《邹忌讽齐王纳谏》 【学习目标】 1.理解课文内容,掌握文言词语 2.品味语言的感情韵味,分析人物形象,引导学生会从小事中悟出一定的道理 3.赏析行文技巧,体味邹忌讽齐王的语言艺术,领悟所含哲理。 【重点】 积累常见的文言词语,确切理解其含义,分析人物形象,引导学生会从小事中悟 出一定的道理 【难点】 体味邹忌讽齐王的语言艺术,领悟所含哲理 【课时安排】 2课时 【课前预习】 学生熟读课文,自行解决生字词。搜集有关刘向和《战国策》的资料,以开阔 视野,拓展思路,增加知识积累。 课前预习,享受学习乐趣 语音字形 词义 字词积累 刘向和 《战国 策》的资 阅读课文 时发现的 问题 第一课时 【学习要点】 1.掌握文言词语,提高阅读文言文的能力。 2、熟读课文,疏通文意 教学过程 合作探究,擦出智慧火花 学生活动 组织形式 、名言鉴赏 、名言积累 以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴亡:散师出示课件 以人为镜,可以明得失。 1.学生齐读。 1.读一读 2.学生自由回答, 2.品一品 师生共同评议,教师 (鉴赏角度不拘一格,可品名言的哲理,也可借题发挥,可给予鼓励。 独抒己见,也可广征博引) 把铜当做镜子,可以看出自己的衣帽是否穿戴整齐;把历史 作为镜子,可以知道朝代的兴衰更替:把别人当做镜子,可 以明察自己的成功与失败
《邹忌讽齐王纳谏》 【学习目标】 1．理解课文内容，掌握文言词语 2．品味语言的感情韵味，分析人物形象，引导学生会从小事中悟出一定的道理 3．赏析行文技巧，体味邹忌讽齐王的语言艺术，领悟所含哲理。 【重点】 积累常见的文言词语，确切理解其含义，分析人物形象，引导学生会从小事中悟 出一定的道理 【难点】 体味邹忌讽齐王的语言艺术，领悟所含哲理 【课时安排】 2 课时 【课前预习】 学生熟读课文，自行解决生字词。搜集有关刘向和《战国策》的资料，以开阔 视野，拓展思路，增加知识积累。 课前预习，享受学习乐趣 语音 字 形 词 义 字词积累 刘向和 《战国 策》的资 料 阅读课文 时发现的 问题 第一课时 【学习要点】 1．掌握文言词语，提高阅读文言文的能力。 2、熟读课文，疏通文意 教学过程 合作探究，擦出智慧火花 学 生 活 动 组织形式 一、名言鉴赏 以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡； 以人为镜，可以明得失。 1．读一读 2．品一品 （鉴赏角度不拘一格，可品名言的哲理，也可借题发挥，可 独抒己见，也可广征博引） 把铜当做镜子，可以看出自己的衣帽是否穿戴整齐；把历史 作为镜子，可以知道朝代的兴衰更替；把别人当做镜子，可 以明察自己的成功与失败。 一、名言积累 教师出示课件。 1．学生齐读。 2．学生自由回答， 师生共同评议，教师 给予鼓励
、走进新课 历代君主要成就一番霸业,身边没有几位敢进谏的大臣是不二、导入新课, 行的。战国时期诸侯林立,尔虞我诈,一批谋臣策士周旋其教师激情导入 间,因势据时,为国君出奇策异计。齐威王就非常幸运的遇 到了这样一位贤臣一邹忌。今天,我们就欣赏选自《战国 策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 1.交流搜集到的刘向和《战国策》的有关资料。 l、交流资料,学生 刘向,西汉经学家、目录学家、文学家。沛县人。 各抒己见,教师补充 《战国策》是战国时代国别史汇编,也是一部历史散文总集 又称《国策》、《国事》,由汉代刘向编订的,共33篇 分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山 策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的 活动,记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅,写人记 事真切、生动。读这本书真是如见其人,如闻其声。它具有 宏肆激越的风格,铺陈伟丽,叱咤雄豪,艺术上有很高成就, 对后代文人的影响不小。 三、检查预习 三、大显身手 教师出示投影片。 1.给下列加线词语注音。 l题指名学生朗读, 昳( 翔 )间进 要求学生识记 )期年( 谤讥2题学生抢答 )朝服衣冠( )皆朝于齐 题学生举手,教师 指名口头回答。 解释加点词语含义 教师针对学生答题 (1) 修八尺有余 情况随时点拨并给 (2).朝服衣冠 予鼓励。 (3).我孰与城北徐公美 (4).孰视之 (5).吾妻之美我者 (6).私我也 (7).而形貌昳丽 (8).窥镜而自视 (9).期年之后 (10).王之蔽甚矣 3.用现代汉语表述下列语句 (1).我孰与城北徐公美 (2).能谤讥于市朝 (3).此所谓战胜于朝廷 参考答案 解释加点词语含义 (1).长,这里指身高 (2).穿,戴 (3).谁 (4).通‘熟’,仔细 (5).认为. 美
