教材: 令1、内容理解 本文主要是谈论人与自然的关系,作者 首先否定了人类“征服自然”的口号 接着将人类的智慧与大自然的智慧进行 对比,最后提出敬畏自然的主张,表达 了作者敬畏自然、爱护自然的观点。 课文以“提出问题——分析问题一一解 决问题”的思路展开,采用了层层推进 的论述方法。本文语言极具特色,有浓 郁的抒情成分和感情色彩,灵活运用多 种修誶手法把抽象的道理说得通俗易懂
教材： v 1、内容理解： v本文主要是谈论人与自然的关系，作者 首先否定了人类“征服自然”的口号， 接着将人类的智慧与大自然的智慧进行 对比，最后提出敬畏自然的主张，表达 了作者敬畏自然、爱护自然的观点。 v课文以“提出问题——分析问题——解 决问题”的思路展开，采用了层层推进 的论述方法。本文语言极具特色，有浓 郁的抒情成分和感情色彩，灵活运用多 种修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂
2、教学重点: 1)辩证的认识人与自然的关系,看作者是如 何得出“敬畏自然”这一观点的;(教1) (2)学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理 说得通俗易懂的写作手法。(教1、2) (3)感受并理解作者敬畏自然及爱护自然的情 感(教3) 3、教学強点: 令理解作者敬畏自然的感情和体味文中富有哲 理性的语言。(教2、3) 设计说明:依据课程已设定的教学目标 来确定课文的重点和难点
v 2、教学重点： （1）辩证的认识人与自然的关系，看作者是如 何得出“敬畏自然”这一观点的；(教1） （2）学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理 说得通俗易懂的写作手法。（教1、2） （3）感受并理解作者敬畏自然及爱护自然的情 感（教3） v 3、教学难点： v 理解作者敬畏自然的感情和体味文中富有哲 理性的语言。（教2、3） 设计说明：依据课程已设定的教学目标 来确定课文的重点和难点
说教法 创设情境法 小组合作法
二、说教法 v创设情境法 v小组合作法
1、中学生学习议论文的兴趣普遍不高,所 以采用创设情境法,让学生保持较高的 学习兴趣和较高的注意力。 ÷2、新课标提出培养学生合作讨论探究能力, 指出学生主体、教师主导的教学模式,因 此在课堂上安排让学生合作讨论的时间
v 1、中学生学习议论文的兴趣普遍不高，所 以 采用创设情境法，让学生保持较高的 学习兴 趣和较高的注意力。 v 2、新课标提出培养学生合作讨论探究能力， 指出学生主体、教师主导的教学模式，因 此在课堂上安排让学生合作讨论的时间
三、说学法 默读法 ÷圈点勾画法 合作讨论法 资料收集法
三、说学法 v默读法 v圈点勾画法 v合作讨论法 v资料收集法