ACRL高等教育信息素养能力标准-2000 @ACRL《高等教育信息素养能力标准》，2000 5项能力标准 蟲22项表现指标 醱87项成果指标 @1999年10月获得美国高等教育协会的认可 @2004年2月获得美国独立大学理事会的认可 @被许多国家（澳大利亚、墨西哥、南非、西班牙 等)采用或参照采用 @ 2018-02-26
ACRL高等教育信息素养能力标准-2000 ACRL《高等教育信息素养能力标准》，2000 5项能力标准 22项表现指标 87项成果指标 1999年10月获得美国高等教育协会的认可 2004年2月获得美国独立大学理事会的认可 被许多国家（澳大利亚、墨西哥、南非、西班牙 等）采用或参照采用 2018-02-26
ACRL高等教育信息素养能力标准-2000 @ACRL5项能力标准及其表现指标-1 靈有信息素养的学生有能力决定所需信息的性质和范围一 Know 济定义和描述信息需求 济可以找到多种类型和格式的信息来源 济权衡获取信息的成本和收益 济重新评估所需信息的性质和范围 2018-02-26
ACRL高等教育信息素养能力标准-2000 ACRL5项能力标准及其表现指标-1 有信息素养的学生有能力决定所需信息的性质和范围- Know 定义和描述信息需求 可以找到多种类型和格式的信息来源 权衡获取信息的成本和收益 重新评估所需信息的性质和范围 2018-02-26
ACRL高等教育信息素养能力标准-2000 @ACRL5项能力标准及其表现指标-2 蟲有信息素养的学生可以有效地获得需要的信息-Access 济选择最适合的研究方法或信息检索系统来查找需要的信息 济构思和实现有效的搜索策略 济运用各种各样的方法从网上或亲自获取信息 济改进现有的搜索策略 济摘录，记录和管理信息和它的出处 @ 2018-02-26
ACRL高等教育信息素养能力标准-2000 ACRL 5项能力标准及其表现指标-2 有信息素养的学生可以有效地获得需要的信息- Access 选择最适合的研究方法或信息检索系统来查找需要的信息 构思和实现有效的搜索策略 运用各种各样的方法从网上或亲自获取信息 改进现有的搜索策略 摘录，记录和管理信息和它的出处 2018-02-26
ACRL高等教育信息素养能力标准-2000 @ACRL5项能力标准及其表现指标-3 靈有信息素养的学生评估信息和它的出处，然后把挑选的信息融合到他 (她)们的知识库和价值体系-Evaluate 济从收集到的信息中总结要点 济清晰表达并运用初步的标准来评估信息和它的出处 济综合主要思想来构建新概念 济通过对比新旧知识来判断信息是否增值，或是否前后矛盾，是否独具 特色 济决定新的知识对个人的价值体系是否有影响，并采取措施消除分歧 济通过与其他人、学科专家和\或行家的讨论来验证对信息的诠释和 理解 济决定是否应该修改现有的查询 2018-02-26
ACRL高等教育信息素养能力标准-2000 ACRL 5项能力标准及其表现指标-3 有信息素养的学生评估信息和它的出处，然后把挑选的信息融合到他 （她）们的知识库和价值体系-Evaluate 从收集到的信息中总结要点 清晰表达并运用初步的标准来评估信息和它的出处 综合主要思想来构建新概念 通过对比新旧知识来判断信息是否增值,或是否前后矛盾，是否独具 特色 决定新的知识对个人的价值体系是否有影响，并采取措施消除分歧 通过与其他人、学科专家和＼或行家的讨论来验证对信息的诠释和 理解 决定是否应该修改现有的查询 2018-02-26
ACRL高等教育信息素养能力标准-2000 @ACRL5项能力标准及其表现指标-4 不管个人还是作为一个团体的成员，有信息素养的学生 能够有效的利用信息来实现特定的目的-Use 济能够把新旧信息应用到策划和创造某种产品或功能中 济修改产品或功能的开发步骤 济能够有效地与别人就产品或功能进行交流 @ 2018-02-26
ACRL高等教育信息素养能力标准-2000 ACRL 5项能力标准及其表现指标-4 不管个人还是作为一个团体的成员, 有信息素养的学生 能够有效的利用信息来实现特定的目的-Use 能够把新旧信息应用到策划和创造某种产品或功能中 修改产品或功能的开发步骤 能够有效地与别人就产品或功能进行交流 2018-02-26