二、走进新课 历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不 行的。战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其 间，因势据时，为国君出奇策异计。齐威王就非常幸运的遇 到了这样一位贤臣---邹忌。今天，我们就欣赏选自《战国 策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 1．交流搜集到的刘向和《战国策》的有关资料。 刘向，西汉经学家、目录学家、文学家。沛县人。 《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。 又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的，共 33 篇， 分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十 二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些 活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记 事真切、生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有 宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就， 对后代文人的影响不小。 三、大显身手 1．给下列加线词语注音。 昳（ ） 窥（ ） 间进 （ ）期年（ ） 谤讥 （ ）朝服衣冠（ ） 皆朝于齐 （ ） 2． 解释加点词语含义 （1）. 修八尺有余 （2）. 朝服衣冠 （3）. 我孰与城北徐公美 （4）. 孰视之 （5）. 吾妻之美我者 （6）. 私我也 （7）. 而形貌昳丽 （8）. 窥镜而自视 （9）. 期年之后 （10）.王之蔽甚矣 3. 用现代汉语表述下列语句 （1）.我孰与城北徐公美 （2）.能谤讥于市朝 （3）.此所谓战胜于朝廷 参考答案： 2． 解释加点词语含义 （1）.长，这里指身高 （2）.穿，戴 （3）.谁 （4）.通‘熟’，仔细 （5）.认为.......美 二、导入新课， 教师激情导入。 1、交流资料，学生 各抒己见，教师补充 三、检查预习 教师出示投影片。 1 题指名学生朗读， 要求学生识记。 2 题学生抢答。 3 题学生举手，教师 指名口头回答。 教师针对学生答题 情况随时点拨并给 予鼓励
(6).偏爱 (7).光艳美丽 (8).照镜子 (9).一周年 (10)受蒙蔽 3.用现代汉语表述下列语句 (1).我与城北的徐公比,哪一个更俊美 (2).能在公共场所指责议论君王的缺点 四、整体感知 (3).这就是在朝廷战胜了别国,意思是政治清明,不需用1.教师放录音,要 兵就能战胜敌国 求学生听清字音和 四、整体感知 节奏,必要时在书上 听课文录音 学生朗读 引导学生采用齐 3.解题,从题目中你读出哪些信息? 读、个读,小组读等 “邹忌讽 纳谏” 多种形式朗读。 兼语句式 3.教师巡视,解答 4、小组合作疏通文意。 学生的疑难。 (1)二人合作,参考注释,疏通全文大意,解决不了的, 向老师询问,或画下来待全班集体讨论 (2)质疑解难 发现问题,提出问题,通过学生间、师生间的相互讨论补充 解决疑难。 (3),教师根据学生提出的共性问题讲解指正。 五、小结 学生预习中还没解决的问题提出来,师生共解决 六、巩固练习 巩固练习,体验成功喜悦 基础演练 1、解释词语 (1).旦日 (2),徐公何能及君也 (3),闻寡人之耳者 (4).王之蔽甚矣 (5),皆以美于徐公 (6).时时而间进 2【邹忌讽齐王纳谏】选自( )讽( ‘谏’( )尊长或朋友,使改正错误 3.本文作者是( ),本名( ),字(
