《白鹤梁的沉浮》教学设计 北京师范大学出版社语文下册第二单元第四课 、教学建议 1、教学内容特点 《白鹤梁的沉浮》是北师大版六年级下册第二单元中的一篇拓展阅读课文,文章主 要讲的是为了完整地保护国家级文物—一涪陵白鹤梁题刻,以葛修润为代表的科技工作 者们经过反复论证、反复实验,在否定了一个又一个保护方案的情况下,最终设计出了 原地保护白鹤梁的理想方案,从而表现了我国科技工作者极其强烈的责任感,以及他们 为保护国家级文物所付出的巨大心血和智慧。这篇课文条理清楚、详略得当、重点突出。 2、远程教育资源:网络资源 由于缺少远教资源,经过多方面的搜集,我们最终选择了网络资源。这一资源具有 定的实用性与可操作性。该课件直观灵活以生动的形式展示了课文内容和相关图片 拉近了学生与文本的距离,有利于激发学生的学习兴趣,增进学生对于白鹤梁的了解 另外课件将授课思路有条理的串了起来,内容涉及面广,无论是图片还是文字都为上好 这节课奠定了基础。通过这一CAI课件的有机配合和教师的讲解设计,很容易突破难点, 突出重点,服务于我们的教学之中。 授课前教师应在相关网站中先对资源进行下载,然后在熟悉内容的基础上进行应 用,在应用中可以根据教学所需对资源的顺序进行调整,也可以适当地进行増删。 3、重难点突破建议: 文章详细地介绍了白鹤梁题刻的文物价值,从而说明保护白鹤梁的重要意义。但由 于我们的学生都处于农村,他们很难接触到白鹤梁,有些人甚至连白鹤梁这一名字都未 听说过,这就给教学造成了一定的困难。为了使学生能亲眼目睹白鹤梁的景观,发自内 心的愿意去了解白鹤梁的保护情况,并使之成为他们阅读文章的内驱力,我们采用多媒 体与语文学科整合,帮助学生理解课文,达到突破重点、难点的目的。在本课教学中我 们借助课件为学生出示了白鹤梁题刻的图片及文字资料,通过课件的展示,图文对照形
《白鹤梁的沉浮》教学设计 北京师范大学出版社语文下册第二单元第四课 一、教学建议 1、教学内容特点 《白鹤梁的沉浮》是北师大版六年级下册第二单元中的一篇拓展阅读课文，文章主 要讲的是为了完整地保护国家级文物——涪陵白鹤梁题刻，以葛修润为代表的科技工作 者们经过反复论证、反复实验，在否定了一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了 原地保护白鹤梁的理想方案，从而表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们 为保护国家级文物所付出的巨大心血和智慧。这篇课文条理清楚、详略得当、重点突出。 2、远程教育资源：网络资源 由于缺少远教资源，经过多方面的搜集，我们最终选择了网络资源。这一资源具有 一定的实用性与可操作性。该课件直观灵活以生动的形式展示了课文内容和相关图片， 拉近了学生与文本的距离，有利于激发学生的学习兴趣，增进学生对于白鹤梁的了解。 另外课件将授课思路有条理的串了起来，内容涉及面广，无论是图片还是文字都为上好 这节课奠定了基础。通过这一 CAI 课件的有机配合和教师的讲解设计，很容易突破难点， 突出重点，服务于我们的教学之中。 授课前教师应在相关网站中先对资源进行下载，然后在熟悉内容的基础上进行应 用，在应用中可以根据教学所需对资源的顺序进行调整，也可以适当地进行增删。 3、重难点突破建议： 文章详细地介绍了白鹤梁题刻的文物价值，从而说明保护白鹤梁的重要意义。但由 于我们的学生都处于农村，他们很难接触到白鹤梁，有些人甚至连白鹤梁这一名字都未 听说过，这就给教学造成了一定的困难。为了使学生能亲眼目睹白鹤梁的景观，发自内 心的愿意去了解白鹤梁的保护情况，并使之成为他们阅读文章的内驱力，我们采用多媒 体与语文学科整合，帮助学生理解课文，达到突破重点、难点的目的。在本课教学中我 们借助课件为学生出示了白鹤梁题刻的图片及文字资料，通过课件的展示，图文对照形
