海、温泉(卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”)。我们还知 道,这“四绝中,人们最喜爱的是—黄山奇松,正如课文中说的 样,更是“情有独钟”(卡片出示‘情有独钟”,齐读)。只要你来到黄
状：同“壮”要区别开来。 四、作业 1.见习字册。 2.比一比，再组词。 状（）陪（）府（）盆（） 壮（）部（）俯（）贫（） 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情 趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点： 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点： 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。 教学过程： 一、复习巩固，引入情境 同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节 课的学习，我们知道黄山被誉为——“天下第一奇山”（卡片出示“天 下第一奇山”），它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指——奇松、怪 石、云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。我们还知 道，这“四绝”中，人们最喜爱的是——黄山奇松，正如课文中说的一 样，更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。只要你来到黄
山上,你就会看到山顶上、陡崖边,处处都有潇洒、挺秀的奇松。 、激情导读,感受奇松 今天,咱们就一起去观赏黄山奇松。告诉大家,要想看松,最 好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼,玉 屏楼前可以看到哪些奇松呢?请同学们好好地读读课文第二节,待会 儿告诉大家?(学生自由读) 2.同学们,在玉屏楼前,你看到了哪些奇松? 板书:迎客松、陪客松、送客松 3.下面请同学们再好好地读读课文,用横线划出描写迎客松的句 子,用浪线划出描写陪客松的句子,用虚线划出描写送客松的句子。 4.请三位同学分别读一读 5.下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子,一边读一边 想,在你的头脑中迎客松究竟是什么样的? 投影出示句子,指导朗读 (1)同学们,你们在读的时候,头脑中出现了迎客松了吗?它 是什么样子的?(指名说) (2)大家说得挺好,愿意看看真的迎客松吗?(映示迎客松) 怎么样,真的迎客松和你想的一样吧! (3)齐读描写迎客松的句子 (4)看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松,读了描写迎客松 的这几句话,老师相信大家一定有什么话要说吧!或有什么问题要问 吗!(指名说) ①课前,老师查了资料,黄山上尺把高的松树都生长了几十年, 可想而知,这么高大的迎客松,不知经历了多少烈日暴晒,多少风吹 雨打,所以文中说它饱经风霜(卡片出示“饱经风霜”),但它却仍然 郁郁苍苍(卡片出示“‘郁郁苍苍”),充满生机。这儿完全可以看出迎 客松具有顽强的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师 教,就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。(自由读,指名读, 齐读)
山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。 二、激情导读，感受奇松 1.今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。告诉大家，要想看松，最 好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉 屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会 儿告诉大家？（学生自由读） 2.同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？ 板书：迎客松、陪客松、送客松 3.下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句 子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。 4.请三位同学分别读一读。 5.下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边 想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？ 投影出示句子，指导朗读： （1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它 是什么样子的？（指名说） （2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？（映示迎客松） 怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！ （3）齐读描写迎客松的句子。 （4）看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松 的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问 吗！（指名说） ①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年， 可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹 雨打，所以文中说它饱经风霜（卡片出示“饱经风霜”），但它却仍然 郁郁苍苍（卡片出示“郁郁苍苍”），充满生机。这儿完全可以看出迎 客松具有顽强的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师 教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（自由读，指名读， 齐读）