（6）.偏爱 （7）.光艳美丽 （8）.照镜子 （9）.一周年 （10）.受蒙蔽 3. 用现代汉语表述下列语句 （1）.我与城北的徐公比，哪一个更俊美 （2）.能在公共场所指责议论君王的缺点 （3）.这就是在朝廷战胜了别国，意思是政治清明，不需用 兵就能战胜敌国 四、整体感知 1．听课文录音 2．学生朗读 3．解题，从题目中你读出哪些信息？ “邹忌讽 齐王 纳谏” 兼语句式 4、小组合作疏通文意。 （1）二人合作，参考注释，疏通全文大意，解决不了的， 向老师询问，或画下来待全班集体讨论。 （2）质疑解难。 发现问题，提出问题，通过学生间、师生间的相互讨论补充 解决疑难。 （3），教师根据学生提出的共性问题讲解指正。 五、小结 学生预习中还没解决的问题提出来，师生共解决。 六、巩固练习 四、整体感知 1．教师放录音，要 求学生听清字音和 节奏，必要时在书上 标注。 2．引导学生采用齐 读、个读，小组读等 多种形式朗读。 3．教师巡视，解答 学生的疑难。 巩固练习，体验成功喜悦 基础演练 1、解释词语 （1）.旦日 （2）.徐公何能及君也 （3）.闻寡人之耳者 （4）.王之蔽甚矣 （5）.皆以美于徐公 （6）.时时而间进 2.【邹忌讽齐王纳谏】选自（ ）讽（ ）。 ‘谏’（ ）尊长或朋友，使改正错误。 3. 本文作者是（ ），本名（ ），字（ ）
)时期著名的 )家,( )家 【战国策】,简称( ),是作者编订 )汇集成书,定名【战国策】是 )体史书。分为( )国,(包括齐, 楚,燕,韩,赵,魏,秦,宋,卫,中山,东周,西周十二策)共三十三篇, 内容多是( 5、《邹忌讽齐王纳谏》选自( )体的历史著作 》。“讽谏”的意思是 能力题 、指出句子中加点词活用的类型及意思 (1)朝服衣 (2)吾妻之美我者,私我 7、翻译句子。 (1)徐公来,孰视之,自以为不如。 (2)客之美我者,欲有求于我也 (3)此所谓战胜于朝廷 8、解释下面句子中加点词的古义、今义。 (1)明日,徐公来,孰视之,自以为不如古 今 义义(义义(义义 (2)今齐地方千里,百二十城 (3)能谤讥于市朝 古 9、请列举两个出自《战国策》的成语: 能力提升 王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏:上书谏寡人 者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门 庭若市:数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者 10、给下列加粗字注音 时时而间进( )期年之后( 11、解释下列加粗词的意思 ①能谤讥于市朝( )②群臣进谏,门庭若 市(
（ ）时期著名的（ ）家， （ ）家，（ ）家。 4. 【战国策】，简称（ ），是作者编订 （ ）汇集成书，定名【战国策】是 （ ）体史书。分为（ ）国，（包括 齐， 楚，燕，韩，赵，魏，秦，宋，卫，中山，东周，西周 十二策）共三十三篇， 内容多是 （ ）。 5、《邹忌讽齐王纳谏》选自（ ）体的历史著作 《 》。“讽谏”的意思是 （ ）。 能力题 6、指出句子中加点词活用的类型及意思。 （1）朝服衣 冠 （2）吾妻之美我者，私我 也 7、翻译句子。 （1）徐公来，孰视之，自以为不如。__________________________________ （2）客之美我者，欲有求于我也。 ____________________________________________ （3）此所谓战胜于朝廷。 ___________________________________________________ 8、解释下面句子中加点词的古义、今义。 （1）明日，徐公来，孰视之，自以为不如 古 义 今 义 （2）今齐地方千里，百二十城 古 义 今 义 （3）能谤讥于市朝 古 义 今 义 9、请列举两个出自《战国策》的成语： 能力提升 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人 者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门 庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 10、给下列加粗字注音 时时而间进（ ） 期年之后（ ） 11、解释下列加粗词的意思 ①能谤讥于市朝（ ）②群臣进谏，门庭若 市（ ）