象地帮助学生理解白鹤梁保护的重要意义,体会作者所描绘的种种景物特点和用词的准 确性,进而了解科学家为保护白鹤梁所做出的努力。 4、应注意的方面 本单元的主题是“遗迹”。旨在引导学生走进历史,体悟悠久、灿烂的中华文化 引发学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱。 由于条件所限,我们的学生对于“遗迹”的了解甚少,特别的是对于涪陵白鹤梁知 道的人更是寥寥无几,因此他们无法感受白鹤梁的美丽奇观,因此教学本课的关键是要 让学生走近遗迹、了解遗迹的过去与现在。所以课前应让学生多方查找资料,去了解白 鹤梁,去感受它的文物价值。在学生了解的基础上教师通过通过多媒体课件的展示把白 鹤梁直观地展示给学生,再通过阅读课文让他们联想到白鹤梁的文物价值、奇妙景观。 由于课文篇幅较长,教学中教师要注意培养学生快速浏览和提取信息的能力,指导学生 阅读时,应充分调动学生的积极性,鼓励交流和合作,倡导个性化阅读。 二、教学案例 1、教学背景分析 《白鹤梁的沉浮》是北师大版六年级下册第二单元中的一篇拓展阅读课文,课文首 先以“涪陵白鹤梁的石鱼还能浮出水面吗?”引出对白鹤梁的沉浮命运的关注,激发了 读者的阅读兴趣;然后说明白鹤梁的重要的文物价值,它不仅被称为“保存完好的世界 唯一古代水文站”,而且被称为“中国书法绘画艺术的水下博物馆”;最后围绕如何保 护白鹤梁进行了重点叙述。这一课是在学生对于前三课学习的基础上所安排的课文,学 生通过以前的学习已经掌握了一定的学习方法,这都为本课的学习打下了基础。教学时 可围绕“为什么要保护白鹤梁”、“如何保护白鹤梁”、“科学家为此都设计了哪些方 案?各有何利弊?”等问题引导学生进行自主阅读,在学生的阅读中教师可利用课件为 学生播放白鹤梁的景观图片及文字资料激发学生阅读的兴趣,帮助学生理解课文;在学 生的讨论交流中教师可利用课件为学生出示表格以验证学生列表的规范性与语言概括 的准确性。 整合思路
象地帮助学生理解白鹤梁保护的重要意义，体会作者所描绘的种种景物特点和用词的准 确性，进而了解科学家为保护白鹤梁所做出的努力。 4、应注意的方面 本单元的主题是“遗迹”。旨在引导学生走进历史，体悟悠久、灿烂的中华文化， 引发学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱。 由于条件所限，我们的学生对于“遗迹”的了解甚少，特别的是对于涪陵白鹤梁知 道的人更是寥寥无几，因此他们无法感受白鹤梁的美丽奇观，因此教学本课的关键是要 让学生走近遗迹、了解遗迹的过去与现在。所以课前应让学生多方查找资料，去了解白 鹤梁，去感受它的文物价值。在学生了解的基础上教师通过通过多媒体课件的展示把白 鹤梁直观地展示给学生，再通过阅读课文让他们联想到白鹤梁的文物价值、奇妙景观。 由于课文篇幅较长，教学中教师要注意培养学生快速浏览和提取信息的能力，指导学生 阅读时，应充分调动学生的积极性，鼓励交流和合作，倡导个性化阅读。 二、教学案例 1、教学背景分析 《白鹤梁的沉浮》是北师大版六年级下册第二单元中的一篇拓展阅读课文，课文首 先以“涪陵白鹤梁的石鱼还能浮出水面吗？”引出对白鹤梁的沉浮命运的关注，激发了 读者的阅读兴趣;然后说明白鹤梁的重要的文物价值，它不仅被称为“保存完好的世界 唯一古代水文站”，而且被称为“中国书法绘画艺术的水下博物馆”；最后围绕如何保 护白鹤梁进行了重点叙述。这一课是在学生对于前三课学习的基础上所安排的课文，学 生通过以前的学习已经掌握了一定的学习方法，这都为本课的学习打下了基础。教学时 可围绕“为什么要保护白鹤梁”、“如何保护白鹤梁”、“科学家为此都设计了哪些方 案？各有何利弊？”等问题引导学生进行自主阅读，在学生的阅读中教师可利用课件为 学生播放白鹤梁的景观图片及文字资料激发学生阅读的兴趣，帮助学生理解课文；在学 生的讨论交流中教师可利用课件为学生出示表格以验证学生列表的规范性与语言概括 的准确性。 2、整合思路
