2.科学研究从问题开始 归纳主义:科研始于观察和收集材料,然后归 纳上升为理论→科学始于观察。(培根)古 典归纳主义学派,片面夸大归纳法对于科学发 现的作用,突出了科学始于观察的观点。 历史主义:波普尔:“应当把科学设想为从问 题到问题的不断进步从问题到越来越深刻的 问题。”→科学发展的证伪模式: P1→T→E→P2。 始于问题(P1),对问题的大胆猜测(TT) 各种猜测(理论)在竞争中接受批判并遭到 证伪(EE),新困难导致新问题(P2)
6 2.科学研究从问题开始 归纳主义：科研始于观察和收集材料,然后归 纳上升为理论科学始于观察。（培根）古 典归纳主义学派,片面夸大归纳法对于科学发 现的作用,突出了科学始于观察的观点。 历史主义：波普尔:“应当把科学设想为从问 题到问题的不断进步从问题到越来越深刻的 问题。”科学发展的证伪模式: P1→TT→EE→P2。 始于问题（P1）,对问题的大胆猜测（TT）, 各种猜测（理论）在竞争中接受批判并遭到 证伪（EE）,新困难导致新问题（P2）
科学活动是人的积极的创造性的能动活动,基础研 究和应用研究,都是为了解决问题,探索未知;它非 消极地等待客观对象“暴露”其自身规律,而是积 极地探索自然的奥秘,积极地进行着合乎规律的发 明创造。这就集中表现为提出问题和解决问题 3.正确提出问题对于科研有重要意义 爱因斯坦:提出一个问题比解决一个问题更重要。 因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的 技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角 度看待旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且 标志着科学的真正的进步。 海森伯:提出一个问题比解决问题更为重要 但是,科学间题的提出是非常复杂的过程
7 科学活动是人的积极的创造性的能动活动,基础研 究和应用研究,都是为了解决问题,探索未知;它非 消极地等待客观对象“暴露”其自身规律,而是积 极地探索自然的奥秘,积极地进行着合乎规律的发 明创造。这就集中表现为提出问题和解决问题。 3.正确提出问题对于科研有重要意义 爱因斯坦:提出一个问题比解决一个问题更重要。 因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的 技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角 度看待旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且 标志着科学的真正的进步。 海森伯:提出一个问题比解决问题更为重要。 但是，科学问题的提出是非常复杂的过程
4科学问题的来源 实践与理论的矛盾:原理论难解释新现象;同 事实进行多方面观察、实验,其结果无法给予统 解释。 理论内部的矛盾:理论的推论中证明了两个矛盾 命题→理论中有悖论;从理论中能推出它不能成 立的结论→佯谬。 不同理论、学派之间的矛盾:不同学派运用不同 理论;不同学科领域的不同理论解释。 社会需要而现有技术不能满足需要的矛盾
8 4.科学问题的来源 实践与理论的矛盾:原理论难解释新现象；同一 事实进行多方面观察、实验，其结果无法给予统 一解释。 理论内部的矛盾:理论的推论中证明了两个矛盾 命题理论中有悖论；从理论中能推出它不能成 立的结论佯谬。 不同理论、学派之间的矛盾:不同学派运用不同 理论；不同学科领域的不同理论解释。 社会需要而现有技术不能满足需要的矛盾
5科学问题的分类 常规问题和反常问题 常规问题(检验理论:理论应用:理论系统化和表 达); 反常问题(对已有理论质疑)。 如果说常规问题的解决是原有的理论获得新的发 展,那么反常问题的解决就是新理论的发现。 再如: 为什么—研究并回答对象内部机理和规律性; 是什么—研究并回答对象的识别、判定类型 性质; 怎么样研究并回答对象的运动状态及运动转 化过程
9 5.科学问题的分类 常规问题和反常问题 –常规问题（检验理论:理论应用:理论系统化和表 达）； –反常问题（对已有理论质疑）。 –如果说常规问题的解决是原有的理论获得新的发 展,那么反常问题的解决就是新理论的发现。 再如： –为什么——研究并回答对象内部机理和规律性； –是什么——研究并回答对象的识别、判定类型、 性质； –怎么样——研究并回答对象的运动状态及运动转 化过程
6.科研选题 (1)科研选题: 为了实现某个特定目标所需要研究的一个或一组科 学问题。 作为科研启始步骤——万事开头难,关系到科研方 向、目标和内容,影响科研途径、方法,决定成果 水平、价值和发展前途 (2)科学研究中的战略和战术 战略:“凡属带有要照顾各方面、各阶段性质的 研究全局的规律性的意图、计划,就是战略。” 战术:“凡属只具有一个方面、一个阶段、研究局部 的规律性的意图、计划,就是战术” 战略与战术的既相互区别也相互联系,在不同层次 不同类型、不同时期发生着转化
10 6.科研选题 （1）科研选题： 为了实现某个特定目标所需要研究的一个或一组科 学问题。 作为科研启始步骤——万事开头难，关系到科研方 向、目标和内容，影响科研途径、方法，决定成果 水平、价值和发展前途。 （2）科学研究中的战略和战术 战略：“凡属带有要照顾各方面、各阶段性质的、 研究全局的规律性的意图、计划，就是战略。 ” 战术:“ 凡属只具有一个方面、一个阶段、研究局部 的规律性的意图、计划，就是战术” 。 战略与战术的既相互区别也相互联系，在不同层次 、不同类型、不同时期发生着转化