③期年之后,……( )④王曰:“善。”乃下令 12、这一段是写进谏的结果,即齐威王下令纳谏及收到的效果。请按下列要求填 空 悬赏进谏的三个等级 纳谏后的三大变化 参考答案: 1、(1).【第二天】 (2).【超过,赶得上】 (3).【传到】 (4).【厉害】 (5).【以为】 (6).【有时,;断断续续地】 2.【战国策】:用含蓄的话劝说或指责:规劝君主: 3.刘向,更生,子政,西汉;经学家,目录学家,文学家 4.【国策】,战国时期诸国史料:国别;十二国,战国时期游说之士的策谋 和言论的汇编。 5、国别体:《战国策齐策一》:用委婉的语言规劝 6、(1)朝:名词作状语,表时间,在早上 (2)美:形容词活用为动词,以一为美,认为一一美 8、(1)明日:古义是“第二天”;今义是“即将到来的下一天” (2)地方:古义“土地方圆”;今义“地点、处所” (3)谤讥:古义“讽谏、劝说”;今义“诽谤、讥讽” 9、门庭若市、一鸣惊 人 ll、(1)谈论缺点(2)门前和院子里像集市一样热闹,形容进谏的人多。(3) 周年(4)于是,就2、“能面刺寡人之过者,受上赏:上书谏寡人者,受中 赏:能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”;“令初下,群臣进谏,门庭若 市:数月之后,时时而间进:期年之后,虽欲言,无可进者。 第二课时 【学习要点】 1.品味语言的感情韵味,分析人物形象,引导学生会从小事中悟出一定的道理 2.赏析行文技巧,体味邹忌讽齐王的语言艺术,领悟所含晢理。 教学过程 合作探究,擦出智慧火花 学生活动 「组织形式 、忆旧迎新 忆旧迎新 1、下列句子中诵读停顿正确的一项是( 学生抢答,师生共同 A我孰与/徐公美 评议,教师给予鼓 B于是入/朝见威王 励 C今齐地/方千里 D能谤讥/于市朝,闻寡人/之耳者,受下赏
③期年之后，……（ ）④王曰：“善。”乃下令 （ ） 12、这一段是写进谏的结果，即齐威王下令纳谏及收到的效果。请按下列要求填 空 悬赏进谏的三个等级： 纳谏后的三大变化： 参考答案： 1、（1）.【第二天】 （2）.【超过，赶得上】 （3）.【传到】 （4）.【厉害】 （5）.【以为】 （6）.【有时，；断断续续地】 2.【战国策】； 用含蓄的话劝说或指责； 规劝君主； 3. 刘向，更生，子政，西汉；经学家，目录学家，文学家 4.【国策】，战国时期诸国史料 ；国别 ；十二 国， 战国时期游说之士的策谋 和言论的汇编。 5、国别体；《战国策 齐策一》；用委婉的语言规劝。 6、（1）朝：名词作状语，表时间，在早上 （2）美：形容词活用为动词，以-----为美，认为----美 8、（1）明日：古义是“第二天”；今义是“即将到来的下一天”； （2）地方：古义“土地方圆”；今义“地点、处所” （3）谤讥：古义“讽谏、劝说”；今义“诽谤、讥讽” 9、门庭若市、一鸣惊 人 11、（1）谈论缺点（2）门前和院子里像集市一样热闹，形容进谏的人多。（3） 一周年（4）于是，就 12、“能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中 赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”；“令初下，群臣进谏，门庭若 市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 第二课时 【学习要点】 1．品味语言的感情韵味，分析人物形象，引导学生会从小事中悟出一定的道理 2．赏析行文技巧，体味邹忌讽齐王的语言艺术，领悟所含哲理。 教学过程 合作探究，擦出智慧火花 学 生 活 动 组织形式 一、忆旧迎新 1、下列句子中诵读停顿正确的一项是（ ） A 我孰与/徐公美 B 于是入/朝见威王 C 今齐地/方千里 D 能谤讥/于市朝，闻寡人/之耳者，受下赏 一、忆旧迎新 学生抢答，师生共同 评议，教师给予鼓 励