在教学中,我们选用网上配有相应文字的精美图片展示白鹤梁的美景,直观地呈现 教学内容。这样在图文对照下,吸引学生注意力、激发学习兴趣,引导学生领悟课文各 段文字与景色之美,使学生主动学习,有所感悟,体会作者的生动描写,进而使学生对 白鹤梁满怀喜爱之情,并由此进行感情朗读,体会科学家的辛苦与智慧,激发学生争当 设计师、自愿加入保护文物的行列来。 3、教学设计 【教学目标】 知识与能力 1)、理清文章脉络,体会作者对心理、神态、语言等描写方法的运用,重点理解」 感受保护白鹤梁的相关具体方案并进行分析比较。 2)、通过阅读文章,培养学生快速准确地提取信息的能力,锻炼学生概括总结段 意的能力。提髙学生分析问题和理解问题的能力。 过程与方法 1)、通过自读自悟、合作学习等形式,放手让学生自己学习,领悟课文内容 2)、借助多媒体课件激发学生学习的兴趣,帮助学生感受白鹤梁景观的美丽 情感、态度价值观 1)、感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧,感悟他们强 烈的责任心以及对事业不懈追求的高尚精神境界 2)、感受白鹤梁景观重要文物价值,体会中华文化的博大和历史的悠久,激发学 生热爱祖国,自觉保护文物的情感。 【教学重点】 1)、培养准确快速浏览和提取信息的能力。 2)、感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧,增强学生保 护文物的意识
在教学中，我们选用网上配有相应文字的精美图片展示白鹤梁的美景，直观地呈现 教学内容。这样在图文对照下，吸引学生注意力、激发学习兴趣，引导学生领悟课文各 段文字与景色之美，使学生主动学习，有所感悟，体会作者的生动描写，进而使学生对 白鹤梁满怀喜爱之情，并由此进行感情朗读，体会科学家的辛苦与智慧，激发学生争当 设计师、自愿加入保护文物的行列来。 3、教学设计 【教学目标】 知识与能力 1）、理清文章脉络，体会作者对心理、神态、语言等描写方法的运用，重点理解、 感受保护白鹤梁的相关具体方案并进行分析比较。 2）、通过阅读文章，培养学生快速准确地提取信息的能力，锻炼学生概括总结段 意的能力。提高学生分析问题和理解问题的能力。 过程与方法 1）、通过自读自悟、合作学习等形式，放手让学生自己学习，领悟课文内容。 2）、借助多媒体课件激发学生学习的兴趣，帮助学生感受白鹤梁景观的美丽。 情感、态度价值观 1）、感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，感悟他们强 烈的责任心以及对事业不懈追求的高尚精神境界。 2）、感受白鹤梁景观重要文物价值，体会中华文化的博大和历史的悠久，激发学 生热爱祖国，自觉保护文物的情感。 【教学重点】 1）、培养准确快速浏览和提取信息的能力。 2）、感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，增强学生保 护文物的意识
【教学难点】 理解课题的深刻含义,体会科学工作者的强烈的责任感。 【教学准备】 1、教师:多媒体课件(搜集选择网上资源)。 2、学生:收集有关白鹤梁的资料,预习课文。 【教学过程】 《白鹤梁的沉浮》 新授课 知识与能力 1)、理清文章脉络,体会作者对心理、神态、语言等描写方法的运 用,重点理解、感受保护白鹤梁的相关具体方案并进行分析比较 2)、通过阅读文章,培养学生快速准确地提取信息的能力,锻炼学 生概括总结段意的能力。提髙学生分析问题和理解问题的能力。 过程与方法 教学 )、通过自读自悟、合作学习等形式,放手让学生自己学习,领悟 目标课文内容 2)、借助多媒体课件激发学生学习的兴趣,帮助学生感受白鹤梁景 观的美丽。 情感、态度价值观 1)、感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。 感悟他们强烈的责任心以及对事业不懈追求的高尚精神境界。 2)、感受白鹤梁景观的重要文物价值,体会中华文化的博大和历史 的悠 教学 1)、培养准确快速浏览和提取信息的能力 重点 2)、感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧, 增强学生保护文物的意识
【教学难点】 理解课题的深刻含义，体会科学工作者的强烈的责任感。 【教学准备】 1、教师：多媒体课件（搜集选择网上资源）。 2、学生：收集有关白鹤梁的资料，预习课文。 【教学过程】 课题 《白鹤梁的沉浮》 课型 新授课 教学 目标 知识与能力 1）、理清文章脉络，体会作者对心理、神态、语言等描写方法的运 用，重点理解、感受保护白鹤梁的相关具体方案并进行分析比较。 2）、通过阅读文章，培养学生快速准确地提取信息的能力，锻炼学 生概括总结段意的能力。提高学生分析问题和理解问题的能力。 过程与方法 1）、通过自读自悟、合作学习等形式，放手让学生自己学习，领悟 课文内容。 2）、借助多媒体课件激发学生学习的兴趣，帮助学生感受白鹤梁景 观的美丽。 情感、态度价值观 1）、感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。 感悟他们强烈的责任心以及对事业不懈追求的高尚精神境界。 2）、感受白鹤梁景观的重要文物价值，体会中华文化的博大和历史 的悠久。 教学 重点 1）、培养准确快速浏览和提取信息的能力。 2）、感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧， 增强学生保护文物的意识
教学 理解课题的深刻含义,体会科学工作者的强烈的责任感 难点 教具 教师准备教学课件,学生提前查找相关资料、图片 教师指导与教学过程及课件应用 学生活动 资源的应用与设计 分析 课伊始,让学生 导入新课,交流资料 回忆自己的旅游经 同学们,我们的祖国文化灿烂,历史 历,激发学生参与的 悠久,在中国辽阔的土地上有许多的名胜古 兴趣,调动学生学习 迹,他们如同颗颗璀璨的明珠熠熠生辉。你 学生交流所知。的激情。 都知道或去过哪些地方,谁来说一说? 出示课题引导学 2、今天老师就带大家去游览另一个遗 生提出自己感兴趣 迹,你们愿意吗?请看课题【课件出示】。 的、有价值的问题, 教师板书课题。 培养学生质疑问难 的能力,激发学生深 3、看了课题,你想知道什么?有什么学生齐读课题。入感知文本的兴 问题吗?教师随即记录学生所提的问题,对 趣 学生纷纷质疑。 有价值的问题及时加以肯定 通过交流资料分 享成功的喜悦,增进 学生积极交对白鹤梁的初步了 4、关于白鹤梁你们都了解多少呢?请 流自己收集到的解。 大家把自己课前收集的资料拿出来,让我们 资料。 起来交流一下吧 利用课件补充白 欣赏图片、鹤梁的图片、文字资 5、老师也收集到一些有关白鹤梁的资 阅读资料。 料,帮助学生加深对 料让我们来共同了解一下。【课件出示图片 白鹤梁的了解,拉近 文字资料】 学生与文本的距离, 为后面的学文做铺
教学 难点 理解课题的深刻含义，体会科学工作者的强烈的责任感。 教具 学具 教师准备教学课件，学生提前查找相关资料、图片。 教师指导与教学过程及课件应用 学生活动 资源的应用与设计 分析 一、导入新课，交流资料 1、同学们，我们的祖国文化灿烂，历史 悠久，在中国辽阔的土地上有许多的名胜古 迹，他们如同颗颗璀璨的明珠熠熠生辉。你 都知道或去过哪些地方，谁来说一说？ 2、今天老师就带大家去游览另一个遗 迹，你们愿意吗？请看课题【课件出示】。 教师板书课题。 3、看了课题，你想知道什么？有什么 问题吗？教师随即记录学生所提的问题，对 有价值的问题及时加以肯定。 4、关于白鹤梁你们都了解多少呢？请 大家把自己课前收集的资料拿出来，让我们 一起来交流一下吧。 5、老师也收集到一些有关白鹤梁的资 料让我们来共同了解一下。【课件出示图片、 文字资料】 学生交流所知。 学生齐读课题。 学生纷纷质疑。 学生积极交 流自己收集到的 资料。 欣赏图片、 阅读资料。 课伊始，让学生 回忆自己的旅游经 历，激发学生参与的 兴趣，调动学生学习 的激情。 出示课题引导学 生提出自己感兴趣 的、有价值的问题， 培养学生质疑问难 的能力，激发学生深 入感知文本的兴 趣。 通过交流资料分 享成功的喜悦，增进 对白鹤梁的初步了 解。 利用课件补充白 鹤梁的图片、文字资 料，帮助学生加深对 白鹤梁的了解，拉近 学生与文本的距离， 为后面的学文做铺 垫